Отчёт по практике: Отчет по производтсвенной практике

Оглавление
Введение. 1
Основная часть. 3
1. Знакомство с базой практики. 3
2. Знакомство с воспитательной системой школы.. 8
3. Составление планов воспитательной работы с классом, составление программ наблюдений и диагностики. 11
3.1 Составление плана воспитательной работы с классом. 11
3.2 Составление примерной программы наблюдений и диагностики процесса и результатов воспитательной работы с классом. 15
4. Изучение классного коллектива, возрастных особенностей обучающихся 42
5. Изучение личности учащихся младшего школьного возраста. 44
5.1 Методики диагностики. 44
5.2 Составление примерной психолого – педагогической характеристики конкретного ученика. 44
Заключение. 45

Введение

Педагогическая практика представляет собой особый вид учебных занятий, в ходе которых у студентов-практикантов формируется целостное представление о профессиональной педагогической деятельности, направленной на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания, на создание условий для личностного развития обучаемых.
Целью учебной практики является: закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых дисциплин; изучение организационной структуры предприятия и действующей на нем системы управления; ознакомление с содержанием основных работ и исследований, выполняемых на предприятии или в организации по месту прохождения практики.
Педагогическая практика направлена на:
Задачи практики:

• формирование умений осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, оформлять документацию, обеспечивающую процесс обучения в начальной школе;
• совершенствовать умение наблюдать и анализировать уроки;
• формировать профессиональный интерес к педагогической деятельности учителя начальных классов.

В ходе учебной практики студенты получат практический опыт:

• анализа учебно-тематических планов и процесса обучения младших школьников, разработки предложений по его совершенствованию;
• определения цели и задач, планирования и проведения учебных занятий в начальных классах;
• проведения диагностики подготовленности обучающихся;
• наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диа­логе с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разра­ботки предложений по их совершенствованию и коррекции;
• ведения учебной документации.