☀️Ответы на все тесты курса "Психология в образовательном процессе" | ВГАПС НАДПО НИИДПО 100% правильно☀️

Как называется метод изучения особенностей межличностных отношений в малых группах?

Как называется стадия обучения (по Я.А. Коменскому), которая заключается в самостоятельном практическом осуществлении?

Какие методы педагогической психологии являются вспомогательными?

Какие методы, используемые в педагогической психологии, касаются форм реализации проводимого исследования в целом и его отдельных частей?

Кто впервые в психологии создал возрастную периодизацию, в основу которой положены «возрастные особенности детей»?

Кто был основателем бихевиоризма?

Какое направление представляли немецкие психологи М. Вертхеймер, В. Келер, К. Коффка?

Какое рассмотрение явлений во фрейдизме означало анализ психических процессов с точки зрения их энергетического обеспечения (в частности, энергией либидо)?

Кто разработал «методику двойной стимуляции»?

Кто является автором теории транзактного анализа?

«Знание вырабатывается в сравнении предметов, представлений о них; в результате в них выделяются общие свойства.» О каком знании идет речь?

В каком типе мышления осуществляется установление неявных скрытых связей, причин сущностей объектов, роли и функции отношения вещей внутри системы?

Как называется воспроизведение свойств и отношений предметов в виде их наглядных образов (ощущений, восприятий, представлений) как компонентов практической деятельности с ними?

Кто сформулировал один из концептуальных принципов современного обучения: «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой»?

Укажите верные отличительные черты системы Л.В. Занкова:

«Внимание - это дверь, через которую проходит все, что входит в душу человека из внешнего мира.» Кому принадлежит данное высказывание?

Может ли мотивация возникнуть произвольно?

Что не относится к внешним мотивам?

Что не относится к признакам любознательности?

Что является ядром познавательного интереса?

Эти способности выражаются в психологической наблюдательности педагога по отношению к учащимся, проникновении в их внутреннее духовное состояние, глубоком понимании возрастных и индивидуальных особенностей воспитуемых

К каким умениям относятся способности эмоционально-волевом влиянии на обучаемых

Компоненты педагогической деятельности

Для этого стиля педагогической деятельности характерно то, что учитель уходит от принятия решения, передавая инициативу ученикам, коллегам. Организацию и контроль за деятельностью учащихся учитель осуществляет без системы, проявляя нерешительность, колебания. В классе неустойчивый микроклимат, скрытые конфликты:

Для этого стиля педагогической деятельности характерно то, что ученик рассматривается как равноправный партнёр в общении, коллега в совместном поиске знаний. Методами воздействия являются побуждение к действию, совет, просьба. У такого учителя школьники испытывают состояние спокойной удовлетворённости, высокой самооценки. Он обладает большей профессиональной устойчивостью, удовлетворённостью своей профессией: