Автореферат (971999), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Представьте себе ситуацию оформления приема автомобиля наремонт в автосервис. Как вы будете строить ваш диалог с клиентом: а) в ситуацииопределения, в какой системе транспорта возникли неисправности приэксплуатации; о возможности предоставления необходимых запасных частей самимклиентом или использование предложений автосервиса; б) в ситуацииинформирования о конечной стоимости услуг автосервиса и сроках исполнениязаказа.При решении задачи были получены следующие результаты: вэкспериментальных группах 85% студентов продемонстрировали умениеосуществлять производственный диалог, продуцировать предметные ответновопросные фразы о неисправности транспортного средства, возможностииспользования запасных частей, предлагаемых автосервисом, информирования оконечной стоимости ремонта и сроках исполнения.Оставшиеся 15% студентов испытывали затруднение при формулированииуточняющих вопросов о неисправности автомобиля, что объясняетсянедостаточным уровнем владения автомобильными терминами.В контрольной группе 74% студентов справились успешно с заданием,выстроив диалог с клиентом по заданным параметрам; 18% испытывализатруднения при составлении диалога, хотя при расспросе о неисправностяхтранспортного средства смогли выявить и дать ответно исчерпывающуюинформацию; 8% студентов показали низкий уровень владения автомобильнойтерминологией и сформированности умений диалогической речи.20Задание 3.
Выполните задания, требующие обращения к жанрам официальноделового стиля: составление документации, корректирование допущенных в нихошибок, заполнение готовых трафаретов жанров технических документов (Путевоголиста автобуса, Товарно-транспортной накладной, заявления и т.д.). Результатыработы групп с жанрами технической документации представлены на рисунке 3.Рисунок 3Сформированность умения работать с жанрами деловой речиКК группаЭК группа95% 82%91%Путевой листРезюмеОбъявление73% 62%57%Путевой листРезюмеОбъявлениеИтак, сравнительный анализ результатов обучающего экспериментасвидетельствует о том, что в группах, где проводилось обучение с использованиемпрофессионально ориентированных упражнений и заданий, в целом выросло, всравнении с результатами констатирующего эксперимента количество студентов,демонстрирующих достаточно высокий уровень сформированности стилистическихзнаний и умений, в частности, при решении собственно стилистическихупражнений: уровень умения производить стилистический анализ текста (с 45% до69%); лексико-стилистических: умение находить узкоспециальные термины в тексте(с 34% до 89%); коммуникативно-речевых: продуцирования диалогической имонологической речи на профессионально значимые темы (с 53% до 85%);корректурно-стилистических: исправлять ошибки в жанрах официально-деловоготекста, составлять требуемые виды документов (с 55% до 95%) и т.д.
Примерно втаких же пропорциях возрос уровень стилистических знаний и умений у студентов,показывавших средний уровень владения стилистическими знаниями и умениями.При сравнении же результатов сформированности стилистических знаний иумений в экспериментальной и контрольной группах, выявлено, что в контрольнойгруппе уровень возрос на 3-5 % по сравнению с исходным; в экспериментальнойгруппе – от 24% до 29% – 55% в зависимости от видов умений, что свидетельствуетоб эффективности разработанной нами методической системы обучения стилистикерусского языка на основе профессионально ориентированного подхода.Таким образом, предложенная методическая система обучения стилистикерусского языка, основанная на применении принципов профессиональноориентированногоподхода,способствуетформированиюустудентовстилистической компетентности и повышению их мотивации к изучению русскогоязыка и осознанности практической значимости овладения стилистическимиумениями для получения технической специальности.В Заключении обобщаются результаты диссертационного исследования,формулируются выводы и намечаются перспективы дальнейшей работы.Исследование привело нас к выводам, что обращение к профессиональноориентированному содержанию положительно влияет на успешность приобретениястудентами знаний по русскому языку, формирования у них стилистической и21коммуникативной компетентности, готовности применять знания и умения постилистике русского языка в ситуациях учебной и производственной деятельности.К перспективам исследования можно отнести реализацию проектной иисследовательской деятельности студентов колледжей на основе профессиональноориентированного подхода в рамках изучения русского языка, создание методическихпособий для преподавателей русского языка, работающих в колледжах технических игуманитарных профилей, разработку новых видов упражнений и задач,способствующих овладению профессиональной речью студентами колледжа.В Приложениях представлены: Примеры упражнений (Приложение 1),программа экспериментального обучения (Приложение 2), технологическая картабинарного урока (Приложение 3), фрагмент интегрированного урока (Приложение4), образцы технической документации (Приложение 5).Основное содержание диссертации отражают следующие опубликованныеработы: всего 15 научных работ общим объемом 7,53 п.л., из них 6 статей в ведущихрецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ – 4,75 п.л.:1.
Агапова, Г.Х. Методические пути обучения стилистике русского языкав колледже технического профиля / Г.Х. Агапова // Среднее профессиональноеобразование. – 2015. – № 5. – С. 12-13. – 0, 25 п.л.2. Агапова, Г.Х. Работа с толковыми словарями по автомобильномутранспорту в техническом колледже / Г.Х. Агапова // Среднеепрофессиональное образование.
– 2015. – № 11. – С. 37-43. – 1 п.л.3. Агапова, Г.Х.Оформированииустудента-автомеханикакоммуникативной компетенции на занятиях по русскому языку / Г.Х. Агапова// Среднее профессиональное образование. – 2016. – № 5. – С. 17-19. – 0, 37 п.л.4. Агапова,Г.Х.Обучениестудентовтехническогоколледжапрофессиональной речи на основе использования технологии деловой игры[Электронный ресурс] / Г.Х. Агапова, Г.М. Кулаева // Вестник Оренбургскогогосударственного педагогического университета. – 2016.
– № 2 (18). – С. 34-41. –0,87 п.л. – Режим доступа: http:// www.vestospu.ru (авторство не разделено)5. Агапова, Г.Х. Бинарный урок как эффективная форма реализациипрофессионально ориентированного подхода к обучению русскому языку /Г.Х. Агапова, Г.М. Кулаева // Проблемысовременногопедагогическогообразования. – 2017. – Вып. 56 – Ч.3. – С.9-18. – 1,25 п.л. (авторство неразделено)6. Агапова, Г.Х. Особенности организации работы с профессиональнозначимым текстом на уроках русского языка при обучении студентовтехнического колледжа / Г.Х. Агапова // Проблемы современногопедагогического образования. – 2017. – Вып.
57 – Ч. 6. – С. 3-10. – 1 п.л.7. Агапова, Г.Х. Профессионально ориентированное обучение стилистикерусского языка студентов колледжа технического профиля [Электронный ресурс] /Г.Х. Агапова, Г.М. Кулаева // Вестник Оренбургского государственногопедагогического университета. – 2014. – С 157-164. – 0,5 п.л.
– Режим доступа:http:// www.vestospu.ru (авторство не разделено)8. Агапова, Г.Х. Обучение студентов колледжа технических профилейиспользованию стилистически маркированных средств на занятиях по русскому22языку / Г.Х. Агапова // Развитие личности учащихся в процессе обучения русскомуязыку: духовное, интеллектуальное, эмоциональное: Материалы международнойнаучно-практической конференции (20-21 марта 2014) – коллективная монография.– М.
: МПГУ ; Ярославль : РЕМДЕР. – 2014. – 480 с. Автор. вклад: глава /Г.Х. Агапова. – С. 394-398. – 0,31 п.л.9. Агапова, Г.Х. Обучение научному стилю на занятиях по русскому языку вколледже технического профиля / Г.Х. Агапова // Актуальные вопросы обучениярусскому (родному) языку: сб. материалов Межрегиональной конференции (15–17декабря 2014 г.): в 2 ч. – Рязанск. гос. университет им.
С.А. Есенина. – Рязань, 2015.– Ч. 1. – С. 9-11. – 0,18 п.л.10. Агапова, Г.Х. Пути профессионально ориентированного обучениястилистике русского языка в техническом колледже [Электронный ресурс] /Г.Х. Агапова // Образование через всю жизнь : непрерывное образование винтересах устойчивого развития: Сб. материалов Тринадцатой международнойнаучной конференции. – Санкт-Петербург, 2015.
– С. 408-409. – 0,25 п.л. – Режимдоступа : www.lifelong-education.ru11. Агапова, Г.Х. Функционально-коммуникативный аспект стилистикирусского языка в процессе обучения иностранных учащихся в техническомколледже / Г.Х. Агапова, Г.М. Кулаева // Сборники конференций НИЦ Социосфера.– Prague : Vedeckovy davatelske centrum «Sociosfera-CZ», 2015. – № 16. – С. 25-32. –0, 5 п.л.
(авторство не разделено)12. Агапова, Г.Х. Диагностическая картина обученности студентовтехнического колледжа официально-деловому и научному стилям русского языка(на материале Оренбургской области) / Г.Х. Агапова // Актуальные вопросыметодики преподавания русского языка и русского языка как иностранного:Коллективная монография. – М. : Издательство «Спутник +», 2016. – 715 с. Автор.вклад: глава / Г.Х. Агапова. – С. 603-609. – 0, 43 п.л.13. Агапова, Г.Х. Профессионально ориентированное обучение русскомуязыку иностранных студентов-автомехаников на основе игровых технологий /Г.Х.
Агапова, Г.М. Кулаева // Динамика языковых и культурных процессов всовременной России. – Вып.5. Материалы V Конгресса РОПРЯЛ (г. Казань, 4-8октября 2016 г.) – Спб. : РОПРЯЛ, 2016. – С. 1867-1871. – 0,31 п.л. (авторство неразделено)14. Агапова, Г.Х. Методические пути формирования профессиональнозначимого словаря у студента технического колледжа [Электронный ресурс] /Г.Х. Агапова // Аллея науки.
– Научно-практический электронный журнал. – Томск:ИП Шелистов Денис Александрович (Издательский центр «Quantrum»), 2018. – Том4. – № 5 (21). – С. 33-38. – 0,25 п.л. – Режим доступа: alley-science.ru15. Агапова, Г.Х. Профессионально ориентированный подход к обучениюстудентов педвуза официально-деловому стилю речи / Г.Х. Агапова // Актуальныепроблемы языкознания: Сб. материалов Межвузовской научной конференции«Актуальные проблемы современной лингвистики» (апрель, 2018).
– СанктПетербург : Санкт-Петербургскийгосударственныйэлектротехническийуниверситет «ЛЭТИ» им. В.И. Ульянова (Ленина), 2018. – Том 7. – С. 341-345. – 0,31 п.л.23.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
