Ответы на все тесты курса "Педагогические технологии образования взрослых" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно

Расположите этапы проектирования преподавателем педагогической технологии, на основе конструирования содержательно-целевого компонента:

К эмпирическим методам обучения относят:

Расположите этапы урока в соответствии с основными принципами системно-деятельностного подхода к обучению:

Соотнесите принципы, которые составляют методологическую основу построения новых ФГОС СПО, с их сущностью.

Установите соответствие, между приоритетной целью образования и ведущим ориентирующим направлением в выборе технологии:

Расположите этапы становления новой педагогической технологии во временной последовательности:

Проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета В

Формы учебно-исследовательской работы студентов, выполняемые во внеурочное время:

Основная задача стимульной части компетентностно-ориентированного задания:

В рамках учебной программы профессиональной подготовки под «компетенциями» понимают:

Разыгрывание ролей (ролевые игры) – имитационный игровой метод обучения, характеризуется следующими основными признаками:

В системе традиционного обучения учащийся это:

По отношению к обучаемому со стороны педагога, выделяют следующие виды технологий:

Поэтапное выстраивание педагогических воздействий в контексте конкретной педагогической задачи и актуального педагогического взаимодействия раскрывается в:

Умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовать, преобразовывать, сохранять и передавать ее – составляет сущность:

Умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений – составляет сущность:

Совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности учащегося по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности, это понятие: компетенция

Знание способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития; эмоциональная саморегуляция и самоподдержка; личная гигиена, забота о собственном здоровье, половая грамотность – составляет сущность:

Знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе – составляет сущность:

Владение, обучающимся соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету деятельности, минимальный опыт деятельности в заданной сфере, это:

Установите соответствие, между технологией образования и сущностью понятия:

Роль студента при интерактивном взаимодействии определяется как:

Роль преподавателя при интерактивном взаимодействии определяется как:

Организация процесса обучения, в которой определяющую роль играет активная позиция обучающегося в постоянном индивидуальном и групповом взаимодействии с другими субъектами и средствами обучения:

Метод интерактивной технологии:

Интерактивное обучение - :

Это форма организации дистанционного занятия, проводимая в определенных временных рамках, при которой педагог руководит индивидуальной и групповой деятельностью учащихся по созданию собственного образовательного продукта, с целью освоения учащимися основ изучаемого материала, воспитания и развития их творческих способностей

Укажите негативные последствия использования ИКТ в обучении:

Различные методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации, это определение:

Программа, предназначенная для формирования баз данных

Программа, предназначенная для печатания и редактирования любого текста:

Программа презентаций:

Программа для рисования: Выберите один ответ:

К средствам информационных технологий в образовании относятся:

Путь знакомства учащихся с методами научного познания, как средство формирования у них научного мировоззрения, развития мышления и познавательной самостоятельности, получило название:

К эвристическим методам обучения относят:

К логическим методам обучения можно отнести:

Виды учебно-исследовательской деятельности студентов, предусмотренные учебной программой:

В России идея использования исследовательского подхода в обучении была выдвинута в:

Установите соответствие между уровнем осмысления и способом преодоления барьеров, которые возникают у студентов при овладении культурой учебно-исследовательской деятельностью:

Укажите формулировки заданий на применение знаний в логике таксономии когнитивных целей Б. Блума

Укажите формулировки заданий на интеллектуальные действия синтеза в логике таксономии когнитивных целей Б. Блума

Система оценки, рекомендуемая для использования в сочетании с модульной технологией обучения:

Разработку учебно-методической документации по профессиональным модулям следует начинать с:

Овладение содержанием образовательных программ через отдельные и независимые учебные модули, с учётом индивидуальных интересов субъекта образовательного процесса, реализуется через:

Обучение, основанное на определении, освоении и демонстрации знаний, умений, типов поведения и отношений, необходимых для конкретной трудовой деятельности (профессии), называется:

Модуль учебной программы представляет собой:

Расположите этапы работы обучающихся с компетентностно-ориентированными заданиями в правильной последовательности:

По целевому назначению деловые игры могут быть

К имитационным игровым активным методам обучения относятся:

Деловая игра

Учебные игры можно рассматривать в зависимости от степени охвата и сложности решаемых задач: соотнесите их названия с сущностью.

Целью традиционного обучения является:

Традиционная технология является, прежде всего, технологией:

Содержание традиционного обучения является:

При традиционном обучении оценивают качество знаний обучаемого:

Концептуальную и дидактическую основу традиционного обучения составляют принципы педагогики, сформулированные:

Выберите методы усвоения знаний, на которых основывается традиционное обучение:

Базисные учебные планы при традиционном обучении основываются:

Технология, которая реализует демократизм, равенство, партнёрство в субъектных отношениях педагога и обучаемого:

Технология, в которой педагог является единоличным субъектом учебно-воспитательного процесса:

Технология, в которой делают акцент на предоставление обучаемому свободы выбора и самостоятельности:

По характеру содержания и структуры можно выделить следующие виды технологий:

По ориентации на личностные структуры, выделяют следующие виды технологий:

По категории обучающихся, выделяют следующие виды технологий:

В классификации педагогических технологий по ведущему фактору психического развития выделяют:

Человек как носитель сознания, воли и отношения, способный к осмыслению связей с окружающей реальностью – это:

Устойчивая последовательная ориентация педагога на цель, умение педагога интерпретировать происходящие события, действия, поступки, факты и случаи с точки зрения проецируемой цели проявляется в:

Термин «технология» впервые появился:

Способ, которым выполняется действие в определенных условиях – это:

Совокупность профессиональных операций – это:

Подвергается воздействиям и оценкам со стороны, не проявляет волевых усилий в совместной деятельности:

Первоначально (до 90-х годов 20 века) понятие «педагогическая технология» подразумевало:

Любую практически обоснованную технологию отличают три обязательных признака:

Детальный анализ социально-воспитательных технологий впервые в отечественной литературе был сделан:

Воздействие, оказывающее разрушительное влияние на личность, формирующее антиценности либо квазиценности в личностной структуре личности:

Автор первых работ, посвящённых анализу сущности понятия «педагогическая технология» (в отечественной научной литературе):