10 (Влияние индивидульных особенностей когнитивного развития на овладение навыками чтения и письма младшими школьниками)

ОТЗЬТВ НА АВТОРЕФЕРАТ ДИССЕРТАЦИИ Григоренко Е.Л. на соискание ученой степени докпзра психологических паук иа тему, ВЛИЯНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОЕЕННОСТЕЙ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ НА ОВЛАДЕНИЕ НАВЫКАМИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА МЛАД)ИИМИ ШКОЛЬНИКАМИ Психологические механизмы пения исследованы в российской науке пока епте недостатОчнО пощ$обно. Мало известно етпе 06 ОснОвных психол0$'ических и биологических детерминантах, влияиицнх на качество и темпы овищеиия чтением.

В связи с зтим тема диссертации ЕЛХригоренко безусловно является актуальной. Целью исследоаання Является системный анализ индивидуальных различий когннтивного базиса чтения, на основе которого формируется копппивиая структура самого навыка чтения. Кроме того, соискатель ставит задачи изучения возрастной вариативности копппивной структуры навыка чтения а процессе его становления.

Цель исследования реализуется автором на двух уровнях овладения навыками чтения и правописания: а) уровне единичных слов, характеризуи$$пемся н урОВие сВязного текста. Важным доатоинст$юм работы является то, что соискатель рассматривает проблемы усвоения чтения и письма а русском языке в контексте современнь$Х кроссязыковьтх исследований, которые проводятся зарубежными ученыз$и. Обосновывается тезис, что особенности Орфо$рафической системы языка опрелел$пОт характеристики Овладения навьп$ами чтения и $$рааописания.

ОбсуждЯОтся даа ОснОВных параметра Описания ОрфОграфий мира В контексте кросслннгаистнческз$х исследований„а именно: движение от графем к фонемам навыком $$раао$$исания). Все письменные языки могут быть охарактеризованы на основе этих двух параметров как кпрозрачные» (т. е. с соответствием фонем н графем один к одному) и анепрозрачиые» (т. е. со сложньви соответствием фонем н графам). Так, русский язык характеризуется относительно прозрачным соответствием фонам и графем прн чтении и относительно непрозрачным — прн правописании. Одним из разделов исследования являетса экспериментальный анализ спонтанного освоения грамоты в щмдшкольиый период и влияние на этот процесс языковых и индивидуальных когнизивных характеристик детей.

Отмечается значительный межиндивзпгуальный разброс в темпах усвоения букв н влияние частности усваиваемых букв в русской письменности. Важным представляется предпринятый соискателем анализ предикторов овладения грамотой на базе коннекциоиистской модели. По мнению автора среди разных предикторов ванную роль играет состояние мстаморфологичаской компетенции. Проводится межязыковоа сопоставление роли разных предикторов в усвоении грамоты.

Отдельно автором рассматривается формирование навыков самантнческого анализа текста при чтении и его предикторы. Данный вопрос рассматривается ив двух уровнях: чтение списка слов и чтение связного текста, Установлена достоверная и сильная взаимосвязь этих двух уровней, Полученные данные свидетельствуют о сильном влиянии низкоуровневого понимания (отельных слов) на протяженна всего периода обучения и щколе. Важным ~кладом в современную ~ау~у и в российскую психологию предстазпппотся полученные автором данные о генетичаской детерминации овладения грамотой.

На материале русского языка зто практически первое исследование такого рода. В целом знакомспю с авторафаратом диссертации Е,Л.Григоренко позволяет утверждать, что данное исследование вносит значительный научный вклад в совреманныс знания о роли психологических и биосопиальиых детарминант в усвоении грамоты. Полученные данные имеют ие только фундаментальное теоретическое, но и очевидное прикладное значение. Новый взгляд на процесс овладения грамотой безусловно найдет себе применение в педагогической практике, Все вьппеизложенное позволяет утверждать, что диссертационное исследование Е,Л,Григоренко являазса само стоаятельной научно- квалификационной работой, которое соответствует требованиям ВАК Российской федерации, предъявляемым к докторским диссертацвкм, а автор заслужцвает присуждения ему ученой степени доктора психологических наук по специальности 19,ОО.О7.

13,О6.2012 Профессор кафедры общей и прикладной психологии с курсом медико-биологических дисциплин .