6 (Внутренние и внешние мотивы учебной деятельности как факторы академической успешности старшеклассников)

отзыв на автореферат диссертации Гижицкого Виктора Владимировича «Внутренние и внешние мотивы учебной деятельности как факторы академической успешности старшеклассников», представленной на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности — 19.00.07 — педагогическая психология, выполненной в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова» В диссертационной работе В.В. Гижицкого исследовано влияние внутренней и внешней мотивации учебной деятельности на академическую успешность старшеклассников. Работа основывается на современных теориях мотивации учения и мотивации достижения, прежде всего, на структурно-процессуальной модели мотивапии достижения, разработанной Т.О.

Гордеевой. В диссертационном исследовании, которое проведено автором на знаительной по численности выборке, связь внутренних и внешних мотивов учебной деятельности с академической успешностью старшеклассников оценивалась при помощи семи психодиагностических методик, в том числе шкалы, разработанной автором диссертации. Полученные в ходе исследования данные представляют значительный интерес, как в теоретическом плане, так и в практическом аспекте. Автором исследован целый спектр взаимосвязанных проблем,.

касающихся доминирования внутренних и внешних мотивов учебной деятельности, роли родительской поддержки как фактора внутренней мотивации учения, гендерньгх различий мотивации учения, влияния учителей на удовлетворение трех базовых психологических потребностей (автономии, компетентности, связанности) как источников внутренних мотивов школьников и др. Большой интерес представляют также данные о связи внутренней и внешней мотивации с продуктивностью стратегий учебной деятельности школьников.

Глубокий анализ теорий мотивации, в том числе теории самодетерминации. проведенный автором, показал относительность противопоставления внутренней и внешней мотивации, что составляет один из наиболее примечательных выводов исследования. Практическое значение данных, полученных В.В. Гихсицким, определяется выявленными им тремя вариантами сочетаний внутренней и внешней (личностной и межличностной) мотивации учения, а также различиями мотивационных профилей учащихся школ с высоким и низким рейтингом. Большое практическое значение имеют полученные автором диссертации данные о связи мотивационного профиля учащихся с результатами сдачи ЕГЭ. Таким образом, полученные данные имеют как теоретическое, так и практическое значение.

Выводы, сформулированные В.В. Гижицким, имеют высокую степень обоснованности и могут быть использованы для разработки программ развития продуктивных видов учебной мотивации и преодоления учащимися непродуктивных стратегий, используемых ими в учебной деятельности. Сведения об авторе отзыва. Дубовский Дмитрий Владимирович, заведугои1ий кафедрой «Школьная психология>г факультета «Психология образованиягг, профессор кафедры МГППУ. Специальность 19.00.07. — возрасгпная и педагогическая психология.

Дата защиты кандидатской диссертации 1991 г. Адрес; 127051, г. Москва, ул. Сретенка, 29. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный психолого-педагогический университет» Теггь 8(495) 632-90-бб 1р). Е-ша11: 19гоггтзкб:г1'.уапдсх,гй Заведующий кафедрой «Школьная психологи кандидат психологических наук .

Лубовский Подпись кандидата психологических наук. за психология» кольная «Заверяю»: Л/Йз е=-Е/~ кг с~ Научные положения и выводы, сформулированные в диссертации, докладывались и обсуждались на международных и всероссий2ких конференциях, опубликованы в 11 работах, вк:почающих 4 статьи в рекомендованных ВАК РФ изданиях. С учетом вышеизложенного можно заключить, что диссертационное исследование Виктора Владимирович Гижицкого «Внутренние и внешние мотивы учебной деятельности как факторы академической успешности старшеклассников», на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности — 19.00.07 — педагогическая психология, является научным трудом высокого уровня, в котором содержится решение актуальной научной задачи по изучению влияния различных видов учебной мотивации на академическую успешность старшеклассников, а также факторов, способствующих развитию данных видов мотивации, Автореферат диссертации убедительно показывает, что по своей актуальности, научной новизне, методическому обеспечению, достоверности полученных результатов, обоснованности выводов, диссертационная работа полностью соответствует требованиям п.п.

9-14 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 24.09.2013 г, № 842, предъявляемым к диссертациям на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности — 19.00.07 — педагогическая психология, а сам автор заслуживает присуждения искомой степени. 1 б, 05. 20! б г.

.