7 (Влияние индивидульных особенностей когнитивного развития на овладение навыками чтения и письма младшими школьниками)

ОТЗЫ'В и Г иго енко Елены Леонидовны КВлияние об авторефераге диссертации ригорен на овладение особенностей когннтивного развития на индивидуальных осо енносте ками», представленной на навыками чтения и и письма младшими школьника >, гическнх наук по специальности сОискание ученОй степени доктора психОЛОгическйх на 19,00.07 — педагогическая психология На современном зтапе развития сис ем р те ы об азования большое ания психологической помощи детям, значение приобретают вопросы оказа п о аьаа Обучения в начальной испьггываюшим трудности в усвоении прогр школе. Изучение динамики инновациОнных и Оцессов В российском образовании показывает, что современные .Ид те енции Оп еделяюшие социокультурную направленность его задач, об гсчовили изменение кОнцептуальных пОдхОдОВ к исследоВанию и решению р п облем детей, выдвигая в качестве приоритетных направлений изучение тех аспектов развития, сформированность которых является гарантом и условием Диссертационное исследование ЕЛХрнгоренко, представленное в автореферате, является весьма актуальным по ряду причин.

Во-первых, потребности практики связаны с необходимостью организации психологической помощи детям, испытывающим трудности в овладении наВыками письма и чтения, поскольку Овладение зтимн навыками является необходимым условием социализации ребенка. Для решения проблем требуется теоретико-методологическая разработка оснований организации психолого-педагогического сопровождения„ а также - научно обоснованных дифференцированных программ психолого-педагогической коррекции с учетом специфики конкретного типа нарушения, В-вторых, тенденцией роста удельного веса детей с нарушениями речевого развития в общей популяции, задачами социальной интеграции, необходимостью создания научно- обоснованной развивающей образовательной среды для зтих детей.

Длительное врем~ дети данной категории изучались преимущественно в проблемном поле логопедии, решавшей задачи преодоления имеюшихся у них трудностей речевого развития достаточно узко и прагматично, вне психологического контекста, позволяющего вскрыть глубинные причины этих трудностей и наметить пути их преодоления. Диссертация Е.Л.Григоренко, представленная в автореферате, заполняет существующий в современной науке пробел в исследованиях психологических условий повышения эффективности обучения письму и чтению.

Не вызывает сомнений теоретическая значимость диссертационного исследования, в котором представлены теоретико-методологические основания междисциплииарного подхода к исследованию проблем обучения письму и чтению. Впервые в отечественной психологии показана возможность создания в учебной деятельности и ее средствами условий, необходимых для преодоления последствий влияния наследственных факторов, обусловливающих трудности овладения навыками чтения и правописания. Следует отметить богатство диагностического инструментария, включающего психометрические тесты, опросники„интервью, молекулярно- генетические методы, психолингвистические методики, - созданного, гюдобранного и апробированного автором на представительной выборке детей разного возраста.

Это позволило получить многоаспектную картину, характерпзующую особенности когнитивного развития детей и позволившую выявить как особенности базовых когнитивных процессов и репрезентаций„ так и показатели навыков чтения и правописания на разных этапах их становления. Разработанные автором подходы к диагностике трудностей овладения навыками письма и чтения применяются в практике работы с детьми младшего шкОльнОГО возраста, На основе выявленных причин индивидуальных различий у младших школьников в овладении навыкамн чтения и письма определены признаки наиболее эффективных обу гающих программ, которые должны быть направлены на те познавательные процессы, которые являются базовыми в процессе формирования письменной речи во всех ее формах. В этом, с нашей точки зрения,проявляется практическая значимость данной работы, Диссертационное исследовацие Григоренко Елены Леонидовны„ представленное в автореферате, выполнено на актуальную для современной психологии тему, содержит новое рещение проблемы, имеющей несомненное теоретическое и практическое значение, удовлетворяет требованиям, предьявляемым к докторским диссертациям, а ее автор заслуживает присвоения у~~~~й степени доктора психологических наук по с~~ци~л~~ости 19.00.07 — педагогическая психология.

Доктор психоло ических наук, профессор, профессор кафедры психолого-педагогических Т.Г.Богданова .