Курсовая работа: Сюжетно-ролевая игра как средство коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика развития коммуникативных способностей у старшего дошкольного возраста. 6
1.2 Роль сюжетно-ролевой игры в формировании коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста. 12
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 17
2.1 Организация и методика организации и проведения сюжетно-ролевых игр в старшем дошкольном возрасте (РППС) 17
2.2 Подбор методов и приёмов, направленных на повышение уровня коммуникативных способностей в процессе сюжетно-ролевых игр старших дошкольников. 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 29

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Эпоха глобальных изменений, пришедшая на смену относительной стабильности как в области экономики и идеологии, так и в более тонких областях морали и этики, вынуждает создавать новый тип более пластичных и гибких людей. В процессе адаптации к современному миру и современным отношениям возникает потребность в развитии творчески активной личности, которая берет на себя определенные социальные роли, вступает в различные социальные отношения и реализует положительные эмоционально-произвольные качества в своей коммуникативной деятельности. Поэтому педагоги сегодня тщательно выбирают меры педагогического воздействия, но они не могут предотвратить столкновение ребенка с конфликтами и проблемами современного общества. В этом контексте актуален поиск методов и способов взаимодействия, направленных на создание у ребенка системы установок для решения проблем, возникающих в процессе его взаимоотношений с окружающим миром.
Каждый человек уникален и неповторим, но только в обществе он может стать полноценной личностью. Люди очень рано получают свой первый социальный опыт. Новорожденный ребенок уже вступает в контакт с другими людьми, и со временем эти отношения усложняются и трансформируются. Развитие ребенка в первую очередь определяется общением с близкими взрослыми. Затем круг его общения постепенно расширяется - в его мире появляются чужие люди. Способность к общению не врожденная, она возникает в процессе получения жизненного опыта, общения с другими людьми.
Следует подчеркнуть, что общение возможно только при развитии коммуникативных навыков. Коммуникативные навыки - это желание общаться с другими; умение организовать общение, в свою очередь, характеризуется умением слушать собеседника, эмоционально сопереживать и разрешать конфликтные ситуации.
Основным видом деятельности дошкольников являются игры, которые положительно сказываются на развитии умственных и физических качеств ребенка. В то же время игра - это своего рода детская возможность усваивать социальный опыт.
Благодаря игре формируются все аспекты личности ребенка, игра вносит существенные изменения в психику ребенка, которые подготавливают его к новому, более высокому уровню развития.
На особом месте находятся игры, которые дети создают сами, то есть сюжетно-ролевые игры. Эти игры позволяют дошкольникам выбирать свою роль в зависимости от того, что они наблюдают во взрослой жизни. Такие игры самым благотворным образом влияют на воспитание детской личности, в том числе на активное развитие коммуникативных способностей ребенка.
Большой вклад в изучение проблемы сюжетно-ролевой игры и развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста внесли отечественные ученые: Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, М.И. Лисина, Л.Ф. Обухова, М.А. Панфилова, А.В. Усова, Г.А. Урунтаева, Д.Б. Эльконин, и др.
Объект исследования: – коммуникативные способности у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры.
Цель исследования: изучить сюжетно-ролевую игру как средство коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:

1. Рассмотреть теоретические основы развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста.
2. Проанализировать методические приемы по развитию коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры.
3. Выявить методы и приёмы, направленные на повышение уровня коммуникативных способностей в процессе сюжетно-ролевых игр старших дошкольников.

Методы исследования: анализ, изучение, обобщение, систематизация литературных данных.
Структура исследования: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.