Введение Единого государственного экзамена (ЕГЭ) в России: предпосылки, этапы внедрения, последствия

Введение Единого государственного экзамена (ЕГЭ) в России: предпосылки, этапы внедрения, последствия
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ВВЕДЕНИЯ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.. 6
1.1 Предпосылки введения Единого государственного экзамена в Российской Федерации. 6
1.2 Этапы внедрения Единого государственного экзамена. 9
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ.. 19
2.1 Последствия внедрения Единого государственного экзамена в Российской Федерации. 19
2.2 Методика подготовки к ЕГЭ.. 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 30
ВВЕДЕНИЕ
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - централизованно проводимый в Российской Федерации экзамен в средних учебных заведениях школах и лицеях. Служит одновременно выпускным экзаменом из школы и вступительным экзаменом в вузы и ссузы. При проведении экзамена на всей территории России применяются однотипные задания и единые методы оценки качества выполнения работ.
После сдачи экзамена всем участникам выдаются свидетельства о результатах ЕГЭ (в быту нередко называемые сертификатами), где указаны полученные баллы по предметам. С 2009 года ЕГЭ является единственной формой выпускных экзаменов в школе и основной формой вступительных экзаменов в вузы, при этом есть возможность повторной сдачи ЕГЭ в последующие годы.
ЕГЭ проводится по русскому языку, математике, иностранным языкам (английскому, немецкому, французскому, испанскому), физике, химии, биологии, географии, литературе, истории, обществознанию, информатике.
Наш ЕГЭ выполняет две главные задачи: контроль уровня знаний выпускниками школьной программы и отбор наиболее способных для продолжения учёбы в вузе. Оставляя тему эффективности решения этих задач для отдельного разговора, заметим, что государственные экзамены делятся на отборочные и сертифицирующие.
Сертифицирующие экзамены предваряют выдачу дипломов, аттестатов и других документов о результативности окончания определённой ступени обучения. Отборочные применяются для того, чтобы распределить учащихся по уровню их образования, выявить тех, кто годен для учёбы на следующих ступенях образовательной системы. ЕГЭ стал экзаменом смешанного вида, поскольку завершает курс обучения в средней школе, приводя выпускника к соответствующему аттестату, и одновременно рассматривается как вступительные испытания в ВУЗ.
Подобная практика действует и в других странах, однако, как выяснилось, таковых немного.[1]
За последние 18 лет опубликовано более 25 тысяч научных работ, посвященных внедрению и реализации эксперимента по введению Единого государственного экзамена на территории Российской Федерации.
Водяха Ю.Е., Ворошилова О.О. считают, что психологическая готовность старшеклассников к итоговой контрольно-оценочной процедуре во многом определяет степень успешности и результативности ЕГЭ. Использование эмпирических психодиагностических методов позволило авторам распознать параметры психологической готовности школьников к сдаче ЕГЭ.[2]
Данилин Е.М., Давыдова Н.В., Годованец О.Г. в 2016 году провели психологическое исследование в общеобразовательных школах воспитательных колоний. Они определили проблемы психологической подготовки, затрудняющие организацию ЕГЭ для учащихся школ воспитательных колоний.[3]
Данными аспектами обусловлена актуальность выбранной темы.
Цель исследования: изучить значение ЕГЭ для абитуриентов в Российской Федерации.
Для достижения поставленной цели необходимо решить такие задачи, как:
1. Изучить учебную литературу по выбранной теме;
2. Рассмотреть предпосылки введения Единого государственного экзамена;
3. Изучить этапы внедрения и последствия Единого государственного экзамена;
4. Проанализировать достоинства и недостатки Единого государственного экзамена;
5. Выделить способы подготовки к Единому государственному экзамену.
Методы исследования: подбор учебной литературы, анализ и синтез полученной информации, разработка методических рекомендаций.
[1] Откуда в Россию пришёл ЕГЭ: организация национальных экзаменов за рубежом [Электронный ресурс] // Режим доступа: file:///C:/Users/user/Downloads/otkuda-v-rossiyu-prishyol-ege-organizatsiya-natsionalnyh-ekzamenov-za-rubezhom.pdf (дата обращения: 29.08.2026)
[2] Водяха Ю.Е., Ворошилова О.О. Психологическая готовность старших подростков к единому государственному экзамену в условиях образовательной организации // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2017. № 3. С. 6-10.
[3] Данилин Е.М., Давыдова Н.В., Годованец О.Г. Психологическая подготовка к единому государственному экзамену учащихся школ воспитательных колоний / В сборнике: II Всероссийский съезд психологов силовых структур Российской Федерации / под общ. ред. Ю.П. Зинченко, А.Г. Караяни, Ю.С. Шойгу. 2016. С. 513-519Показать/скрыть дополнительное описание