12 (Влияние индивидульных особенностей когнитивного развития на овладение навыками чтения и письма младшими школьниками)

Отзыв на автореферат диссертации Григоренко Елены .!1еонмдовны «ВЛ$1яние индивидуальных особенностей когнгг1ивного развития на овладение навыками чтения и письма ь$.1ад$п$!ыи школьн$1каы$1!ь представленной на соискание ученой степени доктора пси~~логи~е~~и~ паук по специальности 19.00.07 — ! 1едагозз1ческая психология (психе!!!Огн11еск$1е науки) Диссертационное $1сследован$1е 1'ри1оренко Елены Леонидовны посвящено актуалыюй проблеме изучения роли и тгиологии индивидуальных различий когпитивпОГО развития Опосрслузоп1$$Х Овлалспис навыками чтспия и письма младшнмн П$ко!$ьниками. Актуальность изученим разных аспекгов проблемы овладения навыками чтен$1я н письма все более возрастает в связи с запросами ооразования и педаг!и ической науки, что, в свою очерел1ч ооуславзивастся неудов!1е'твори'тельным полоькением дел в овладении навыками чтения и письма у З$1ачитслытой части современных п$кольников.

Богатая О1ечеогвенная изу!1ения чтения Основана на изучении чтения как навыка. Операции, действия и деЯтельностн. 1 аОО1' $ке посвя1ценных п1эоолеме ннд$!Видуж1Ь$1ых различий, как по показателям процесса чтения. Так и показ!!телам когн$11ивных процессов, значимых лля овладения и реализации навыка чтения, практически нет. Б связи с этим, представленное в диссер1ационной раосое междисциплинарное, с$$стсз!ат$111сское изу 1ен$1е иера1зхической структур!! чтения и сс форм!!рован!и!, а так$ке влияния индивидуальных особенностей когннтнвного развития на зто формирование можно охарак!Ср$1зовать как пр~рыв в обдаст!! Науки о !гении.

Для современной психологии декларированное единство теории. эксперимента и практики остастся илсалОм, к кото1эому некотОрые ооласти психологии периодически приближаются. в то время как други~ отдаляются за счет появления новых практических методов работы, весьма далеких от экспериментально Выявленных закономерностей. В этом плане рецензируемая диссертация, совмсгпаю1пая теорию, эксперимент и практику. является чрезвычайно значи!мой как в теоретическом, так и практическом и 1аие. Диссер1т$ционпая работа ЕЛ,1 'ртп оренко является новаторской н представляет собой первое российскос исследование, н котором вьп$влсн$1С специфик$1 !и!Осопиальпой зтноло1нп стен~~ базируется 1га изучении измеряемых показателей Генома и социальной среды школьника, Впервые В отечественной цсихолоп!и продемонстрирована не гол ько возможность решения проблемы многоуровневой психологической регуляции становления и реализации чтения и позгапиой детерминации его раза!!тия.

Но и возможность создания необходимых условий для преодоления В учебной деятельности последствий влияния наследственных факторов, обусловливгцо!цих трудности в овладе~ии чтением (днслсксню) у достаточно многочисленной 1руццы дегсй Гот 5 до 20%). Научны новизна, особая ценность и уникальность работы обусловлены гем, что автором разработана орн1.ипальная концептуальная модель, включившая прсдпо;южения о роли коп1итивных репрезентаций в формирования иавьпюв чтения и письма, с позиций которой Ь'.Л.1 ригорснко интегрировала гпечсствснные и зарубежиыс подходы к пониманию психологических основ овладения мими навыками!Га разных ступенях Образования. Крол!С.1ОГО, В РВОоте ВперВыс показана специфика овладения чтением на материале русского языка. учитываю1ная общую конце!Г1уа:!! Ную мОдель овладения чтенисм и СГО особснности В контек~",ге лингвистич~с~~й специфики русского азы~а.

Важно подчеркнуть инновационный характер рабгггы и в ее зкспсрнментальпо-методической сосгавля!о!Ней. Так„наприл1ер. автор11л! разраООтаны и Опробованы 1 1 метОдичсских иист1зуменгОВ позволяюц!их ОНЕНИВВГЬ баЗОВЫЕ КОППГГИВНЫЕ црОНСССЫ И НОКВЗВТСЛИ па1ЕНИЯ На раЗНЬ1Х Зтацак сго сгаповлсния. Разработанные жс в диссертации диагностические матсриалы и подходы к выявлению признаков дизонго!Снсза чтения несомненно будут широко востребованы В современ!юй образовательной 11рактикс.

Несомненным достоинс!Вол! работы является и богатейший эмпирический материал, содержащий новые данные нормативного характера, отражающие возрастную динамику развития как базовых когни1ивных процессов, так и самих навыков чтения и письма, а та!оке описателы!Ого, объяснительного и прогностичсско! о характера, Всб зто позволяет сделать заключение о существенном Вкладе предсгаалснной работы в развитие как теорстической, так эксперил!е!Ггальной и пракгической психологии, Нау пгыс положения, Выводы и практические рекомендации, прслстаалеиные в диссертации Е.Л.Григоренко.

доказаны, убедительно аргументированы, обоснованы и вьпекагот из результатов выполненного теоретического и змпирикозксперимептальиого исследования, Содержание автореферата ласт основание для заклточення о том, что диссертация Е.Л.Григоренко представляет собой завершенное исследование, в котором реп|сна крупная научная проблема, имеющая сушествениое значение для педагогической психологии. По актуальности проблемы. новизне, теоретической и практической значимости, объему исследований, глубине анализа и обабгцения материала диссертационная работа соответствует требованиям п.7.

КПоложения о порядке присуждения научным и научно — педагогическим работникам ученых степеней и присвоения научным работникам ученых званий ВАК МОИН РФ» «Постановление Правительства РФ от ЗО января 2002 г. № 74, в редакции постановления 11равительства РФ от 20.06. 2011 г. Ч 475), а сс автор достоин присуждения ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая психология «психологические науки), Отзыв утвержден на заседании лаборатории психологии одаренности Психологическо~ а института РАО. Прсчокол № 03-12 от 29 мая 2012. велящий научный сотрудник лаборатории ж~юао~и~ оеармиюсти ФГНЪ ПИ РЛО ~~~~-, Шумвко~в Н. 8. ; Ссбстаеьноручяая асдпясь | дж~ъ» Ю ЯЬ„~~а.1~а--~Ы","Фь-,~г,,ф ' Учйнь,я се~ля,:заь пи РАО,' "- ~~~ „е,';,,;: "~Ма,жреИФ-'==;,М-ф,.

4'М .