11 (Влияние индивидульных особенностей когнитивного развития на овладение навыками чтения и письма младшими школьниками)

Отзыв на автореферат диссертации Григоренко Елены Леонидовны калинине индивидуальных особенностей когнитнвного развитии иа овладение навыками чтеййн н письма младшими школьннкамна» представленной на соискание ученой сгепенн доктора психологических наук по специальности 19.00.07 Педагогическая психологии (психологические науки) Рецензируемый автореферат посвящен исследованию психологических проблем овладения навыками чтения и письма младшими школьниками, акизуальиисать которого несомненна как с теоретической, так и с практической точек зрения.

Рассмотрение характеристик, роли и этиологии индивидуальных различий когнитивного развития, опосредующих овладение навыками чтения и письма младшими шкОльниками, в теоретическом плане является условием разработки практических рекомендаций по учету данных факторов В процессе обучения.

Результаты данной работы востребованы современной практикой образования в связи с тревожными тенденциями падения грамотности современных школьникОВ и студентов, О котОрых в последнее время много говорят учителя„родители, психологи н представители общественности. Х~орензическил значннос~нь и наь|чная ноанзни дйссертацйн Е.Л. Григоренко связаны, прежде всего, с разработанной автором многоуровневой моделью становления н регуляции навыков чтения и правописания, которая позволяет изучать специфику биосоциальной этиологии чтения и правописания на основе измеряемых показателей генома и социальной среды. Пф~~ннческня значи,нос~на результатов йсследоваййя Определяется, во-первых, разработкой надежных и валидных методов оценки навыков чтенйя н нйсьма: Во-вторых, разраооткой н апробацией методйк Выявления признаков дизонтогенеза чтения; В-третьих, формулировкой признаков найболее эффективных обучающих программ, Ко~орые Должны направлены на когнитивные репрезентации, которые являются базовыми и ведущими прн освоении навыков чтения и письма младшими школьниками.

О высокой практической значимости результатов исследования Е..'Ч. Григоренко свидетельствует и их широкая апробация в образовательных учреждениях Москвы и Санкт-Петербурга (более 200 школ и более 200000 ШКОЛЬНИКОВ). Дистоаериость резумтаиюа и амаодоа исследования не вызывает сомнения В связи с тшательной проработкои его теоретических использованием метода междисциплннарного теоретического анализа; целого комплекса количественных н качественных методов психологическо~о исследования, привлечением Методов количественной и молекулярной генетики; применением для статистической обработки данных процедур корреляционного, факторного, днсперсионного и регрессионного анализа, методов структурного и многоуровневого моделирования и генетнко-с'гатистнческого анализа. Необходимо подчеркнуть объем и репрезентативность выборки (более 9000 участников — младших школьников, их учителей и родителей).

Нам хоте;юсь бы особенно отметить Один из выводов данной работы относительно того, что русская орфография, по сравнению с орфографиями дру~ их языков, имеет ряд своиств ~в особенности морфологических), учет которых необходим при анализе методики овладения навыками чтения и правописания в русском языке, На наш взгляд, это положение открывает перспектиВы крОсс-культурных исследований Овладения чтением и письмом не толькО детьми„но и Взрослымн, например„иностранными студентами. Результаты такОго рода исследований будут ВОстребованы в наше Время в связи с ростом академической и профессиональной мобильности.

Особую актуальность исследования овладения навыками чтения н письма на иностранном языке имеют для многонациональных университетов, например для Российского университета дружбы народов, В котором обучаются студенты из 140 стран мира н который мог бы стать эмпирической базой для проведения ~акого рода исследований. 'Гаким образом, на о~и~ванин автореферата, можно заклгочить, что диссертационная работа Е,Л.

Григоренко выполнена на высоком научно- методическом уровне, является целостным завершенным исследованием н соответствует требованиям, предъявляемым к докторским диссертациям„а ее автор — Елена Леонидовна Григоренко - заслуживает присуждения ей искомой степени доктора психологических наук по специальности 19.ОО.07— Педагогическая психология.

Докгор психологических наук, профессор, зав, кафедрой социальной и дифференциальной психологии РУДН Подпись доктора психологических наук, заведующего кафедрой социальной и дифференциальной психологии Сергея Ивановича Кудинова удостоверякк Учений секретарь Ученого совета Российского университета дружб профессор В.МХавчин .