ВКР: Развитие умений написания сочинения-рассуждения с опорой на жизненный и читательский опыт ( 6 класс)

Аннотация
Выпускная квалификационная работа посвящена развитию умений написания сочинения-рассуждения с опорой на жизненный и читательский опыт учащихся 6 классов. В Главе 1 рассмотрены теоретические основы обучения сочинению-рассуждению на уроках русского языка в основной школе. В Главе 2 проанализированы учебники и методические пособия по русскому языку с целью выявления наиболее эффективных приёмов работы по совершенствованию обучения сочинению-рассуждению с опорой на жизненный и читательский опыт. В Главе 3 представлены методические рекомендации по обучению сочинению-рассуждению с опорой на жизненный и читательский опыт на основе их применения таким образом, чтобы планомерно и рассредоточено готовить учащихся к выполнению данного вида сочинения.































Содержание
Введение................................................................................................... 4
Глава 1. Теоретические основы обучения сочинению-рассуждению на уроках русского языка в основной школе........................................................................................................ 9
1.1. Понятие и структура типа речи «рассуждение» …………………………...9
1.2. Требования к обучению типу речи «рассуждение» во ФГОС, Федеральной образовательной программе по русскому языку и программе по русскому языку к УМК под ред.Н.М.Шанского)……………………………...16
1.3. Особенности методики обучения сочинению-рассуждению…………….21
Глава 2. Развитие умений написания сочинения-рассуждения
в 6 классе (на основе УМК по русскому языку под ред. Н.М.Шанского и пособия "Школьная риторика"?)……………………………………………27
2.1. Анализ упражнений и заданий, направленных на развитие умений рассуждения…………………………………………………………………….27
2.2. Диагностика умений учащихся 6 класса по написанию сочинения-рассуждения на материале жизненного и читательского опыта……………29
Глава 3. Методические рекомендации по обучению сочинению-рассуждению с опорой на жизненный и читательский опыт ................................................................................ 30
3.1. Система упражнений и заданий для разных блоков обучения сочинению-рассуждению в 6 классе.………………………………………………………..30
3.2.Результаты экспериментальной работы……………………………………38
Заключение.............................................................................................. 41
Список литературы................................................................................... 43
Приложение……..………………………………………………………………..46



ВВЕДЕНИЕ
Работа по развитию речи учащихся на уроках русского языка вносит существенный вклад в формирование всесторонне развитой, социально активной личности школьника. Ученик должен уметь реализовывать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного устного и письменного высказывания на определённую тему.
Ключевой дидактической единицей в методике русского языка является текст, а одним из необходимых требований, предъявляемых к выпускнику основной школы, стало умение работать с этим текстом: воспринимать, понимать и создавать собственные тексты различных типов и жанров. К наиболее важным задачам, решаемым
учителями-словесниками, относятся: развитие интеллектуальных возможностей, духовных качеств учащихся, совершенствование их мыслительных способностей. Все это может успешно решаться через организацию творческой деятельности на уроках.
Одним из способов активизации творческого потенциала, развития мышления и речи учащихся является сочинение, представляющее собой связное высказывание типа рассуждение на основе жизненного
и читательского опыта. Работа над сочинением-рассуж