Особенности дисфункциональных убеждений и когнитивных искажений у взрослых, переживших травматические события в детском возрасте

Оглавление

Введение........................................................................................................... 2

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей дисфункциональных убеждений и когнитивных искажений у взрослых, переживших травматические события в детском возрасте............................................................................................................ 7

1.1. Понятие психологической травмы и травматических событий в детском возрасте............................................................................................... 7

1.2. Долгосрочные последствия детской психологической травмы во взрослом возрасте............................................................................................. 14

1.3. Дисфункциональные убеждения как следствие психологической травмы 20

1.4. Детская психологическая травма как фактор формирования когнитивных искажений во взрослом возрасте...................................................... 28

Выводы по теоретическому исследованию................................................... 33

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей дисфункциональных убеждений и когнитивных искажений у взрослых, переживших детскую травму.......... 35

2.1. Организация и методы эмпирического исследования..................... 35

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования....................... 39

2.3. Обсуждение результатов.................................................................. 50

Список литературы........................................................................................ 62

Введение

Актуальность темы исследования. Психологические последствия травматических событий, пережитых в детском возрасте, продолжают оставаться одной из актуальных тем в современной психологии и психотерапии. Постоянно растущее количество различных техногенных и антропогенных катастроф, терроризм, межнациональные и межрегиональные конфликты делает проблему пребывания человека в психотравмирующих ситуациях и последствий такого пребывания остроактуальной как в теоретическом, так и практическом плане. При этом наиболее актуальна данная проблема в психологии развития, так как нормальное развитие ребенка немыслимо без ощущения защищенности и безопасности, которое психологическая травма разрушает. Ребенку просто необходимы вера в справедливость окружающей его действительности, а также в том, что человек может контролировать все, что его окружает. Перенеся психологическую травму, ребенок теряет эту веру и начинает осознавать, что на самом деле он беззащитен, а мир, в котором он живет, несправедлив и жесток. Психологические травмы в детском возрасте способны оказывать длительное влияние на развитие личности, формируя особые когнитивные схемы и убеждения, которые могут препятствовать адаптивному функционированию уже взрослого человека. В частности, дисфункциональные убеждения и когнитивные искажения выступают важными механизмами, поддерживающими эмоциональные и поведенческие проблемы у взрослых, прошедших через травматический опыт в детстве. Изучение особенностей этих когнитивных процессов позволяет глубже понять внутренние механизмы, через которые травма влияет на психику, а также способствует разработке более эффективных методов психотерапевтической помощи.

В этой связи неудивителен интерес психологов к данной проблематике. Различным аспектам проблемы психологической травмы и травматизации посвятили свои труды многие как зарубежные, так и отечественные психологи: А. Бек, О.В. Бермант-Полякова, С.А. Говоров, Е.Г. Дозорцева, С.В.

Дорохова, Д. Калшед, М.Ш. Магомед-Эминов, В.Д. Менделевич, Е.А. Петрова, М.М. Решетников, Н.В. Тарабрина, Л.В. Трубицына, Н.Е. Харламенкова, Дж. Янг и др. Не менее активно разрабатывается проблема дисфункциональных убеждений личности (Н.П. Гога, Е.Н. Гомонова, Е.Г. Денисова, Д.В. Меркурьев, С.С. Мирошниченко, Н.Р. Орлова, А.Н. Рада, Е.О. Секацкая, А. Эллис и др.) и когнитивных искажений (А. Бек, А.А. Вихман, Р. Девульф, Д. Канеман, А.Ю. Попов, А. Тверски, З. Фрейд, А. Фримен и др.), в том числе и в аспекте психотравмы.

Однако, несмотря на признанное влияние травмы, в целом, существует дефицит исследований, которые бы систематически изучали, как конкретные типы психотравмы связаны с формированием специфических профилей дисфункциональных убеждений и когнитивных искажений. Вместе с тем, восполнение этого пробела позволило бы разработать более точные и эффективные методы психотерапевтической помощи, нацеленные на проработку у взрослых людей последствий конкретного травматического опыта в детстве.

Таким образом, выявлено противоречие между общепризнанным в клинической психологии и психиатрии влиянием детской психологической травмы на формирование дисфункциональных убеждений и когнитивных искажений у взрослых и недостаточной изученностью специфических связей между конкретными типами травматического опыта и особенностями возникающих профилей когнитивной дисфункции. Данное противоречие определило проблему нашего исследования: каковы особенности дисфункциональных убеждений и когнитивных искажений у взрослых, переживших различные типы травматических событий в детском возрасте?

Теоретические подходы и концепции к изучаемой проблеме исследования:

• - психодинамический подход к пониманию психологической травмы и значению раннего детского опыта в формировании личности (З. Фрейд, П. Жане, А. Фрейд);

• - основные положения когнитивной концепции базовых убеждений личности (А. Эллис, Р. Янов-Бульман);
• - когнитивно-поведенческий подход к изучению когнитивных искажений (А. Бек, Р. Девульф, Д. Канеман, А. Тверски, А. Фримен).

Объект исследования: психологическая травма.

Предмет исследования: дисфункциональные убеждения и когнитивные искажения у взрослых, переживших травматические события в детском возрасте.

Цель исследования: выявить особенности дисфункциональных убеждений и когнитивных искажений у взрослых, переживших травматические события в детском возрасте.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме дисфункциональных убеждений и когнитивных искажений у взрослых, переживших травматические события в детском возрасте.
2. На основе анализа литературы разработать структуру и модель эмпирического исследования.
3. Провести эмпирическое исследование особенностей дисфункциональных убеждений и когнитивных искажений у взрослых, переживших детскую травму.
4. Обобщить результаты и провести обработку полученных данных, сделать выводы и интерпретации по полученным результатам.

Гипотезы исследования:

1. У взрослых людей, переживших травматические события в детстве, дисфункциональные убеждения и когнитивные искажения являются более выраженными, по сравнению с лицами без такого опыта.
2. Существует взаимосвязь между типами детской травмы, степенью выраженности дисфункциональных убеждений и преобладанием определенных видов когнитивных искажений.

Методы исследования. Для решения поставленных задач были использованы следующие теоретические и эмпирические методы исследования:

1. Обзорно-аналитический, включающий теоретический анализ психологической литературы по изучаемой теме.
2. Тестирование.
3. Количественно-качественные методы обработки результатов.
4. Статистический анализ полученных данных: описательная статистика (подсчет средних значений), проверка нормальности распределения данных тестирования при помощи критерия согласия распределения Колмогорова-Смирнова, вычисление значимости различий по U-критерию Манна-Уитни, корреляционный анализ при помощи коэффициента ранговой корреляции Спирмена.

Методики исследования:

1. Опросник детской травмы (Childhood Trauma Questionnaire, CTQ-SF) (D. Bernstein, 1995; адаптация Е.Д. Касьянова, 2024);
2. Шкала дисфункциональных установок (Dysfunctional Attitude Scale – DAS) (A. Beck, A. Weissman, 1978; адаптация М.Л. Захаровой, 2001);
3. Шкала базисных убеждений (World Assumptions Scale, WAS) (R. Janoff-Bulman, 1989; адаптация М.А. Падун и А.В. Котельниковой, 2008);
4. опросник когнитивных ошибок (CMQ – ОКО) (А. Фриман, Р. Девульф, 1992; адаптация А.Е. Боброва и Е.В. Файзрахмановой, 2017).

Эмпирическая база исследования. Эмпирическое исследование было организовано и проведено на базе ***.

Характеристика выборки исследования. В исследовании приняли участие 120 респондентов – женщин в возрасте от 25 до 35 лет. Для достижения целей исследования вся выборка разделена на две равночисленные группы по 60 человек в зависимости от наличия психологической травмы в детстве.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении знаний о когнитивных механизмах, формирующихся под воздействием психологической травмы в детском возрасте, и их роли в развитии психологических проблем у взрослых людей.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования его выводов и результатов в практической деятельности психологов и психотерапевтов в ходе диагностики у взрослых людей наличия и видов психологической травмы, полученной в детстве, и психокоррекции их базисных убеждений и когнитивных искажений с учетом раннего детского опыта. На основе полученных данных могут быть разработаны более точные профили когнитивных искажений, что позволит психологам и психотерапевтам выявлять глубинные, связанные с травмой, дисфункциональные убеждения у взрослых людей. Это открывает возможности для разработки целевых протоколов психокоррекции, направленных на трансформацию базисных убеждений и когнитивных схем с учетом специфики детского травматического опыта.