Автореферат (Формирование толерантности в межличностных отношениях в детском и подростковом возрасте (на материале Кабардино-Балкарской Республики))

На правах рукописиВислова Аминат ДаняловнаФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХОТНОШЕНИЯХ В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ(НА МАТЕРИАЛЕ КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ)Специальность 19.00.13 – Психология развития, акмеология(психологические науки)Авторефератдиссертации на соискание ученой степенидоктора психологических наукМосква – 20161Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательномучреждении высшего образования «Московский государственный университетимени М.В. Ломоносова»Научный консультант: Карабанова Ольга Александровна – докторпсихологических наук, профессор; заведующийкафедройвозрастнойпсихологиифакультетапсихологииФГБОУВО«МГУимениМ.В. Ломоносова»Официальные оппоненты:Скрипкина Татьяна Петровна – доктор психологических наук, профессор;начальник Отдела проектирования и прогнозирования образовательныхсистем Центра стратегии развития образования и организационнометодической поддержки программ ФГАУ «Федеральный институт развитияобразования»Шнейдер Лидия Бернгардовна – доктор психологических наук, профессор;заведующий кафедрой педагогической психологии и методики преподаванияфакультета психологии ОАНО ВО «Московский психолого-социальныйуниверситет»Пашукова Татьяна Ивановна – доктор психологических наук, доцент;профессор ФГБОУ ВПО «Московский государственный лингвистическийуниверситет».Ведущая организация: государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования «Московский государственныйобластной университет»Защита состоится 03 июня 2016 года в 15.00 на заседании диссертационного советаД 501.001.95 в ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имениМ.В.

Ломоносова» по адресу: 125009, г. Москва, ул. Моховая, дом 11, строение 9,аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В. Ломоносова (г. Москва, ул. Ломоносовский проспект, д. 27); на сайте МГУимени М.В. Ломоносова: http://www.psy.msu.ru/science/autoref.html и на сайтеНаучно-консультативного совета РПО (http://psy-science-council.ru/dissertaions/).Автореферат разослан _____ ______________2016 года.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 501.001.95,кандидат психологических наук, доцентО.А.

Тихомандрицкая2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫРабота посвящена теоретико-методологическому анализу и изучениюособенностей формирования толерантности в межличностных отношениях наразных этапах возрастного развития.Актуальность темы диссертационного исследования. Глобальныеизменения, происходящие в современном мире, а также кризисные явления,связанные с преобразованиями в политической, экономической и социальнокультурной сферах жизни российского общества обусловили массовую миграциюнаселения, провоцируя столкновение разных культур, рост экстремизма,этнофобии и ксенофобии.

Все это создает предпосылки для социальнопсихологической напряженности в жизни социума, провоцируя межличностные имежкультурные конфликты, масштабы и последствия которых сложно предвидеть.Значимой вехой в решении указанных проблем стали федеральные целевыепрограммы «Формирование установок толерантного сознания и профилактикаэкстремизма в Российском обществе (2001 – 2005 гг.)» и «Укрепление единствароссийской нации и этнокультурное развитие народов России (2014 – 2020 годы)».Снижение обозначенных разногласий и конфликтов все больше связывается сразвитием толерантных установок, которые позволяют интегрироватьвзаимоотношения между людьми, отличающимися по разным признакам социальным, культурным, этническим, религиозным, возрастным, гендерным,бытовым и др.

Формирование установок толерантности – это формированиемотивации человеческого поведения [А.Г. Асмолов].В связи с этим, особый смысл обретает исследование проблемыформирования толерантности в межличностных отношениях в детском иподростковом возрасте. Существующие в настоящее время исследования ихфеноменологии, условий и факторов развития в возрастно-психологическомаспекте недостаточны. Так, мало изучены закономерности развития феномена наразных этапах онтогенеза; роль родителей и педагогов как значимыхпредставителей ключевых институтов социализации в генезисе и становлениитолерантности в межличностных отношениях и их установок в отношениивоспитания и общения, представляющих важнейшие контексты социальнойситуации развития.

Необходимость выработки научно-обоснованной позиции пообозначенным вопросамопределяет актуальность исследования проблемыформирования толерантности в межличностных отношениях в детском иподростковом возрасте, что позволит успешно решать задачи предотвращениярисков ксенофобии, фанатизма и экстремизма.Состояние научной разработанности проблемы исследования.Проблемой разработки теоретических подходов к феномену толерантностизанимались исследователи различных отраслей науки: философии, психологии,социологии, этнологии, педагогики и др. Признавая их значимость, важно3подчеркнуть, что разработка подхода к проблеме формирования толерантности вмежличностных отношениях на разных этапах онтогенеза осуществляется впервые.В концептуальном плане особое значение для настоящего исследования имеюттеоретико-методологические подходы и идеи к изучению: принципов и формвыражения толерантности [В.А.

Тишков, В.А. Лекторский и др.]; дихотомии «мы –они» [Б.Ф. Поршнев]; толерантности как установки [М. Уолцер] и активной формывзаимодействия [Н.К. Рерих]; доверия и доверительности [Т.П. Скрипкина].Весомый вклад в расширение понимания психологического смысла толерантностивносят труды психоаналитиков [Э.

Фромм, Э. Эриксон]; представителейгуманистической психологии [А. Маслоу, Дж. Олпорт, К. Роджерс], когнитивнойпсихологии [Дж. Тернер, С. Московичи] и психологов-бихевиористов [Р. Бэрон,Д. Ричардсон]. Приоритетными при анализе толерантности в межличностныхотношениях, формируемых в условиях разных типов родительских установок,являются труды, в которых представлены различные аспекты отношения к ребенкув семье [Э.Г. Эйдемиллер, А.Я. Варга, Л.Ф. Обухова, О.А. Карабанова,Р.В.

Овчарова, Е.О. Смирнова, Г.Г. Филиппова,Л.Б.Шнейдер]. Для выявленияспецифики формирования толерантности в образовании большое значение имеюттеоретико-методологическиеиэмпирическиеисследованияфеномена[А.Г. Асмолов, В.А. Лекторский, Д.А. Леонтьев, Г.У. Солдатова, В.С. Собкин,Т.Г. Стефаненко, О.А. Карабанова] и труды, освещающие различные вопросыполикультурного образования [С.Л. Братченко, Б.С.

Гершунский, М.Н. Губогло,Г.Д. Дмитриев, В.А. Тишков, С.К. Бондырева], а также ее прикладных аспектов[Я.Л. Коломинский,Т.Г. Стефаненко,Н.М. Лебедева,Л.А. Шайгерова,Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова], в которых делается акцент на необходимостьвыработки навыков межкультурного диалога. Существенное значение имеютразработки,вкоторыхосуществленанализкросс-культурных,этносоциологических и этнопсихологических аспектов толерантности [А. Тэджфел,Т.Г.

Стефаненко, В.С. Собкин, Г.У. Солдатова].Анализ актуальности рассматриваемой проблемы и состояние ееразработанности в научной парадигме позволяют выделить ряд противоречиймежду:- декларированиемприоритетаидейтолерантности,преодолениямежкультурной изоляции через поиск сходных принципов взаимодействия инарастанием интолерантных, конфронтационных тенденций в молодежной среде;- потребностью социальной практики в научно обоснованных рекомендацияхпо формированию толерантности в межличностных отношениях и недостаточнойизученностью совокупности факторов, определяющих их эффективность;- необходимостью целенаправленного формирования толерантности вмежличностных отношениях на этапах онтогенеза и неразработанностью проблемыобеспечения условий её воспитания в детском и подростковом возрасте;- значимостью обеспечения трансмиссии толерантности в контексте семейного4воспитания и недостаточным уровнем реализации родителями установоктолерантности в общении и взаимодействии с детьми.Обозначенные противоречия определили необходимость разработкиавторской модели изучения генезиса и развития толерантности в межличностныхотношениях на этапах онтогенеза, основанную на возрастно-психологическомподходе.

Закономерным ядром подхода является осмысление генезиса и развитиятолерантности в межличностных отношениях в детском и подростковом возрасте вконтексте социальной ситуации развития и психологических новообразованийвозрастных этапов развития, особенности которых анализируются через призмуведущей деятельности.Цель: исследование возрастных особенностей формирования толерантности вмежличностных отношениях в детском и подростковом возрасте.Объект: формирование толерантности в межличностных отношениях наразных этапах возрастного развития.Предмет: возрастная динамика и связь специфики формированиятолерантности в межличностных отношениях в детском и подростковом возрасте сособенностями социальной ситуации развития - детско-родительскимиотношениями и позицией педагогов.Гипотеза 1.Этнокультурные традиции семейного и общественного воспитаниявКабардино-Балкарии создают особую социальную ситуацию развития, определяяустановки толерантности в межличностных отношениях на разных возрастныхэтапах развития.Гипотеза 2.Развитие установок толерантности в межличностных отношениях в детском иподростковом возрасте характеризуется гетерохронностью формированиякогнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов: в младшемшкольном возрасте преобладает эмоциональный компонент с тенденцией кинтолерантности; в младшем подростковом возрасте происходит болееравномерное, по сравнению с другими периодами, распределение показателейэмоционального, когнитивного и поведенческого компонентов толерантности;период старшего подросткового возраста является определяющим в проявленииэмоциональной и поведенческой интолерантности.Гипотеза 3.Родительские установки различаются по степени толерантности вмежличностных отношениях, создавая различный потенциал для формированиятолерантности ребенка в семейном воспитании.Частные гипотезы:1.

Родительские установки как компонент социальной ситуации развитияотражают разную степень толерантности в отношении ребенка и общения с ним.2. Родители с разным типом воспитательных установок различаются по5степени выраженности когнитивного, эмоционального и поведенческогокомпонентов толерантности по отношению к особенностям, связанным синдивидуальными и социокультурными характеристиками человека.Гипотеза 4.Особенности формирования толерантности в межличностных отношениях удетей и подростков на разных этапах онтогенеза определяются характером детскородительских отношений.Частные гипотезы:1.