Автореферат (971933), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Синестезияестественногопроисхожденияявляетсярезультатомпроявленияинтеллектуальной чувствительности (сензитивности) к особым категориямопыта: категориально организованным знаково-символическим средствам(письменности, времяисчислению, музыке и т.д.),видоспецифическим длякаждой разновидности синестезии.В контексте исследования частной, графемно-цветовой разновидностисинестезии и на основании предметно-эмпирических возможностейметодологического инструментария общая теоретическая гипотезауточняется следующими исследовательскими гипотезами:1. Синестезия естественного происхождения сопровождаетсяпроявлением других индивидуальных особенностей на разных уровняхпсихологического функционирования: темпераментальном, личностнотипологическом, диспозиционном и когнитивном уровнях, которые образуютструктурно-функциональные закономерности, сопутствующие синестезии ввиде особых свойств темперамента, личностных особенностей, широкихстилистических тенденций восприятия и индивидуальных способов решениязадач (операций), и складывают многоуровневый профиль психологическогофункционирования (т.н.
«синестетический профиль»).2.Синестетическиеособенностивосприятияобладаюткорреляционными связями со степенью выраженности таких когнитивныхсвойств, как интеллектуальная лабильность, анализ, обобщение иклассификация.3. Сопутствующие синестезии индивидуально-психологическиеособенности познавательных процессов способствуют более эффективномурешению задач, основанных на материале, включающем видоспецифическиесинестетические стимулы, то есть, стимулы, непосредственно вызывающиереакции той или иной индивидуальной разновидности синестезии.Для проверки гипотез были поставлены следующие задачи:1) Проанализировать теоретические представления и эмпирическиеданные о синестезии, обобщив их в рамках интерпретации данного феноменакак системного проявления индивидуально-психологических свойств, в томчисле предоставляющих возможные преимущества в познавательнойдеятельности;2) Разработать программу исследования синестезии естественногопроисхождения в рамках теории, включающей в себя системноепредставление о закладке, развитии и проявлении свойств психологическогофункционирования, определить психологический и онтогенетический статусфеномена синестезии в свете интерпретации преимущественныхиндивидуально-психологических особенностей;3) Экспериментально подтвердить или опровергнуть наличиетемпераментальных (формально-динамических), личностно-типологических,диспозиционных (личностно-регулятивных, установочных и перцептивнодиспозиционных), когнитивных (когнитивно-стилистических) свойств5психической активности, сопряженных с проявлением синестезииестественного происхождения исследуемого графемно-цветового типа;4) Выявить особенности познавательной сферы лиц с синестезией(уровень операций) и их возможного преимущественного использования вконкретной познавательной деятельности при решении задач накатегоризацию, анализ, обобщение и поиск закономерностей;5) На основании полученных данных об индивидуальнопсихологических особенностях, сопряженных с проявлением исследуемогографемно-цветового типа синестезии, составить профиль психологическогофункционирования («синестетический профиль»), включающий отдельныедифференциальные свойства и их системную интерпретацию.В соответствии с поставленными задачами проведен анализ литературыпо проблемам синестезии, онтогенеза и актуалгенеза познавательной сферы,индивидуально-психологических особенностей и способностей синестетов.Проведен опрос лиц с синестезией, две серии групповых и индивидуальныхопросов и тестовых заданий на темпераментальные, личностные,перцептивные и когнитивные свойства с лицами, обладающими графемноцветовой синестезией и контрольной группой лиц, не обладающими какимлибо видом синестезии.
Всего было опрошено 254 синестета. Их возрастварьировал от 52 до 19 лет (средний возраст = 28,6). Образовательныйуровень выборки: от среднего (N = 153) до высшего (N = 101). Из этойвыборки 45 человек заполнили EPQГ.Айзенка; 51 человек – опросник ПГЛЭ.Хартманна. Для углубленного исследования была сформированаэкспериментальная группа из 14 человек (2 мужчин и 12 женщин),обладающих графемно-цветовой синестезией, которые приняли участие висследованиях по всем методикам.
Первоначально экспериментальнаягруппа состояла из большего количества человек (N = 15), в ходеисследования часть отобранных не смогла участвовать в исследовании.Группа была сформирована так, чтобы в ней были представлены возраст, накоторый приходится самое отчетливое и осознанное проявление синестезии(S.Day), показательный уровень образования (F.Galton, S.Novich и сотр.) ипол, статистически преобладающий среди лиц с синестезией (R.Cytowic,J.Simner, S.Baron-Cohen). В контрольную группу вошли от 23 до 49 человек смаксимально схожими показателями по возрасту, полу и уровнюобразования.Следует подчеркнуть, что факт небольшой выборки лишь отчастиограничивает еѐ репрезентативность. На текущем этапе корпуспсихологических знаний не располагает о некоторых свойствах синестезиидаже базовыми представлениями.
Исключительная редкость этого явления,его широкая типологическая вариативность, сложность выявления иверификации наделяют получаемые данные об этом феномене большимэвристическим значением.Теоретико-методологическую основу исследования составили:- системно-генетический подход (Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов, В.Д.Шадриков);6- учение об операционализации элементарных процессов сенсорной сферы ичувственного познания в структуре индивидных свойств (Б.Г.Ананьев);- положения отечественной психологии об общих и специальныхспособностях,возрастныхпредпосылкахразвитияспособностей(Б.М.Теплов, Н.С.Лейтес, В.А.Крутецкий, В.Д.Шадриков);- представление о синестетических механизмах чувственно-познавательнойсферыкакобуниверсальноммеханизмевзаимотрансляциигенерализованного семантико-эмоционального содержания перцептивныхмодальностей (Л.
Маркс, Е.А. Лупенко, Г.В. Расников и др.);- представление о процессах перцептивной категоризации (Дж.Брунер);- субъектный подход (С.Л.Рубинштейн, А.В.Брушлинский);- представления когнитивной психологии о двух принципах когнитивноговзаимодействия: амодальном и модальном; образном и вербальном(Е.А.Сергиенко, Б.М.Величковский, L.W.Barsalou, Р.Л.Солсо,А.Paivio);- теоретические модели когнитивного развития, разработанные на основеисследований раннего этапа онтогенеза (E.A.Сергиенко, D.Maurer, E.Gibson,E.S.Spelke);- принцип дифференциации-интеграции развития психических процессов исвойств (М.А.Холодная, Е.А.Сергиенко, Н.И.Чуприкова);- теории об индивидуальных способах познания, стилях обучения,когнитивных стилях и типах интеллекта (Л.Терстоун, Ч. Носал, Г.Уиткин,М.А.Холодная, Х.Гарднер); включая «стиль мышления» (Е.Л.
Григоренко,Р.Стернберг), «стиль учения» (Б.Л.Ливер, D.Kolb, P.Honey, A.Mumford,),«эпистемологические стили» (Д. Уорделл и Дж. Ройс) и т. п.Исследование было разделено на следующие этапы в соответствии споставленными задачами и использованными для их решения методами:I этап: сопоставление и обобщение результатов исследованийизучаемого феномена.II этап: отбор участников посредством интернет-опросника для лиц ссинестезией естественного происхождения (24 вопроса).
Верификацияналичия синестезии у испытуемых экспериментальной группы; отбор ипроверка испытуемых контрольной группы на отсутствие синестезии.III этап: проведение исследования выборки по следующим методикам:тесты на общие показатели интеллектуального развития (тест IQД.Векслера иCFIT Р.Кеттелла), тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра (Amthauer I-S-T),тесты креативности (ARPДж.Гилфорда, Е.Торренса), опросник EPQГ.Айзенка, опросник формально-динамических свойств темпераментаВ.М.Русалова, опросник К.Карвера и Т.Уайта (ОКУ в переводе и адаптацииГ.Г.Князева и др.), методика «Психологические границы личности»Э.Хартманна (в адаптации Е.О.Шамшиковой и В.И.Волоховой), МСТАТ-1(шкала Маклейна), Новый тест толерантности Т.В.Корниловой, опросник«Поиска ощущений» М.Заккермана (в адаптации М.С.Егоровой иС.Д.Пьянковой) (полный перечень см.
на стр. 20).IV этап: дополнительное исследование экспериментальной иконтрольной групп: тест «Сравнение похожих рисунков» (Дж. Каган ), тест7«Включенные фигуры» или «Фигуры Готтшальдта» Г.Уиткина, тест«Интеллектуальной лабильности» (тест «Исполнение инструкций» изамериканской армейской батареи «Альфа» в модификация В.Т.Козловой),тест на установление буквенной закономерности («Буквенная шифровка»,составлена и апробирована Б. Л.
Покровским), тест «Сложные аналогии»Э.А.Коробковой на выявление типов аналогий.Достоверность и обоснованность результатов исследованияобеспечивается их опорой на фундаментальные теоретические иметодологические положения психологии, комплексным и системнымподходом к использованию эмпирических и теоретических методовисследования, соответствующих поставленным цели и задачам исследования,репрезентативностью выборки исследования, сочетанием количественного икачественного анализа, применением статистической обработки иматематического анализа результатов.Научная новизна диссертационного проекта заключается в том, чтовпервые эмпирические данные о синестезии, полученные как всамостоятельных исследованиях, так и в исследованиях других ученых,получили системную интерпретацию с опорой на теоретическое пониманиеонтогенетического развития психологических свойств и процессов в рамкахфункционально-генетической теории, в том числе на основаниипредставлений о способностях.
Нами впервые предлагается научнообоснованное определениепсихологического статуса синестезииестественногопроисхождениявконтекстекомплексного,общепсихологического и личностно ориентированного исследования с точкизрения интегрального проявления свойств познавательной сферы (включаяуровень процессов и операций).Проблема синестезии рассмотрена с позиции функциональногенетической теории, на основании эмпирических и статистических данных осинестезии естественного происхождения в сопоставлении с пониманиемразвития познавательных способностей в онтогенезе, теории развития общихи специальных способностей, а также с учетом результатов частныхобъективныхметодиквыявленияиндивидуальныхособенностейтемперамента, личностной, познавательной (широкие установки, диспозициив отражении действительности в виде образа, знаний и опыта) и когнитивной(более автоматизированные, контекстные процессы обработки информации)сфер.Теоретическая значимость работы состоит в комплексномисследовании индивидуально-психологических свойств лиц с синестезиейраннего естественного происхождения; определении психологического иуточнениионтогенетическогостатусасинестезииестественногопроисхождения на основе системных представлений об исследуемомфеномене; в обосновании возможной определяющей роли естественнойсинестезии в особенностях проявления более сложных системнофункциональных свойств психики человека.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
