Автореферат (972063), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Изменения в структурированиисодержания образования связаны со способами организации его усвоенияна основе взаимодействия участников образовательного процесса иориентации на конечные результаты.Модернизация содержания начального образования России в концеXX - начале XXI века осуществлялась на основе взаимопроникновениятрадиционной и западно-либеральной стратегий, что привело к изменениюспособов структурирования и освоения содержания начальногообразования.
Основные изменения в структурировании содержанияобщего начального образования были реализованы на основе концепцийразвивающего обучения и личностно-ориентированного подхода,разработанных в российской педагогике в предшествующий период, атакже компетентностного и системно-деятельностного подходов,положенных в основу разработки новых федеральных образовательныхстандартов общего начального образования.Модернизация начального образования Монголии в конце ХХ –начале ХХI века связана с развитием новой системы образования,ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство,сближением, интеграцией национальных систем образования.
Общейтенденцией реформирования начального образования Монголии являетсякультурная трансформация, выражающаяся, с одной стороны, вглобализации и интернационализации содержания образования, с другой, в сохранении своей национальной самобытности. Это отражается вовнедрении новой модели начального образования, изменении внутреннейструктуры школы, содержании и методах обучения, изменении системыоценкиобразовательныхрезультатовмладшихшкольников,23реформировании программ повышения квалификации учителей начальныхклассов.Проведенное исследование подтвердило гипотезу о том, чтоосновные направления модернизации модернизация содержанияначального образования России и Монголии отражают современныетенденции развития образования в мире, трансформацию педагогическихподходов и образовательных практик в эпоху постсоциалистическихреформ к проектированию целей, содержания и образовательныхрезультатов; специфику национальных традиций каждой страны.Выполненное исследование раскрывает возможностидлядальнейшего научного изучения моделей начального образования вусловиях глобализации образовательного пространства.Основное содержание диссертации и результаты исследованияотражены в следующих публикациях автора:1.
Бариушанов, Номин Сравнительный анализ основныхобразовательных программ в начальной школе России и Монголии/Бариушанов Номин // Среднее профессиональное образование. – 2017.– № 8 ( август). – С. 18 – 20 (0,3 п.л.).2. Бариушанов, Номин. Этапы реформирования начальнойшколы Монголии /Бариушанов Номин // Наука и школа. – 2017. – № 2.– С. 156 – 162 (0,5 п.л.).3. Бариушанов, Номин. Проблемы готовности детей кобучению в школах Монголии в условиях перехода на 12 – летнееобразование /Бариушанов Номин // Наука и школа. – 2014.
– № 3. – С.199 – 202 (0,2 п.л.).4. Бариушанов, Номин. Профессиональная компетентностьпедагогов в создании инновационной образовательной среды вначальных классах в школах Монголии /Бариушанов Номин //Преподаватель XXI век. – 2014. – № 4 (Часть 1). – С. 187–191 (0,3 п.л.).5. Бариушанов, Номин.
Современные проблемы модернизациишкольного образования в Монголии /Бариушанов Номин //Преподаватель XXI век. – 2013. – № 2 (Часть 1). – С. 136 –138 (0,2п.л.).6. Бариушанов, Номин. Система оценки педагогическойдеятельности в Монголии /Бариушанов Номин// Актуальные проблемыобщественных наук и совершенствования системы образования: Сборникнаучных трудов всероссийской заочной конференции с международнымучастием. ЧОУ ВО «Открытый институт – Высшая профессиональнаяшкола. / Под ред.
Шарова А.В., Ивановой З.И., Каяшевой О.И. – СПб.:Изд-во НИЦ АРТ, – 2017. – С. 59–61 (0,1 п.л.).7. Бариушанов, Номин. Некоторые особенности психологопедагогической готовности детей начального класса к обучению вусловиях модернизации системы образования Монголии /БариушановНомин// Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы24развития.
Сборник научных статей Международной научно-практическойконференции, Москва, 12-13 марта 2015 г. / под общ. ред. Л.С. Подымовой,А.В. Лукиновой ; Мин-во обр. и науки РФ; ФГСОУ ВПО МПГУ. – Москва.– 2015. – С. 44–47 (0,1 п.л).8.Бариушанов,Номин.Инновационныенаправленияобразовательной системы обучения Монголии в условиях модернизациисистемы обучения Монголии /Бариушанов Номин// Профессионализмпедагога: сущность, содержание, перспективы развития. Сборник научныхстатей Международной научно-практической конференции, Москва, 12-13марта 2015 г. / под общ. ред. Л.С. Подымовой, А.В. Лукиновой ; Мин-вообр.
и науки РФ; ФГСОУ ВПО МПГУ. – Москва. 2015. – С. 41– 44 (0,1п.л.).9. Бариушанов, Номин. Инновационные аспекты школьногообразования Монголии /Бариушанов Номин//Диверсификация механизмовразвития креативной среды общеобразовательной организации в целяхинновационного развития системы школьной социализации обучающихся:материалы Московской городской научно-практической конференции смеждународным участием 25 – 27 марта 2014 года. Под общ. ред.: Л.И,Клочковой, А.А.
Белова. – М.: АПКиППРО, 2014. – С. 184 – 186 (0,1 п.л.).10. Бариушанов, Номин. Проблема создания инновационнойобразовательной среды в начальных классах в условиях перехода к 12летнему образованию Монголии /Бариушанов Номин// Педагогическоеобразование: вызовы XXI века: Сборник научных статей V Всероссийскойнаучно-практической конференции. Смоленск, 18 –19 сентября 2014 г.: в2х т./Под общ. ред.
Н.Е. Мажара. – Смоленск: Универсум, 2014. – Т.2. – С.188 – 191(0,1 п.л.).11. Бариушанов, Номин.Психолого-педагогические подходы кизучению готовности детей начального класса к обучению в школе/Бариушанов Номин// Педагогическое образование: вызовы XXI века:Сборник научных статей V Всероссийской научно-практическойконференции. Смоленск, 18-19 сентября 2014г.:в 2х т./Под общ. ред. Н.Е.Мажара.
– Смоленск: Универсум, 2014. – Т.2. – С. 19 –194 (0,1 п.л).12. Бариушанов, Номин. Инновационные процессы впрофессиональном образовании Монголии /Бариушанов Номин//Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития.Сборник научных статей Международной научно-практическойконференции, Москва, 16 марта 2013 г.- М.:МПГУ, 2013.
– С. 183 - 185 (0,1п.л.)..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
