☀️Практическое задание 1 "Психология детей с нарушением интеллекта (олигофренопсихология)" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Условие: Внимательно изучите задание и используя знания, полученные при изучении темы 3 «Основные закономерности психического развития лиц с умственной отсталостью», вставьте правильные варианты ответов из перечней, предложенных ниже, в ячейки с пропуском слов. Задание: Л.С. Выготский предлагал отличать ядерные признаки умственной отсталости от вторичных и третичных наслоений. Наиболее частым осложнением, возникающим как синдром при умственной отсталости, Л.С. Выготский называл высших психических функций.  Условие: Внимательно изучите задание, представленное ниже, и используя знания, полученные при изучении темы 1 «Теоретические и методологические основы олигофренопсихологии», перенесите правильные ответы в таблицу.

Задание:Ознакомьтесь с содержанием исторических периодов формирования знаний об умственной отсталости и определите, какому периоду соответствует представленное описание. Содержание и итоги периодаПериод Объединение форм раннего поражения мозга в общую группу – олигофрению, дифференциация степени выраженности интеллектуальных нарушений. Изучение этиологии и патогенеза олигофрении. Получение данных, отражающих своеобразие и закономерности развития психической деятельности умственно отсталого ребенка. Зарождение детской олигофренопсихологии. Отсутствие единообразной терминологии, отсутствие четких представлений об этиологии и патогенезе интеллектуальных нарушений.

Описание нескольких форм врожденного слабоумия, отличающихся по степени выраженности интеллектуального дефекта. Формирование представлений об отличии «врожденного слабоумия» от «сумасшествия». Описание наследственных синдромов, сочетающихся с умственной отсталостью. Выделение психологии детей с задержкой психического развития в отдельно направление психологической науки. Систематизация клинических форм умственной отсталости. Переосмысление обществом ценностей специального образования. Создание первой собирательной характеристики умственной отсталости. Внедрение тестовых методик для диагностики интеллектуальных нарушений, расширение понятия «умственной недостаточности».

Выявление возможности возникновения умственной отсталости под воздействием внешних причин. Условие: Внимательно изучите задание, представленное ниже, и используя знания, полученные при изучении темы 2 «Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Этиология и патогенез умственной отсталости» перенесите правильные ответы в таблицу. Задание: Ознакомьтесь с характеристиками детей с нарушением интеллекта и определите, какая форма олигофрении (по Г.Е. Сухаревой) может быть диагностирована у каждого ребенка. АнамнезФорма олигофрении Игорь, 10 лет. Ученик 3 класса. У Игоря отмечаются следующие симптомы повреждения нервной системы, сочетающиеся с нарушением интеллекта: двигательная расторможенность, снижение целенаправленности, повышенная утомляемость, эмоциональная неустойчивость.

Игорь родился в срок, но в родах был длительный безводный период и асфиксия. Алина, 8 лет. Обучается в 1-ом классе школы для детей с нарушением интеллекта. На уроках усидчива, старательна. В отношениях с одноклассниками и учителем доброжелательна. В анамнезе Алины – генетическая патология, при которой одним из ключевых симптомов является нарушение интеллекта. Егор, 6 лет. Посещает группу для детей с нарушением интеллекта в специализированном детском саду. Егор родился с гидроцефалией, в возрасте 1 года сделана операция по шунтированию. Воспитатели отмечают, что у Егора хорошая механическая память – мальчик легко запоминает короткие стихи и понравившиеся рассказы.      .