✔Ответы на все тесты курса "Формирование элементарных математических представлений"✔

Научные положения, определяющие необходимость интеграции математического развития с другими направлениями развития дошкольников:

Показателями математической готовности дошкольника к обучению в школе являются:

Величины, с которыми дети знакомятся в детском саду:

Педагогические задачи освоения образовательной области «Познавательное развитие»:

Формы развития математических представлений детей, которые можно использовать на прогулке:

Дидактическая игра:

Внимательное изучение объектов окружающего мира:

Новыми умениями, формируемыми в старшем дошкольном возрасте, являются:

В младшем дошкольном возрасте развиваются умения:

Установите соответствие между этапом обучения измерению и особенностями деятельности ребенка на данном этапе:

Информация по формированию элементарных математических представлений в домашних условиях, размещаемая на стенде наглядной педагогической пропаганды:

Для формирования количественных представлений в младшем дошкольном возрасте используются следующие типы игр:

Структурные элементы образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в соответствии с принципами наглядно-деятельностного подхода:

Практические методы формирования элементарных математических представлений:

Отличительные особенности занятия по формированию элементарных математических представлений, организованного в соответствии с принципами наглядно-деятельностного подхода:

Психолого-педагогические условия успешной реализации программы математической подготовки в детском саду:

Цель организации выставок наглядных и дидактических пособий для формирования элементарных математических представлений:

Представления о натуральном ряде чисел и его свойствах включают в себя:

Задачи математического развития дошкольников программы «Школа 2000...» (разработчик Л. Г. Петерсон):

Формы развития математических представлений детей во время режимных моментов:

Режимные моменты в детском саду рассматриваются:

На протяжении всего дошкольного детства важную роль в восприятии величины играют:

Основной подход к обучению в рамках программы дошкольного образования «От рождения до школы»:

Установите соответствие между программами дошкольного образования и целевыми ориентирами математического образования, зафиксированными в них:

Преемственность в работе детского сада и школы по формированию элементарных математических представлений заключается, прежде всего, в преемственности:

Организованный, целенаправленный разговор воспитателя с детьми по определенной теме, который состоит из вопросов и ответов:

Элементарные представления о текучести времени, его периодичности и необратимости формируются:

Умение ориентироваться на листе бумаги формируется:

В среднем дошкольном возрасте развиваются умения:

Установите соответствие между возрастом дошкольника и игровыми упражнениями, направленными на формирование временных представлений:

1. Младший дошкольный возраст - ?
2. Средний дошкольный возраст - ?
3. Старший дошкольный возраст - ?

Содержание игр и упражнений для формирования представлений дошкольников о форме предметов:

Основной прием, используемый при знакомстве дошкольников с геометрическими фигурами:

Прием выполнения зарисовки к задаче используется с целью:

Обучение решению задач, в которых нужно присчитывать и отсчитывать по два и три осуществляется:

Задачи, раскрывающие связи между компонентами и результатами арифметических действий:

Задачи, направленные на раскрытие смысла арифметических действий:

Этапы формирования количественных представлений:

Основная задача формирования количественных представлений в старшем дошкольном возрасте:

Для формирования количественных представлений в среднем дошкольном возрасте используются следующие типы игр:

Установите соответствие между типом игры, используемой для формирования количественных представлений в старшем дошкольном возрасте и ее содержанием:

1. воспитатель предлагает детям составить число три, используя различные геометрические фигуры, так, чтобы ни одна фигура не повторялась дважды. После выполнения задания воспитатель выясняет, как составили число три - ?
2. воспитатель предлагает детям заселить дом человечками, учитывая то, что на каждом этаже их живет одинаковое количество. А в двух квартирах на этаже разное количество человечков - ?
3. воспитатель показывает детям веер, состоящий из нескольких разноцветных лепестков, и предлагает посчитать их по порядку. Затем дети закрывают глаза. В это время воспитатель убирает один лепесток. Дети открывают глаза и определяют, какого по счету лепестка не хватает - ?
4. воспитатель предлагает детям разделить круг на четыре равные части. Выясняет последовательность действий: сложить круг пополам и разрезать его на две равные части, затем каждую половинку сложить еще раз пополам и еще раз разрезать - ?

Установите соответствие между типом дидактической игры и ее характеристикой:

Этапы развития пространственных представлений ребенка:

Познание количества и количественных отношений осуществляется дошкольником в процессе:

Установите соответствие между возрастной группой дошкольника и особенностями его игровой деятельности:

1. Младший дошкольный возраст-?
2. Средний дошкольный возраст-?
3. Старший дошкольный возраст-?

1. игра с ролевыми взаимодействиями, смена ролей во время игры, разделение игровых и реальных взаимодействий.
2. распределение ролей до начала игры, построение поведения, соответствующего роли, сопровождение роли речью, соответствующей по содержанию и по интонации.
3. игра с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами.

Основные принципы дошкольного образования, зафиксированные во ФГОС ДО:

Установите соответствие между формами родительских собраний и их характеристиками:

Нетрадиционные формы родительских собраний:

В старшем дошкольном возрасте детей учат:

Настя нашла 5 кленовых листьев, а Марина на один лист больше. Сколько кленовых листьев нашла Марина? Вид задачи:

Основная задача формирования количественных представлений в среднем дошкольном возрасте:

Группы дошкольников в возрастной психологии:

Высшая форма отражения времени, которая начинает формироваться у дошкольников:

Документ, определяющий цель и задачи педагогической работы по формированию элементарных математических представлений, тематику занятий, их содержание, условия реализации программы, требования к результатам освоения программы:

Требования к предметно-пространственной образовательной среде:

Основной вид деятельности дошкольника:

Формы работы детского сада с семьей воспитанника по формированию элементарных математических представлений:

Установите соответствие между формами развития математических представлений детей во время режимных моментов и их характеристиками:

Элементарное представление о многоугольнике формируют:

Знакомство с геометрическими фигурами (кругом, квадратом, треугольником) осуществляется:

Этапы обучения дошкольников решению простых арифметических задач:

Установите соответствие между видом задачи и ее характеристикой:

1. задача, решаемая без опоры на наглядный материал
2. задача, которая разыгрывается воспитателем и детьми
3. задача, которая решается с опорой на иллюстрацию

Представления о натуральном ряде чисел и его свойствах включают в себя:

Ролевая игра:

Основной документ, регламентирующий деятельность по формированию элементарных математических представлений дошкольников:

Формы развития математических представлений детей, которые можно использовать во время вечернего досуга в детском саду:

В младшем дошкольном возрасте воспитатель учит детей:

В среднем дошкольном возрасте формируются:

В младшем дошкольном возрасте детей учат:

На этапе знакомства со структурой задачи дошкольники учатся:

Принципы деятельностного подхода: