metodihka_po_O.I._Konkurs2 (Методические указания)

История Отечества

с древнейших времен до начала XXI века

Материалы

к практическим занятиям

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

_______________________________

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

________________________________________________________________

КРАСНОВА Л.И., СМИРНОВА М.И.

История Отечества

с древнейших времен до начала XXI века

Учебное пособие

по курсу Отечественная история

Для студентов всех институтов

и факультетов МЭИ (ТУ)

МОСКВА ИЗДАТЕЛЬСТВО МЭИ 2005

ББК

Утверждено учебным управлением МЭИ

Подготовлено на кафедре истории и культурологии

Рецензент: кандидат философских наук, доцент кафедры философии, политологии и социологии МЭИ (ТУ) М.Ю.Кузьминов

Материалы

к практическим занятиям по

курсу «Отечественная история»

для студентов всех институтов

и факультетов МЭИ (ТУ)

В пособии в сжатой форме изложены основные темы по курсу «Отечественная история», вопросы семинарских занятий, их краткое содержание и методические указания к ним. Прилагается список учебной и научной литературы, темы творческих заданий, опорные схемы по темам курса, примерные вопросы дифференцированного зачета.

Для студентов всех институтов и факультетов МЭИ.

Учебное пособие

Авторы: Краснова Л.И., Смирнова М.И.

Материалы

к практическим занятиям по курсу

«Отечественная история»

для студентов всех институтов

и факультетов МЭИ (ТУ)

Редактор издательства

Темплан издания МЭИ 2005,метод. Формат 60х84/16

Подписано в печать

Печ. Л. 5,0 Тираж 1000 Изд.№ Заказ

Издательство МЭИ, 111250, Москва, Красноказарменная ул., д. 14.

Отпечатано в типографии ЦНИИ «Электроника», 117415, Москва,

Просп. Вернадского, д. 39

© Московский энергетический институт, 2005

«Уважение к минувшему – вот черта,

отличающая образованность от дикости».

А.С. Пушкин

Обращение к студенту

Уважаемые студенты! Изучение курса «Отечественной истории» в Техническом Университете - это не простое повторение школьного материала. Данный курс является составной частью целого цикла гуманитарных дисциплин, освоение которых необходимо будущим инженерам как творческим и всесторонне развитым личностям. История как наука - это не только сухие даты и факты. Исторические знания обеспечивают условия для становления и развития интеллигентного человека, у которого высокий профессионализм основывается на единстве интеллектуальных, нравственных и духовных начал. Задача вузовского курса – научить студента анализировать факты, сопоставлять их, формировать собственные взгляды и уметь их отстаивать. Изучение данного предмета – это, в первую очередь, понимание его, а не пустая зубрёжка. И помогут вам в этом наши рекомендации.

Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям.

Составление конспекта.

Конспект для семинарского занятия пишется только тогда, когда весь объем рекомендуемой литературы освоен и осмыслен. Иначе конспект будет представлять собой слабо связанные выписки из предложенных к изучению работ. Конечно, можно сразу при прочтении книг делать фрагментарные записи, но затем должен следовать другой этап работы: компоновка сделанных записей в единое законченное целое. Конспект включает вводную часть (где обязательно указывается источник его составления), основное содержание и заключение.

Рекомендуется выписывать незнакомые термины и при помощи справочной литературы давать им разъяснение. Много полезного и информационного материала содержится в новейших словарях иностранных слов, философском, политологическом и других энциклопедических изданиях.

При оформлении конспекта рекомендуется оставлять поля для пометок и записей во время самого семинарского занятия, а также выделять главное, например, подчеркиванием. Объем полезной информации в конспекте зависит от умения правильно делать сокращения слов и фраз. Помимо общепринятых сокращений, употребляемых в различных научных и справочных изданиях, можно использовать и собственную методику сокращений. Главное – чтобы текст не оказался наглухо «зашифрованным» и был удобен для быстрого воспроизведения не только самим студентом, но и преподавателем, проверяющим конспект.

От грамотно составленного конспекта во многом зависит участие студента в обсуждении проблем, поднимаемых в ходе занятия.

Существенную помощь в работе над вопросами семинарских занятий Вам окажут материалы приведенных в Приложении таблиц. Они составлены практически по всем темам курса и охватывают наиболее сложные периоды русской истории. Лаконичность и схематичность текстов способствует тому, что материал запоминается и усваивается быстрее и проще.

Требования в выполнению творческой работы (реферата).

Основное содержание творческой работы должно демонстрировать умение студента работать с информацией в сети Интернет, с научной литературой, периодическими изданиями, а также способность извлекать необходимый материал и критически осмысливать его. В работе должны содержаться не только «скаченные» или переписанные куски книг и статей, но и собственная позиция студента по тем или иным сюжетам Отечественной истории. Структурно работа подразделяться на главы и параграфы. Заключение должно содержать основные выводы, к которым пришел автор в ходе выполнения творческой работы.

Справочный аппарат (сноски, примечания, библиография, приложения, карты, таблицы и т.п.) следует оформлять в соответствии с существующим стандартом. Руководство по выполнению и оформлению творческой работы осуществляет преподаватель, ведущий практический курс «Отечественной истории».

Предпочтение отдается творческой работе, выполненной в электронном варианте и сопровождающееся иллюстративным и справочным материалом.

Структурно творческая работа включает

– план;

– ведущий блок: изложение основного содержания;

– вспомогательный информационно-аннотационный блок:

• 1-ый план – краткая информация о встречающихся понятиях, исторических именах, датах;

• 2-ой план – углубленное изложение наиболее сложного сюжета, биографии исторического лица или события, встречающегося в ведущем блоке;

– рисунки, схемы, таблицы, сопровождающие ведущий блок и вспомогательный блок;

– заключение с выводами по содержанию;

– список использованной литературы и источников, в т.ч. электронные версии, включая сеть Интернет с указанием электронного адреса.

Творческая работа представляется в электронном варианте и один экземпляр на бумажном носителе.

Требования к дифференцированному зачету по курсу «Отечественная история».

Дифференцированный зачет проводится в конце семестра и включает как вопросы семинарских занятий, так и лекционный материал. Важным показателем умения самостоятельно работать с информационными источниками является выполнение студентом творческой работы по одной из указанных в методическом пособии тем, которая предварительно должна быть защищена в индивидуальной форме или на семинаре.

На зачете студент должен предъявить преподавателю конспекты, отражающие уровень подготовленности к семинарским занятиям в соответствии с требованиями высшей школы. Кроме того, преподаватель учитывает активность и качество работы студента во время проведения семинаров, результаты выполненных студентом тестов, практических заданий, творческой работы, а также выполнения рекомендаций в плане ознакомления с научно-популярной и художественной литературы по истории нашего отечества.

Желаем вам успеха! Помните слова великого А.С.Пушкина: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно. Не уважать оной есть постыдное малодушие». И просим Вас не забывать еще одно крылатое выражение: «Чтение – вот лучшее учение!».

Тема I. Вводная: Россия в мировом историческом процессе

1. Что такое история? Цели и задачи курса Отечественной истории.

2. Традиции отечественной историографии истории России.

3. Ведущие направления современной исторической мысли.

1. При рассмотрении первого вопроса необходимо обратить внимание на то, что история (от греч. historia) — это одна из старейших наук. Еще в древности считали, что «История – это наставница жизни» («Historia est magistra vitae»).

Понятие «история» включает несколько значений:

— в широком смысле под историей понимается любой процесс раз-
вития, происходящий в природе и обществе. История представляет со-
бой основу научного познания во всех областях знаний;

— более узкая трактовка термина «история» обозначает процесс развития
человеческого общества, то есть все, что произошло в далеком и близком
прошлом с каждым человеком в отдельности и с обществом в целом.

Кроме того, история — это особая отрасль знаний, наука об обще-
ственном прошлом человечества. Как и любая наука, история имеет
свою источниковую базу, теорию и методологию познания, методику
исследовательской деятельности, историю самой исторической науки.

В системе высшего образования преподавание и изучение студентами
истории имеет особое значение. Владение историческими знаниями — необходимый показатель образо-
ванности и культуры человека. «Можно не знать, не чувствовать влече-
ния к изучению математики, греческого или латинского языков, химии,
можно не знать тысячи наук и все-таки быть образованным человеком;
но не любить истории может только человек, совершенно не развитый
умственно», — утверждал Н.Г. Чернышевский.

Важ-
нейшая задача исторического образования — воспитание историей,
формирование гуманистических ценностей и патриотических чувств,
свободных от национализма и шовинизма

История – фундамент гуманитарного образования, одна из важнейших форм самосознания людей. Гуманитарные науки, в отличие от естественных и технических, – это науки общественные. Поэтому история тесно связана с экономической теорией, политологией, социологией, философией, культурологией, литературой. Воссоздавать многоликую, вариативную картину прошлого помогают вспомогательные исторические дисциплины:

Генеалогия (от греч. родословная) - наука о происхождении, возникновении и развитии родственных отношений.

Геральдика (лат. hera1dиs глашатай) - наука, изучающая гербы как исторический источник.

Дипломатика (греч. diploma - документ) - наука, изучающая происхождение, форму и содержание, а также функционирование документов правового характера.

Метрология (греч. metron - мера и logos - наука) - наука, изучающая употреблявшиеся в прошлом меры длины, площади, объема, веса - в их историческом развитии

Ономастика (греч. оnоmа - имя, наименование) - наука, изучающая имена собственные, историю их возникновения. Имеет несколько разделов: топонимика - изучает географические названия; антропонимика - изучает личные имена этнонимика - изучает названия племен, народов и других этнических общностей; теонимика - изучает имена богов и др.

Нумизматика (лат. nиmisma - монета) - наука, изучающая историю монетной чеканки и денежного обращения по монетам.

Палеография (греч. pa1os - древний и grafo - пишу) - наука, изучающая внешние признаки рукописных источников в их историческом развитии (почерки, знаки письма, чернила).

Сфрагистика (греч. sphragis - печать) - наука, изучающая печати

Хронология (греч. chronos - время и logos - наука) - наука, изучающая системы летосчисления и календари различных народов.

Этимология (греч. еtymol - истина, истинное значение слова) - раздел языковедения, занимающийся изучением первоначальной словообразовательной структуры слова и выявлением элементов его древнего значения.

Неоценимую помощь историкам в добывании вещественных свидетельств о прошлом оказывает удивительная, захватывающая наука археология (греч.archaious –древний и logos – учение). Она изучающает историю по памятникам материальной культуры (орудиям труда, оружию, предметам домашнего обихода, жилищам и т.д.), находимым главным образом при раскопках. Поэтому ее часто называют «наукой лопаты». Артефакты, добытые археологами, становятся музейными экспонатами, составляют многие бесценные коллекции. Начало музейному делу в России было положено специальным указом Петра I: «…Старые надписи, старое оружие, посуду и все, что зело старо и необыкновенно…Где найдутся такие, всему делать чертежи, как что найдут». В 1718 г. в Санкт-Петербурге был основан первый естественно-научный российский музей – Кунсткамера. В наши дни это музей антропологии и этнографии имени Петра Великого и музей М.В.Ломоносова. Здесь можно увидеть поистине уникальные экспонаты, один из которых – огромный Готторпский глобус, изготовленный в 1644 году в Голштейн-Готторпском герцогстве. На внутренней поверхности был избражен небесный свыод со звездами. Внутри глобуса помещался круглый стол, за которым могли сидеть более 10 человек. В 1713 году во время пребывания за границей за этим столом внутри глобуса сидел и Петр I. Глобус, восхитивший российского царя, был ему подарен и привезен в Петербург

2. Переходя к рассмотрению второго вопроса следует особо подчеркнуть, что история России представляет собой часть мирового исторического
процесса. Отечественная историографическая мысль всегда рассматривала как Древнюю Русь, так и Российское государство в контексте ми-
рового развития.

Почти девять веков назад, в первом известном нам отечественном
письменном источнике — «Повесть временных лет» — летописец Не-
стор, отвечая на вопрос: «Откуда есть пошла Русская земля?», начинал
свое повествование от «сотворения мира» и расселения рода человеческого после всемирного потопа. Согласно этой библейской версии народ
славянский произошел от «племени Иафета», младшего сына Ноя. Рас-
сказ Нестора имеет реальные географические ориентиры и достоверные
исторические подробности, когда сообщает, что норики (славяне), тес-
нимые волохами (римлянами), покинули свою прародину — междуречье
Дуная и Дравы, и начали осваивать новые места. В последующих исторических сочинениях традиция изучения отечественной истории как составной части мирового исторического процесса неизменно развивалась.

История исторической науки называется историографией. Однако в данном контексте это понятие утвердилось не сразу.

Термин «историография» в переводе с греческого означает «писание истории». Известный русский историк начала XX в. А.С. Лаппо-Данилевский выяснил, что историографами в средневековой Франции называли художников, работавших в жанре исторической миниатюры. Однако уже с XVI в. так стали именовать лиц, которым король поручал написать историю Франции.

В дореволюционной России существовало звание «придворного историографа», дававшееся известным ученым и писателям, которые призваны были работать над подготовкой и написанием официальной российской истории. Получение этого звания давало возможность свободного доступа в архивы и обеспечивало его носителю высокий должностной оклад.

В многовековом познании отечественной истории условно можно выделить два важнейших этапа, отражающих общие закономерности развития истории как науки. Внутри каждого из них выделяется несколько самостоятельных периодов, отличающихся своеобразием историографического процесса.