1625915635-92a031038627ac3eac2957c3e668e3ef (Покровский 2003 - Физиология), страница 3

Слуховые функции . . ;13.2.2.4. Слуховые ощущения13.2.3. Вестибулярная система13.2.4. Соматосенсорная система13.2.4.1. Кожная рецепция13.2.5. Обонятельная система13.2.6. Вкусовая система13.2.7. Висцеральная система548548562562563566567568571571579581582Г л а в а 14. Интегративная деятельность мозга человека. — О. Г. Чораян14.1. Условнорефлекторная основа высшей нервной деятельности14.1.1 Условный рефлекс14.1.2.

Методы изучения условных рефлексов14.1.3. Стадии образования условного рефлекса14.1.4. Виды условных рефлексов14.1.5. Торможение условных рефлексов14.1.6. Динамика основных нервных процессов14.1.7. Типы высшей нервной деятельности14.2. Физиологические механизмы памяти58558558558758858959059159259314.3. Эмоции59814.4. Сон и гипноз. — В.И.

Кобрин14.4.1. Сон14.4.2. Гипноз14.5. Основы психофизиологии14.5.1. Нейрофизиологические основы психической деятельности14.5.2. Психофизиология процесса принятия решения14.5.3. Сознание14.5.4. Мышление14.6. Вторая сигнальная система14.7. Принцип вероятности и «размытости» в высших интегративныхфункциях мозга14.8. Межполушарная асимметрия14.9. Основы хронофизиологии. — Г.Ф. Коротько, М.Г. Водолажская14.9.1. Биологические ритмы14.9.1.1. Циркадианные ритмы у человека14.9.2.

Аутохронометрия14.9.3. Регуляция биологических часов млекопитающих601601604606606610613615617621623626627629634636Рекомендуемая литература639Предметный указатель648СПИСОК ОСНОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙАГАДАДГАДФАКТГцАМФATАТФАХАЦВИПВПСПГАМ КГИП (ЖИП)ГМКГМ-КСФцГМФГТФГЦДКЖИПИКИЛКОЕ-ГМКОЕ-ЭКСФКФАЛГМ-КСФМОКОПССОЦКПАГПДПДФПКППППСКПСПРФСГСОЭТАПТПСПФАТ— антиген— артериальное давление— антидиуретический гормон— аденозиндифосфат— адренокортикотропный гормон— циклический 3,5'-аденозинмонофосфат— антитело— аденозинтрифосфат— ацетилхолин— аденилатциклаза— вазоактивный интестинальный пептид— возбуждающий постсинаптический потенциал— гамма-аминомасляная кислота— гастральный, или желудочный, ингибирующий пептид— гладкие мышечные клетки— гранулоцитарно-макрофагальный колониестимулирующии фактор— циклический 3,5-гуанозинмонофосфат— гуанозинтрифосфат— гуанилатциклаза— дыхательный коэффициент— желудочный ингибируюший пептид— иммунный комплекс— интерлейкин— колониеобразующая единица гранулоцитарно-моноцитарная— колониеобразующая единица эритроцитарная— колониестимулирующий фактор— коэффициент физической активности— лютеинизирующий гормон— макрофагальный колониестимулирующий фактор— минутный объем крови— общее периферическое сопротивление сосудов— объем циркулирующей крови— пара-аминогиппуровая кислота— потенциал действия— продукты деградации фибрина— потенциал концевой пластинки— панкреатический пептид— полипотентная стволовая клетка— постсинаптический потенциал— ретикулярная формация— сфигмограмма— скорость оседания эритроцитов— тканевый активатор плазминогена— тормозящий постсинаптический потенциал— фактор активации тромбоцитов13ФДЭФКГФНОФСФСГХЦКЦНСЦТЛЭДСЭКГЭМГЭРГЭо-КСФЭхоКГЭЭГРСОРОРаСОРаО2222— фосфодиэстераза— фонокардиограмма— фактор некроза опухолей— функциональная система— фолликулостимулирующий гормон— холецистокинин— центральная нервная система— цитотоксические лимфоциты— электродвижущая сила— электрокардиограмма— электромиограмма— электроретинограмма— эозинофильный колониестимулирующий фактор— эхокардиограмма— электроэнцефалограмма— парциальное давление СО— парциальное давление О— напряжение СО— напряжение О2222ПРЕДИСЛОВИЕ КО ВТОРОМУ ИЗДАНИЮПредыдущее издание учебника с 1997 по 2002 г.

вышло в пяти тиражах.При подготовке учебника ко второму изданию авторы поставили перед со¬бой задачи: дополнить учебник достижениями науки за последние годы;представить современные методы исследования функций у человека, заме¬нив ими устаревшие; улучшить логику подачи материала в целях облегче¬ния понимания студентами закономерностей протекания физиологиче¬ских функций. В основу представлений о жизнедеятельности положенаинтеграция современных данных, полученных на молекулярном, орган¬ном, системном и организменном уровнях.

Организм человека рассматри¬вается как целостная система, находящаяся в постоянном взаимодействиис многообразием влияний окружающей, в том числе социальной, среды.ПРЕДИСЛОВИЕ К ПЕРВОМУ ИЗДАНИЮСо времени выхода в свет последнего (3-го) издания учебника «Физиоло¬гия человека» для медицинских вузов прошло более 10 лет. Ушли из жиз¬ни Е.Б. Бабский — редактор и автор первых изданий, Г.И. Косицкий —редактор 3-го и автор двух изданий учебника, по которому изучали физио¬логию несколько поколений студентов. Нет среди нас В.Д.

Глебовского,А.Б. Когана, А.И. Шаповалова — авторов 3-го издания учебника. Это об¬стоятельство не позволило создать переработанное 4-е издание «Физиоло¬гии человека», и два автора 3-го издания взяли на себя обязанности соре¬дакторов издания нового учебника. При этом мы хотели сохранить в немславные имена Е.Б. Бабского и Г.И. Косицкого в знак памяти и призна¬ния их подвижнического труда в деле полувекового обеспечения медицин¬ских вузов отечественным учебником физиологии, выходившим в издате¬льстве «Медицина», а также двумя учебниками на английском языке, вы¬пущенными издательством «Мир».В создании настоящего учебника приняли участие как некоторые из ав¬торов 3-го издания «Физиологии человека», так и вновь приглашенные.Приглашая коллег к сотрудничеству в написании учебника, мы исходилииз того, чтобы они имели солидный опыт преподавательской вузовскойработы на уровне заведующих и профессоров кафедр, опыт написанияучебников, руководств и учебных пособий.

В целях обеспечения совре¬менного уровня фактического материала особое внимание мы обращалина соответствие научных интересов и работ автора теме главы учебника.Немаловажным мы считали соответствие учебника официальной про¬грамме по нормальной физиологии для медицинских вузов, однако содер¬жание программы динамично и систематически корректируется науч¬но-методической комиссией по нормальной физиологии МЗ РФ. В составкомиссии входят профессора — физиологи ряда медицинских вузов Рос¬сии, творческий труд которых в значительной мере формирует стратегию15и тактику преподавания нормальной физиологии и организации учебногопроцесса на соответствующих кафедрах. С учетом этого к написаниюучебника были приглашены несколько членов данной комиссии, опыт ко¬торых сыграл большую роль не только в написании той или иной главыучебника, но и определении его плана.Конечно, следование изложенным принципам формирования авторско¬го коллектива увеличило число авторов учебника и повлекло за собой раз¬личие стиля изложения отдельных глав.

Редакторы старались в какой-томере уменьшить эти различия, но избежать их полностью было невозмож¬но. В этом есть свои не только недостатки, но и преимущество — автор¬ская индивидуальность придает учебнику дополнительный интерес.Мы считаем своим долгом принести благодарность авторам глав за со¬вместную работу, за большую помощь в редактировании Е.А. Малигонову,А.Г. Похотько, В.И. Кобрину — за нелегкую работу над текстом.Мы далеки от мысли, что наш коллективный труд совершенен, и будемпризнательны коллегам за высказанные замечания и предложения по дан¬ному учебнику.В.М. ПОКРОВСКИЙ, Г.Ф. КОРОТЬКОГлава 1ФИЗИОЛОГИЯ: ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ,ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ МЕДИЦИНЫ.КРАТКАЯ ИСТОРИЯ1.1.

ФИЗИОЛОГИЯ: ЕЕ ПРЕДМЕТ И РОЛЬ В СИСТЕМЕМЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯФизиология (от грсч. physis — природа и logos — учение) — наука о при¬роде, о существе жизненных процессов. Физиология изучает жизнедея¬тельность организма и отдельных его частей: клеток, тканей, органов,систем. Предметом изучения физиологии являются функции живого организма, их связь между собой, регуляция и приспособление к внешнейсреде, происхождение и становление в процессе эволюции и индивидуа¬льного развития особи.Физиологическая функция (functio — деятельность) — проявления жиз¬недеятельности организма и его частей, имеющие приспособительное зна¬чение и направленные на достижение полезного результата. В основефункции лежит обмен веществ, энергии и информации.Достижения последних лет в области биохимии, молекулярной биоло¬гии, биофизики клеточных мембран позволили исследователям приот¬крыть занавес неизвестности над рядом ранее недоступных для познаниячастных механизмов жизнедеятельности, что не может не вызывать восхи¬щения и стремления к дальнейшему углубленному анализу жизненныхпроцессов.

Нисколько не умаляя роль такого направления в развитии на¬учной мысли, нельзя не констатировать некоторого забвения целостного,синтетического подхода к познанию организма — подхода, уверенно декла¬рированного к мировой науке классиками отечественной физиологииИ.М. Сеченовым и И.П. Павловым.Очевидно, что если предметом познания биохимии является протеканиехимических процессов в живом организме, биофизики — физических про¬цессов, то физиология изучает новое качество живого — его функцию.

Приэтом для удобства преподавания функция отдельных органов и систем рас¬сматривается иногда самостоятельно. Стержневым моментом синтетиче¬ского подхода служит представление о том, что функция каждого органанаходится в тесной связи с функциями других органов и систем, а весь комплекс регуляторных механизмов обеспечивает не только тонкое взаимодей¬ствие внутри организма, но и приспособление организма как целого к по¬стоянно меняющимся физико-химическим и социальным условиям среды.Успешно изучать физиологию можно, лишь зная макро- и микрострук¬туру органов (т. е.