ВКР: Развитие речевых умений у старшеклассников с использованием ролевых игр

Оглавление
Введение………………………………………………….........................………..4
ГЛАВА 1. Формирование речевых навыков и развитие иноязычных коммуникативных умений у старшеклассников на уроке иностранного языка………………………………………………………………………………8
1.1. Современные тенденции в обучении иностранному языку в школе ……..8
1.2. Роль и значимость английского языка в современном мире……………..11
1.3. Психолого-возрастные особенности учащихся старшего школьного звена………………………………….........………..……..................……..…….13
1.4. Цели и задачи обучения иностранному языку в старших классах общеобразовательной школы …………………………………………………..18
1.5.Приемы или способы развития коммуникативных речевых умений….....26
Выводы по ГЛАВЕ 1………………………………………………………..…..38
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РОЛЕВОЙ ИГРЫ……………………………….…..40
2.1. Ролевая игра как форма организации коллективной работы, нацеленной на развитие коммуникативных речевых умений в обучении иностранному языку………………………………………………………………………..…….40
2.2. Дидактические функции и виды ролевых игр, способствующих развитию коммуникативных иноязычных речевых умений…………………...................43
2.3. Организация урока, включающего в себя ролевую игру………………....47
2.4. Методические принципы отбора сфер общения и ролевых ситуаций для интенсификации процесса обучения английскому языку с использованием ролевых игр……….. …………………………………………………………….57
Выводы по ГЛАВЕ 2………………………………………............................…62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………..64
Список использованной литературы………………...............................……....66
Список электронных источников……...…………………..................................72
Список словарей…………………………………………………………………73
Список сокращений……………………………………..….................................73
Приложения….………………………………………………………………..….74























Введение.
Одной из проблем методики преподавания иностранных языков является отбор и организация материалов, соответствующих быстро сменяющимся тенденциям современной науки, что особенно важно при работе с подростками. Тематика и методы, которые кажутся им неактуальными, устаревшими, понижают их мотивацию. Эта проблема не так остра при работе со взрослыми, которые, как правило, более практичны в решении освоить или развивать иностранный язык. Поэтому помимо ориентации на развитие коммуникативных навыков перед поступлением будущих выпускников в высшее учебное заведение, современные методисты обязаны отслеживать и внедрять в учебный курс неординарные формы ведения уроков для оптимизации учебного процесса. Как достичь хорошо сформированных коммуникативных навыков в обучении при помощи современных британских и американских фильмов и сериалов, блогов, twittera, проектов - эта проблема все чаще привлекает современных методистов. Особенно активно в преподавательскую практику стали вводить ролевые игры, которые «перекочевали» в обучение иностранному языку из психологических тренингов и активно используются в корпоративной среде для быстрого и эффективного формирования профессиональных навыков и умений путем имитации реальных ситуаций. Игра, которую нередко воспринимают как развлекательную форму работу, «разбавление серьезного» материала неформальным общением, при грамотной методической организации может стать высокоэффективным способом закрепления матер