Заключение диссертационного совета (Влияние индивидульных особенностей когнитивного развития на овладение навыками чтения и письма младшими школьниками), страница 2

а также доступностью всех методик для воспроизводства и проведения подтверждающих исследований. Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что: При решении проблемы соотношения биологического и социального, факторы наследственности и среды не противопоставляются, а подчеркивается важность изучения динамики их последовательного и одновременного влияния на систему как на целое и на ее отдельные составляющие. В свете понимания значимости механизмов когнитивного развития решается вопрос о динамике следующих типов обучения при освоении чтения и письма: а) основанных на правилах усвоения теоретических понятий и используемых в формализованных ситуациях получения образования; б) основанных на статистических закономерностях, являющихся критическими для формирования различных когнитивных репрезентаций, в свою очередь используемых при формировании навыков чтения и правописания в формализованных ситуациях школьного обучения. В свете понимания этиологии индивидуальных различий в овладении навыками чтения и правописания, формулируются признаки наиболее эффективных обучающих программ, которые должны быть направлены на начальных ступенях обучения именно на те когнитивные репрезентации, которые являются базовыми и ведущими при освоении этих навыков и которые в силу стихийности их формирования на ранних этапах развития (имплицитцого обучения) часто оказываются «недоформированными» у детей с трудностями в их овладении.

Значение полученных соискателем результатов исследования для практики подтверждается тем, что: Разработаны надежные и валидные оценочные методы, которые могут применяться для дальнейшего изучения и верификации эмпирических данных, полученных другими исследователями. Разработанные диагностические методики и подходы к выявлению признаков дизонтогенеза чтения могут применяться и уже используются в практике школьного обучения. Выделены источники возрастных и индивидуальных различий как в процессах и репрезентациях, так и в характеристиках овладения навыками чтения и правописания. Информация об этих источниках, зафиксированная в рамках подходов к изучению возрастных и индивидуальных закономерностей овладения навыками чтения и правописания, может быть использована при разработке новых обучающих программ для формирования этих навыков.

Рекомендации об использовании результатов диссертационного исследования многоплановы. Разработанная теоретическая модель может использоваться для дальнейшего изучения чтения и письма на русском языке. Разработанные методики могут применяться в практической и исследовательской деятельности. Материалы исследования могут быть использованы в учебном процессе вузов, осуществляющих подготовку психологов и педагогов, Диссертация Григоренко Е.Л. является завершенным междисциплинарным исследованием, содержащим решение актуальной научной проблемы выявления механизмов и закономерностей становления навыков чтения и письма с точки зрения когнитивных репрезентаций как источников индивидуальных различий при формировании этих навыков, динамики иплицитной и эксплицитной форм обучения и соотношения вкладов соци~~~~о~о и биологического.

Диссертационным советом Д 501.00! .11 сделан вывод о том, что диссертация «Влияние индивидуальных особенностей когнитивного развития на овладение навыками чтения и письма младшими школьниками» представляет собой научно-квалификационную работу, соответствует критериям, устаноВленным Положением о порядке присуждения ученых степеней„и принял решение присудить Григоренко Елене Леонидовне ученую степень доктора психологических наук по специальности 19.00.07 Педагогическая психология (психологические науки), При проведении тайного голосования диссертационный совет в количестве 20 человек, из иих 6 докторов наук по специальности рассматриваемой диссертации, участвовавших в заседании„из 22 челоВек, входящих в состав сов~та.

проголосовали: «з໠— 19; «п)эотиВ» — нет; недейстВительных бк~ллетеней — 1. Председатель диссертационного совета Д 501.001.) 1, у': доктор психологических наук„профессор, действительный член РЛО Е.А. Климов Ъ ч(.ный сек!Зета)эь д ссср ац онного совета Д 50).ООЬЛ"')".; '-::.

':;., УР,:.',.~ кандидат педагогических наук, Д6цент"':.':,„ф~-'~,,-;~'; .= И.А. Володарская 22 июня 20! 2 г. .