Университет «Синергия» Методика обучения литературе (Темы 9-15 Итоговый и Компетентностный тесты)

Университет «Синергия» Методика обучения литературе (Темы 9-15 Итоговый и Компетентностный тесты) Московский финансово-промышленный университет «Синергия» Тест оценка ОТЛИЧНО Ответы на 40 вопросов Результат – 94 балла С вопросами вы можете ознакомиться до покупки ВОПРОСЫ: УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Тема 9. Анализ художественных произведений на уроках литературы Тема 10. Методика изучения лирических произведений Тема 11. Методика изучения эпических произведений Тема 12. Методика изучения драматических произведений Тема 13. Изучение обзорных и монографических тем Тема 14. Изучение биографии писателя в старших классах Тема 15. Изучение теоретико-литературных понятий на уроках литературы Заключение Итоговая аттестация Итоговый тест Компетентностный тест 1.

В … темах рассматривается взаимосвязь историко-культурных событий определенной эпохи со становлением литературы 2. В целом система теоретико-литературных знаний и понятий о поэзии оформляется и приобретает определенную завершенность в … классе 3. Верно, что лирика … 4. Вы - учитель литературы в 10 классе. Вам предстоит провести урок по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Тема урока: «Философские идеи Раскольникова». В вашем распоряжении: учебник, роман «Преступление и наказание», аудиозапись с чтением отрывков из романа. Спланируйте урок и опишите его структуру (введение, основная часть, заключение). 5. Вы - учитель литературы в 8 классе. Вам предстоит провести урок по произведению Н.В.

Гоголя «Тарас Бульба». Тема урока: «Образ Тараса Бульбы: герой или антигерой?». В вашем распоряжении: учебник, текст повести «Тарас Бульба», видеофрагмент из одноименного фильма.Спланируйте урок и опишите его структуру (введение, основная часть, заключение). 6. Вы – учитель литературы, работающий с 9 классом. Вы завершили изучение пьесы А.П. Чехова «Вишнёвый сад» и планируете провести итоговый урок. Какой из вариантов организации урока позволит наиболее эффективно закрепить знания и навыки, полученные в процессе изучения произведения? 7. Вы планируете изучение биографии известного писателя в старших классах. Какой из следующих подходов вы бы использовали, чтобы сделать изучение увлекательным и значимым для учащихся? 8.

Вы разрабатываете учебный план по литературе средней школы. Какую из следующих методик вы бы использовали для изучения обзорных и монографических тем, чтобы вовлечь учеников и углубить их понимание литературы? 9. Вы учитель литературы и готовитесь к уроку по изучению поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Вам необходимо составить конспект урока, который будет включать в себя анализ произведения.Какие три основных аспекта вы включите в свой конспект урока? 10. Вы учитель литературы и готовитесь к уроку по творчеству Ф.М. Достоевского. Вам необходимо составить конспект урока, который будет включать в себя анализ романа «Преступление и наказание».Какие три основных аспекта вы включите в свой конспект урока? 11.

Для урока наименее целесообразным жанром биографического повествования является … 12. Краткий очерк жизни и творчества — этот тип повествования особенно часто используется при обращении к литературе … века 13. Монографический анализ лирических стихотворений может соединяться с обучением школьников … чтению 14. Описания последних лет жизни писателя могут … 15. Основной эпический жанр, изучаемый в V– VIII классах, — это … 16. Особенности литературного образа не получают достаточной «жизненной опоры» у учащихся средних классов, потому что … 17. Особенность изучения драмы в школе, которая отличает ее от изучения эпического произведения, — это … 18. Отличие монографической темы от обзорной заключается в том, что монографическая тема … 19.

Произведение искусства — это восприятие … 20. Работая над эпизодом-сценой, нельзя забывать о пробуждении … отношения учащихся к героям и событиям 21. Расположите в правильной последовательности этапы анализа лирического текста: 22. Расположите методы анализа эпического произведения в порядке от общего к частному: 23. Расставьте этапы анализа художественного произведения в правильной последовательности: 24. Слова … о глупости, бессловесности Молчалина, о том, что он дойдет до степеней известных, завершают характеристику его уже в 1 акте 25. Сопоставьте виды анализа художественного произведения с их характеристиками: 26. Сопоставьте имена писателей с их произведениями: 27.

Сопоставьте поэтов с их лирическими произведениями: 28. Сопоставьте произведения и их жанры: 29. Сопоставьте тему произведения с его автором: 30. Сопоставьте элементы драматического произведения с их определениями: 31. Сопоставьте эпические произведения и их сюжетные линии: 32. Сопоставьте этапы изучения драматического произведения с их содержанием: 33. Трудный и ответственный этап в развитии понятии о языке художественной литературы - знакомство с … 34. Учащиеся осваивают … отражения жизни в литературе, вникают в одну из труднейших проблем науке о литературе 35. Учащиеся учатся воспринимать произведение как целое, где каждая деталь имеет значение, в … классах 36.

Учитель литературы в 9 классе проводит урок по изучению рассказа И.А. Бунина «Господин из СанФранциско». Для вступительной части урока он решил использовать прием комментированного чтения фрагмента из произведения. Как можно охарактеризовать данный методический прием и его роль в анализе эпического произведения? 37. Учитель литературы готовится к проведению урока на тему «Основные этапы развития методики преподавания литературы». Что необходимо сделать учителю для качественно раскрытия данной темы? 38. Учитель решил провести урок по изучению лирического стихотворения Ф.И. Тютчева «Silentium!» в 10 классе. Он предложил ученикам несколько вариантов организации работы над стихотворением.

Выберите наиболее рациональный, на ваш взгляд, подход к изучению лирического произведения в средней школе. 39. Фамусов – и любящий отец, и волокита, и насмешливый «…»; но в столкновении с Чацким видны его мракобесие 40. Цель использования различных форм контроля в современной школе – это ….