Заключение организации, в которой выполнена работа (Внутренние и внешние мотивы учебной деятельности как факторы академической успешности старшеклассников)

УТВБРЖДАЮ Проректор МГУ имени М.В. Ломоносова ских наук, А. Федянин 20 ~5 г. ЗАКЛЮ ВНИК организации, в которой выполнена диссертация- Федерального государственного бк)джетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова» по диссертации гражданина РФ Гнжнцкого Виктора Владимировича Диссертация Гнжицкого Виктора Владимировича «Внутренние и внецшие мотивы учебной деятельности как факторы академической успешности старшеклассников», по специальности 19.00.07 - «Педагогическая психология» 1психологическне науки) выполнена на кафедре психологии образования и педагогики факультета психологии ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М,В.

Ломоносова». Гижицкий Виктор Владимирович, 1990 г,р. с отличием окончил факультет психологии и педагогики ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет» по специальности «Специальная психология» в 2012 году. За время обучения в ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет» освоил программу дополнительного профессионального образования, на основании которой присвоена дополнительная квалификация «Юридический психолог», В период подготовки диссер1вции с 1 октября 2012 по 1 октября 2015 г. Гижицкий В.В, обучался в очной аспирантуре факультета психологии ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В.

Ломоносова» по специальности «Педагогическая психология». Удостоверение о сдаче кандидатских экзаменов выдано ФГБОУ ВО «МГУ имени М.В. Ломоносоваж Тема диссертации утверждена Ученым советом факультета психологии ФГБОУ ВО «МГУ имени М.В. Ломоносова» 7 декабря 2012 г., протокол № 8. Научный руководитель: гражданка РФ, доктор психологических наук, доцент, Гордеева Тамара Олеговна — работает в должности доцента кафедры психологии образования н педагогики факультета психологии ФГБОУ ВО «МГУ имени М.В. Ломоносова». По результатам рассмотрения диссертации,Гижицкого Виктора Владимировича «Внутренние и внешние мотивы учебной деятельности как факторы академической успешности старшеклассников» принято следующее заключение: Личное участие автора в получениц результатов, изложенных в диссертации.

Для достижения поставленных перед диссертационным исследованием целей, автором был проведен теоретический анализ развития представлений о внутренней и внешней учебной мотивации в отечественной и зарубежной литературе. Автором описаны и проанализированы особенности внутренних и различных типов внешних учебных мотивов, базовых психологических потребностей, типов академических достижений старшеклассников на основании потребностной модели учебы он мотивации Т.О. Гордеевой.

Осуществлен подбор диагностического инструментария, позволяющего выявить специфику учебной мотивации старшеклассников. Разработаны опросники учебного обмана, учебной настойчивости и постоянства учебных интересов. Проведено исследование„в котором приняли участие 398 учащихся 10-11 классов из 15 школ Москвы и Московской области, Обработаны и проинтерпретированные полученные эмпирические данные исследования.

Подготовлен ряд научных публикаций по выполненной работе. Степень достоверности результатов проведенных исследований обеспечивается научно-методологической основой исследования'„использованием методов, адеквкгных цели, объекту и предмету исследования: применением надежных методик диапюстики исследуемых переменных. Статистическая достоверность обеспечивается достаточным объемом выборки и ее репрезентативностью; применением методов математического анализа и статистики. Научнаи новызиа - Продуктивные стратегии учебного поведения гнастойчивость и время выполнения домашнего задания) выступают медиаторами влияния внутренних мотивов 1познания, достижения, саморазвития) на академическую успеваемость. Показано, что п реди ктором продуктивных стратегий учебного поведения 1настойчивости и время выполнения домашних заданий) является мотив самоуважении, проявляющийся в стремлении ощущать свою значимость и ценность в учебе.

- Выявлены три мотивационных профиля старшеклассников, имеющих связь с академической успеваемостью. Предиктором функционирования внутренних учебных мотивов является удовлетворение базовых психологических потребностей 1в автономии, компетентности, связности) со стороны учителей. - У старшеклассниц массовых школ более высокая успеваемость, чем у мальчиков„ обусловлена более высокой выраженностью у них мотива самоуважения. Теоретическая значимость состоит в расширении представления психологии образования о различных внутренних и внешних мотивах учебной деятельности, о продуктивных и непродуктивных стратегиях учебного поведения, о специфике влияния внугренних и внешних учебных мотивов на академические достижения, об источниках внутренних и внешних типов учебных мотивов.

Показана роль внутренних мотивов 1в познании, достижении и саморазвитии) как важного источника академических достижений старшеклассников, а также подтверждена обоснованность выделения двух типов внешних мотивов — личностных и межличностных. Практическая значимость обусловлена возможностью применения разработанных и модифипированных методик для диагностики непродуктивных стратегий учебного поведения, базовых психологических потребностей, ощущения поддержки родителей и ценности образования в семье.

Результаты проведенного исследования могут быть использованы педагогами и психологами для разработки комплекса мер по поддержке продуктивных форм учебных мотивов. Результаты исследования могут применяться в преподавании курсов по психологии мотивации и мотивации учебной деятельности для психологов н педагогов в системе дополнительного образования, повышения квалификации. Полнота изложения материалов диссертации в рабатах, опубликованных соискателем. Основное содержание дцссертационной работы отражено в 11 научных публикациях, среди них 4 — в рецензируемых журналах„рекомендованных ВАК (общий объем — 4,95 п.л.„авторский объем — 2,51 п.л.).

Публикации в рецензируемых журналах, рекомендован цых ВАК при Министерстве образования н науки РФ для публикации основных результатов диссертационных исследований: 1. Гижицкий, В.В. Мотивация самоуважения и уважения другими как факторы академических достижений и настойчивости в учебной деятельности / Т,О. Гордеева, В.В. Гижицкий, О.А. Сычев, Т.К. Гавриченкова !! Психологический журнал, — 2016. — том 37, № 2, — С.

57-68. (1,1/0,25п.л.) ИФ РИИЦ вЂ” 0,938. 2. Гнжицкий, В.В. Стратегии учебного поведения как медиаторы влияния мотивов на академические достижения / В.В. 1ижицкий, Т,О. Гордеева !/ Ученые записки Орловского государственного университета. Гуманитарные и социальные науки. - 2015. - № 2(65). - С. 253-259, (0,7/0,35п.л.) ИФ РИИЦ вЂ” 0,030. 3.

Гижицкий, В.В. Учебный обман как стратегия псевдоадаптивного поведения у старпыклассннков / В.В. Гижнцкнй !! Ученые записки Орловского государственного университета. Гуманитарные и социальные науки. - 2014. № 2(58). - С. 293-299. (0,85 п.л.) ИФ РИИЦ вЂ” 0,030. 4. Гижицкий, В.В. Универсальность н специфичность внутренней и внешней мотивации учебной деятельности и их роли как предикторон академических достижений / Т.О. Гордеева, В,В. Гижнцкий !/ Известия дагестанского государственного педагогического университета.

Психолого-педагогические науки.- 2013, - № 3 (24). - С. 8-17. (0,8/0,4п.л,) — ИФ РИИЦ вЂ” 0,066. Научные публикации в других изданиях 5. !"ижицкий, В.В. Формирование мотивации достижения: теория и практика 1электронньщ ресурс) / В.В, Гижицкий !/ Материалы международной научной конференции студентов„ аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2013» / Отв. ред. А.И. Андреев, А.В, Андрианов, Е.А. Антипов, К,К. Андреев, М.В. Чистякова, — М.: МАКС Пресс, 2013 В(е:!//Е:/2240/57259 1Ь(Ь, Е (0,1 й.л.). 6. Гижицкий, В,В. Особенности учебной мотивации у прибегающих к обману старшеклассников / В.В. Гижицкий // Материалы международной заочной научнопрактической конференции «Наука, образование, общество« проблемы и перспективы развития».

Тамбов, 2014, - С. 45-46. (0,1 п.л.). 7. Гижнцкий, В.В. Деятельностный подход к развитию мотивации изучения математики у старшеклассников / Т,О. Гордеева, В.В. Гижицкий !! Материалы международной научной конференции «Деятельностная теория учения: современное состояние и перспективы». Москва, 2014. -С. 158-160. (0,1/0,05п.л.). 8. О(кЬЬз)гу, У.У. 1)прасЫп8 разя(оп 1о 1еагп: 1Ьгее Гасе1з о( ш1г(пз(с пюбкайоп / Т.О. Ооп(сема„Е.Х. Ояп, О.А. БусЬе», У:Ч, 61гЬ1гзйу /! 1)пбегз1апйп8 апд Рас(111айп8 1Ье Разяоп го 1.еагп.

1шепийопа1 Соп1егепсе оп Мог(»атюп, 2014. Не1з(пса, 2014. - Р. 159. (0.1/0,025 п.л,). 9. Гижицкий, В,В. Особенности учебной мотивации и стратегий учебного поведения у выпускников с высокими результатами ЕГЭ 1электронный ресурс) / В.В. Гижнцкий // Материалы международной научной конференции студентов, аспирантов н молодых ученых «Ломоносов-2015» / Отв. ред.