Курсовая работа: Развитие фонематического слуха у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи на уроках чтения

Курсовая по дисциплине педагогика. Теория, методика. Эмпирического исследования в работе нет.
Оригинальность работы по Антиплагиат.ру (бесплатная версия) 75,59% (проверен 30.06.2023)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что развитый фонематический слух является важным составляющим элементом в развитии речи ребенка. Без фонематического слуха речевое общение невозможно. Этот процесс начинает формироваться у детей при восприятии речи окружающих и при собственном проговаривании.

Большое количество детей в младших классах уже владеют многими речевыми компонентами в норме. Но не все дети по тем или иным причинам могут овладеть фонематическим слухом, препятствием для чего являются нарушения речи различной степени тяжести. В особенности проблема развития фонематического слуха выражена у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи – для данной категории детей требуется особый педагогический подход и коррекционная работа.

В настоящее время проблема развития фонематического слуха и восприятия в целом является актуальной, поскольку нарушения рискуют привести к осложнениям в дальнейшем развитии ребенка, поэтому необходимо устранение проблем развития фонематического слуха на ранних этапах выявления и выработка мер по их преодолению. Решение педагогических проблем в области преодоления психофизического недуга у детей должно быть научно-обоснованным и комплексным. Чтобы коррекционная работа была более точной и правильной, необходимо изучить современные научные подходы к развитию фонематического слуха у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи на уроках чтения. Это подчёркивает актуальность избранной темы.

Степень научной разработанности темы исследования характеризуется исходя из обзора научной литературы, посвящённой процессу развития фонематического слуха у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи на уроках чтения. В настоящее время науке педагогики выработано множество авторских подходов, посвящённых теоретическим и методологическим аспектам избранной темы. Наиболее значимы работы ведущих исследователей науки педагогики, таких как Н.В. Бордовская,
Б.Д. Эльконин, В.В. Князева. Кроме этого, методические аспекты процесса развития фонематического слуха у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи на уроках чтения часто рассматриваются учёными в современных научных публикациях. Это работы Д.Г. Кнюдде, И.К. Слободняк и др. Тем не менее, существующие исследования не в полной мере освещают проблему процесса развития фонематического слуха у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи на уроках чтения.

Цель работы – определить теоретические и методические подходы к процессу развития фонематического слуха у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи на уроках чтения.

Задачи работы:

− исследовать понятие и сущность развития фонематического слуха у учащихся младших классов на уроках чтения;

− изучить психологические особенности учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи;

− определить методы диагностики фонематического слуха у учащихся младших классов на уроках чтения;

− описать методы коррекционной работы по развитию фонематического слуха у учащихся младших классов на уроках чтения;

Объект исследования – процесс развития фонематического слуха у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи на уроках чтения.

Предмет исследования – теоретические основы, методы диагностики и коррекционной работы по развитию фонематического слуха у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи на уроках чтения.

Методы исследования обусловлены поставленной целью и задачами. К общенаучным методам относятся обобщение и систематизация, при помощи которых вёлся поиск научной литературы, формирования списка использованных источников. Анализ и синтез применялся при изучении научных подходов исследователей относительно процесса развития фонематического слуха у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи на уроках чтения. Системно-структурный метод использовался в ходе построения содержания и последовательного расположения пунктов курсовой работы.

Теоретическая значимость курсовой работы заключается в возможности применения материалов в дальнейшем учебном процессе, а также в научно-исследовательской работе, посвящённой процессу развития фонематического слуха у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи на уроках чтения.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, четырёх параграфов, заключения и списка использованных источников. Общий объём работы составляет 25 страниц печатного текста