Вопросы/задания к контрольной работе: Модели организации обучения

Задание 1. Модели организации обучения
(организация индивидуальных занятий с ребенком).

Задание выполняется студентом индивидуально.

• Выполнение задания 1 состоит из двух этапов.
• 1 этап. Диагностика потребностей учащихся или причин неуспеваемости с применением метода беседы (не менее 5 открытых и 5 закрытых вопросов).
• 2 этап. Разработка и проведение занятий с обучающимися (не менее 3-х).

Формулировка задания

1. Выявите причины неуспеваемости либо особые образовательные потребности обучающегося:
   • из бесед с учеником, родителями;
   • из наблюдения за учеником во время уроков;
   • из проведенного психологического исследования (изучение познавательных функций и особенностей личности ученика в рамках данной практики)
     1. Дайте описание причин неуспеваемости школьника либо его особых образовательных потребностей.
     2. Разработайте план оказания помощи в освоении учебного предмета учащемуся с особыми образовательными потребностями.
     3. Разработайте и проведите не менее трех занятий с ребенком.
     4. Представьте разработки занятий
     5. Проведите самоанализ эффективности работы на каждом занятии.
     6. Результаты оформите в отдельные документы (разработка беседы, разработки занятий совместно с самоанализом в форме эссе)

        Задание 2. Основные подходы к анализу урока

        Часть 1

        1. Посмотрите видео предложенного урока в соответствии с вашим профилем обучения (по материалам конкурса «Учитель года»).
        2. Заполните таблицу 1 «Основная информация об уроке»

           Часть 2

           Проведите анализ урока, заполните таблицу 2 “Анализ урока по ФГОС”

           В графе «Как организован урок?» , анализируя структуру занятия, необходимо учитывать разнообразие типов уроков по ФГОС (урок усвоения новых знаний, комплексного применения знаний и умений (закрепление), актуализации знаний и умений (повторение), систематизации и обобщения знаний и умений, контроля, коррекции, комбинированного урока), каждый из которых имеет свою структуру.

           В графе «Насколько урок соответствует требованиям ФГОС?» , необходимо оценить результаты, представленные в виде универсальных учебных действий. Необходимо указать определенные виды действий и группу, к которой они относятся. Например:

           Регулятивные: учащиеся самостоятельно определяют цель урока, составляют план, действуют по плану, оценивают результат своей работы.

           Познавательные: учащиеся извлекают информацию из предложенных источников, ее анализируют / классифицируют/ сравнивают и др.

           Коммуникативные: учащиеся четко формулируют свою позицию, способны к пониманию других, считыванию явной информации или подтекста, к сотрудничеству.

           Личностные: учащиеся ориентируются в системе ценностей, выбирают правильные направления, способны оценивать поступки, находить мотивы совершенным действиям.

           Задание 3.

           Представление результатов диагностики познавательных функций

           • Поведите исследование особенностей познавательных процессов
             1. Внимания
             2. Памяти
             3. Мышления
             4. Воображения
           • используйте по 2 методики на изучение каждого психического процесса.
           • Не забудьте, что при выборе методики обязательно надо учитывать ее соответствие возрасту испытуемого.
           • Ознакомьтесь перед проведением исследования с этикой психологического исследования и особенностями организации психологического исследования.

        3. Оформление исследования по отдельной методике в тексте отчета

           Задание 4

           Психологические особенности личности.

           • · Проведите исследовании особенностей личностного развития
             1. эмоционально-волевой сферы
             2. характера
             3. темперамента
             4. самооценки обучающегося
           • · Используйте по 1 методике на выявление особенностей развития каждого перечисленного психического явления
           • · Не забудьте, что при выборе методики обязательно надо учитывать ее соответствие возрасту испытуемого.
           • · Ознакомьтесь перед проведением исследования с этикой психологического исследования и особенностями организации психологического исследования.

        4. Оформление исследования по отдельной методике в тексте отчета

           Задание 5.

           Психолого-педагогическая характеристика личности на основе

           проведенных исследований

           
           

           Задание 6 Рефлексия собственной деятельности

           Рефлексия является необходимым компонентом для развития личностной и профессиональной компетентности будущего педагога. В широком смысле под рефлексией понимается реализуемый субъектом процесс самопознания. Она является основой самостоятельной деятельности, позволяющей производить внутреннюю оценку своих потенциальных возможностей, уровня собственного саморазвития и результативности выполняемой деятельности.

           Развитие рефлексии предусматривает ориентирование на следующие ее компоненты:

           • когнитивный — теоретические знания и интеллектуальный опыт в области рефлексивной деятельности;
           • рефлексивно-регуляционный — способность оценивать себя;
           • мотивационно-ценностный — мотивационная направленность и желание заниматься конкретной деятельностью, готовность работать в коллективе, ценностное отношение и осознание значимости рефлексивной деятельности;
           • содержательный — способность к развитию качеств будущего педагога;
           • эмоционально-волевой — способность проявлять эмоционально-волевую саморегуляцию в процессе деятельности;
           • коммуникативный — способность анализировать действия других.

        5. Ход выполнения задания

           • · Провести самоанализ и рефлексию результатов своих действий в соответствии с рекомендациями
           • · Оформить результаты рефлексии в виде эссе либо синквейна (по выбору студента)

        6. Рекомендации для выполнения задания

           • Выполнение задания следует начать с заполнения таблицы.
           • Ответы необходимо давать полные, развернутые, соответствующие содержанию практики и полученным результатам.
           • Старайтесь быть объективными.