СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Глава 1. Теоретико-методологический анализ политической системы общества 6 1.1. Политическая система общества: понятие, признаки, функции 6 1.2. Подходы к трактовке политической системы 8 1.3. Элементы политической систем

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ………………………..6
1.1. Проблемное обучение: понятие, признаки, виды…………………………..6
1.2. Организация проблемного обучения на уроках русского языка………...10
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПУТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ПРИМЕНЕНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ…………………………………………………………..13
2.1. Анализ статей по проблеме исследования………………………………...13
2.2. Методические рекомендации по применению проблемных ситуаций на уроках русского языка…………………………………………………………..18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...21
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…….24















ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В последние годы в российской образовательной политике наметились существенные изменения. Особую значимость в условиях модернизации образования приобретает познавательная и речевая активность учащихся в учебном процессе. Необходимость активизации процесса обучения диктуется возросшими требованиями к обучению и воспитанию и предполагает тесную связь усвоения знаний с применением их к решению задач, требующих от учащихся инициативы, активности, настойчивости, самостоятельности мышления. Стимулирование творческой активности учащихся требует от учителя создания таких условий обучения, которые вызывают интерес к учению, потребность в знаниях и речевом общении.
В связи с возникновением, в наше время новых приоритетов в образовании от учащихся начальной школы требуется не только быть умственно образованными, но и уметь мыслить творчески, анализировать и находить решение проблемным ситуациям, действовать в соответствии с часто меняющимися обстоятельствами. Одним из путей