4 (Формирование толерантности в межличностных отношениях в детском и подростковом возрасте (на материале Кабардино-Балкарской Республики))

«Утверждаю» Ректор Государственного образовательного учре~ддваяя.высшего образования 1фодковской'.:о5)~сти Московского ~7бсУД': "' "" 'ййогоеэбластного университета '~е";. "": ',2~роменков П.Н. <~~~~>~ ° 1!т» ''' 2016 г. ОТЗЫВ ведущей организации; Государственного образовательного учреждения высшего образования Московской области Московского государственного областного университета на диссертационную работу Висловой Аминат Даняловны «Формирование толерантности в межличностных отношениях в детском н подростковом возрасте (на материале Кабардино-Балкарской республики)», представленную на соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.13 — Психология развития, акмеология (психологические науки) Диссертационное исследование А.Д.

Висловой «Формирование толерантности в межличностных отношениях в детском и подростковом возрасте (на материале Кабардино-Балкарской республики)» посвящено актуальной теме изучения генезиса и специфики становления толерантности во взаимоотношениях на разных этапах онтогенеза. Методологической основой исследования стал возрастно-психологический подход (Л.С. Выготский), определяющий ключевую роль социальной ситуации развития как системы отношений ребенка с его социальным окружением, в первую очередь, с ближайшим социальным окружением — семьей, как источником формирования возрастных психологических новообразований.

Актуальность выбранной темы обосновывается тем, что сегодня существует ряд противоречий между декларированием приоритета идей толерантности, преодоления меж культурной изоляции и нарастанием интолерантных тенденций в молодежной среде; потребностью социальной практики в научно обоснованных рекомендациях по формированию толерантности в межличностных отношениях на этапах онтогенеза и недостаточной изучен постыл условий и факторов, определяющих их эффективность; значимостью обеспечения трансмиссии толерантности в контексте семейного воспитания и недостаточным уровнем реализации родителями установок толерантности в общении и взаимодействии с детьми.

Разрешение заявленных противоречий возможно на основе теоретического и практического исследования проблемы формирования толерантности в межличностных отношениях в детском и подростковом возрасте. В связи с этим, исследование А.Д.Висловой представляется актуальным и своевременным для психологической науки и практики. Серьезный и глубокий подход автора к постановке проблемы отвечает высокой актуальности заявленной темы исследования. Постановка такой цели предполагает определение новых задач исследования„к числу наиболее важных можно отнести: изучение возрастной динамики коммуникативной толерантности в детском и подростковом возрасте; определение типов родительских установок и образа детско-родительских отношений с позиции подростка как ключевых компонентов социальной ситуации развития ребенка, обусловливающих формирование толерантности в межличностных отношениях детей и подростков.

Основное содержание диссертации согласовано с целью, поставленными задачами и выДвинутыми научными гипотезами, Четко разработан научный и понятийный аппарат исследования. В теоретических и эмпирических материалах диссертации имеется много важных, интересных и новых данных.

Они определяют новизну исследования, его бесспорную теоретическую значимость. По сути дела, в работе представлена разработанная и обладающая большим объяснительным потенциалом теория толерантности. Полученные результаты исследования вносят значимый вклад в развитие возрастной психологии. Научнаи новизна и наиболее существенные научные результаты исследования состоят в постановке проблемы возрастных психологических особенностей формирования толерантности в межличностных отношениях, рассматриваемой как психологические состояния готовности к позитивному восприятию индивидуальных и культурных различий между людьми, а также механизмы регуляции общения и взаимодействия. Несомненной новизной и теоретической значимостью облцдает установленная в исследовании возрастная динамика формирования установок толерантности в межличностных отношениях, обусловленная спецификой задач развития на каждом этапе онтогенеза и характеризующаяся гетерохронностью становления когнитивно го, эмоционального и поведенческого компонентов: в младшем школьном возрасте (3-11 лет) преобладает эмоциональная составляющая с тенденцией к интолерантности; в младшем подростковом возрасте (12-14 лет) обнаруживается наибольшая толерантность по всем компонентам; в старшем подростковом возрасте (15-17 лет) наблюдается тенденция к усилению эмоциональных и поведенческих характеристик интолерантности, что обусловлено возрастными психологическими особенностями — решением задачи формирования идентичности на основе дифференциации и противопоставления в системе «ЯДругой»; в разработке оригинальных методик (анкета для изучения отношения детей и подростков к «своим» и «чужим», опросник для изучения отношения подростка к «блнзким» и «далеким» Другим, анкета для изучения характера восприятия «знакомых» и «незнакомых» Других на генетически ранних этапах развития, анкета для изучения особенностей восприятия различий между людьми детьми разного порядка рождения, шкала измерения установок толерантности в межличностных отношениях); в определении онтогенетически ранних форм проявления толерантности; в выделении типов родительских установок по критерию толерантности - домин антный, партнерский и зависимый - и научном обосновании их связи с формированием толерантности в отношениях детей; в раскрытии связи восприятия детско-родительских отношений «глазамн» подростка и особенностей развития у них толерантности; в актуализации проблемы полнкультурного образования по конструированию толерантных межличностных отношений и роли педагогов в этом процессе; в обозначении перспектив дальнейших исследований.

Диссертация А.Д. Висловой имеет также несомненную практическую значимость. Полученные новые знания из области психологии толерантных межличностных отношений востребованы в процессе преподавания «Психологии и педагогики высшей школы», «Основ профессионального мастерства» и других психологических дисциплин. Материалы диссертационной работы могут быть использованы шире - в учебном процессе подготовки студентов высших учебных заведений, на курсах повышения квалификации педагогов средней и высшей школы. Автором предложены принципы разработки образовательных программ, позволяющих оптимизировать процесс формирования толерантности в условиях поли культурной среды. Разработанные и апробированные методики для изучения толерантности в межличностных отношениях у детей и подростков (содержит блоки вопросов, отражающих когнитивный, эмоциональный и поведенческий аспекты), является ценным диагностическим инструментарием, позволяющим получить значительный фактический материал в исследовательских и практико-ориентированных целях психологами, педагогами, социологами и социальными работниками.

Структура и содержание диссертационного исследовании. ДнссертационнЪя работа строго и четко структурирована, отвечает ее цели и вполне конкретным исследовательским задачам, состоит из введения, девяти глав, заключения„ списка литературы и приложений. Обоснованность результатов исследования обеспечена основательным подбором выборки и ее репрезентативностью. В эмпирическом исследовании участвовали 1613 человек. Из них: младшие школьники (8-11 лет) — 129 чел., младшие подростки (12-14 лет) — 53 чел., старшие подростки (15-17 лет) — 142 челл учителя школ КБР (306 чел); родители (983 чел.).

Теоретический анализ проблемы опирается на изучение больпюго объема научной литературы, включающей 563 источника, в том числе 157 на иностранных языках. Во Введении обосновывается актуальность выбранной темы исследования и научная новизна; теоретическая и практическая значимость; определяются объект, предмет исследования, его цели и задачи. В этой же части работы анализируется степень разработанности проблемы в отечественной и зарубежной литературе; сформулированы гипотезы и положения, выносимые на защиту, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертации„даются сведения об апробации и публикациях материалов проделанной работы. Первая глава «Теоретико-методологические проблемы возрастно- психологических особенностей формирования толерантности в межличностных посвящена рассмотрению культурно-исторической отношениях» обусловленности развития толерантности в межличностных отношениях, анализу современных подходов к пониманию и структуре толерантности, раскрытию ее психологических смыслов.

А. Д. Висловой отстаивается тезис о том, что проблематику толерантности, которая зародилась в недрах социально- исторической и культурной реальности общества, чему свидетельствуют признанные исторические факты и осваивается представителями разных областей знания — психологии, социологии, педагогики, - следует отличать от терпимости и смирения. Рассматривая толерантность как установку на субъект- субъектность бтношений, автор размышляет об истоках интолер анти ого ресурса установок во взаимоотношениях.

Приведенные во второй главе «Теоретический анализ и реконструкция социокультурной ситуации в Кабардино-Балкарской Республике в контексте развития толерантности в межличностных отношениях» материалы служат иллюстрацией социокультурной ситуации в Кабардино-Балкарской Республике и затрагивают проблемные вопросы, обусловливающие особенности развития толерантности в межличностных отношениях в реалиях современного общества. Автор отмечает региональную специфику взаимосвязи формирования толерантности в межличностных отношениях с объективными характеристиками социальной ситуации развития детей и подростков. При этом не обходит вниманием вопросы, связанные с ролью системы образования в этом процессе.