Диссертация (971922), страница 45
Текст из файла (страница 45)
Это значит, что внутри вас «постоянно происходит сложная и интенсивнаяработа по сопоставлению себя с внешним миром». В своих мечтах вы видите себя вразных ролях. Перечень их конечно бесконечным и разнообразным. Высоты, накоторые вы добираетесь в своихмеятах, бесграничны. Психология называет этот взглядна себя «Я» фантастическое. Но возвращаясь к своему реальному «Я», соотнося своиспособности с возможностями их реализации, приходится, к сожалению, свои мечтысогласовывать с ними. Именно «Я» реальное – отправная точка всех планов человека.Недостатки знаний о себе, обеденность «Я – концепция» затрудняютпрофессиональный выбор, делают его недостаточно обоснованным, случайным в силутого, что затормаживают процесс соотнесения себя с миром и будущейпрофессиональной деятельностью [156:11-12].Каждый из вас неповторим, но и непознаваем до конца, потому что сложнеечеловека природа ничего не создала.
И одно из самых увлекательных занятий – изучать249самих себя – свои интересы и склонности, особенности свойства нервной системы – тоесть все то, что делает человека единственным и неповторимым, и узнавать что тоновое о самом себе. Наверное, каждому из вас приходилось выполнять тесты, тесты,которые часто встречающие на страницах популярных изданий и в интернете. Один ихних имеют шутливый оттенок, другие заставляют задуматься об особенностях своегоповедения.Область психологии, которая занимается «измерением» различных качествчеловека, называется психодиагностикой. Это наука требует строгогособлююденияопределенныхправил.Например,психолог,врач,долженсоблюдатьконфиденциальность.
Это означает, что информация, полученная с помощью тестов,не может разглашаться без согласия того, кого она касается. Поэтому данныетестирования будут известны только вам – ни учителя, ни родители не смогут узнать оних без вашего согласия.Второе правило – искренность. «Полученная информация будет достовернойтолько в том, числе, если вы серьезно и искренне отвечаете на предложенные вопросыи выполняете предложенные задания». Иначе теряется весь смысл тестирования –узнать что- то новое о себе.Третье правило – добровольность.
Нельзя ничего осчастливить насильно. Длятого, чтобы заглянуть в себя, необходимо определенное мужество. Кого-то можетиспугать возможность узнать о себе что-то новое.«Что касается самих тестов, то их применяют для определения способностейчеловека и прогнозирования его поведения очень давно. Один из первыхпсихологических тестов описан в Библии, в Книге Судей. Войскам полководцаГедеона, уставшим после изнурительного перехода, предстояла тяжелая битва смадианитянами. Чтобы отобрать наиболее стойких бойцов, полководец велел имнапиться из источника.
Часть уставших воинов, встав на четвереньки, жадно пила воду.Другие, не теряя достоинства, черпали ее ладонями. Они-то и составили потомотборный отряд.На каждом уроке вы будете узнавать о себе что-то новое благодаря тестам,упражнениям и заданиям. Поэтому пропуск занятий для тех, кто заинтересован всамопознании и саморазвитии, нежелателен». В этих занятиях «не будет традиционныхоценок знаний и умений — их исключает сама специфика курса.
Об успешностиусвоения информации вы будете судить сами по готовности к выбору профессии вконце учебного года, когда получите профессиональную консультацию для уточненияи коррекции своего выбора» [138:21-22].Мотивы выбора профессииНаверное, вам известен такой разговор про то, как один человек спросил урабочих, возводящих Шартрский собор, что они делают. Один сказал: «Я таскаюкамни». Другой: «Зарабатываю на пропитание».
Третий: «Строю храм». Эти ответысвидительствуетотом, что в трех ответах людей, занятых одним делом, отраженыосновные мотивы трудовой деятельности. Мотив — это причина, лежащая в основевыбора всех поступков человека. Большинство наших мотивов выражаются в видеответов на вопросы: для чего я это делаю? «Я учусь для того, чтобы...» «Я хочуполучить профессию чтобы...»Осознание мотивов поведения — дело важное, но трудное. Некоторые мотивыскрыты так глубоко, что невсегда осознаются. Нередко человек, наделенныймножеством замечательны качеств, не может полностью реализовать свойпрофессиональный потенциал — мешает отсутствие мотивации, то есть побуждений кдействиям — «природная лень не дает развиваться природным талантам» (Ю.Рыбников) [139:4-5].Для достижения успеха в професиональном выборе важен мотив.
Учитывая, чтов основе мотива лежит цели и потребности самого человека.250Мотив–(от лат. movere - приводить в движение, толкать).1.побуждения к деятельности, связанные с «удовлетворением потребностейсубъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активностьсубъекта и определяющих направленность ее»;2.«побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет»,«ради которого она осуществляется»;3.«осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступковличности».«Человек, выбирая себе будущую профессию, руководствуется разнымимотивами: доступностью обучения, легкостью поступления в учебное заведение, еепрестижностью, высокой зарплатой, ориентируется на хорошие условия труда илиследует указаниям родителей и т.
д».Выделяют несколько групп мотивов выбора профессии: «1) Социальные(желание своим трудом способствовать общественному процессу, занять достойноеместо в обществе в соответствии с интересами и возможностями); 2) Моральные(приносить пользу людям, оказывать им помощь, общение); 3) Эстетические(стремление к красоте, гармонии, желание работать по специальности, связанной спрекрасным); 4) Познавательные (связаны со стремлением к овладениюспециальными знаниями, проникновением в сущность профессиональнойдеятельности); 5) Творческие (возможность быть оригинальным, неповторимым); 6)Материальные (стремление иметь высокооплачиваемую работу, льготы); 7)Престижные (стремления, позволяющие достичь видного положения в обществе,избрание профессии, обеспечивающей быстрое продвижение по службе, профессии,которая ценится среди друзей и знакомых); 8) Утилитарные (возможность работать вгороде, иметь «чистую работу», близко к дому, легкость поступления в вуз, на работу,советы и примеры друзей и знакомых)» [10730].Следовательно можно сказать, что «сознательным выбор профессии будет лишьв том случае, если он глубоко мотивирован: человек правильно оценивает своивозможности и знает содержание той деятельности, которую ему предстоитосуществлять».Любой выбор профессии человеком должен быть осознанным имотивированным.
Но эти мотивы выбора профессии человеком очень изменчивы. Ониопределяются и культурой общества, и теми социальными и экономическимиизменениями, которые происходят в нем. Вам интересно какие у вас мотивы выборапрофессии, в связи с этим мы проводит методику мотивы выбора профессии /См.Приложение 1/.Ценностные ориентации учащихся при выборе профессииПризнаваемая ценность способна выполнить важнейшую ценностную функцию– функцию ориентира поведения и, тем самым, детерминирует социальные реакциичеловека. Знание существующих в культуре ценностей еще не определяет характерценностных ориентаций личности, принадлежащей этой культур.
Каждая социальнаясистема создает свой вариант системы ценностей, который и детерминируетценностные ориентации. Можно сказать, что ценностные ориентации как глобальнуюпсихологическую характеристику личности [119:3].И.Г. Шамсутдинова пишет о том, что изменение сути специальности связана спреобразованием ценностных ориентаций испытуемых, «изменений эталонов исодержания профессиональной деятельности» /См. Приложение 2/ [172:12].Склонности и интересы выбора профессииСклонность - (англ. disposition) – любое, хорошее побуждающее отношение куроку. Устойчивая потребность личности составляет психологическую основусклонности в определенной деятельности, когда привлекательными оказываются нетолько достигаемые в ней результаты, но и сам процесс деятельности. «Развитая251склонность характеризуется также длительным, ненасыщаемым стремлением кдеятельности и творческим отношением к ее изменению, развитию, к постоянномунакоплению знаний и совершенствованию умений и навыков, соответствующих даннойдеятельности» [Психологический словарь].Профессиональные склонности имеют влечения к той или инойпрофессиональной деятельности.
В отличие от понятия «интерес», понятие«профессиональная склонность» содержит в себе указание на желание заниматьсяданным видом деятельности. В то время, как интерес может отражать и всего лишьлюбопытство, желание знать и наблюдать за процессом со стороны. Они могутприводить старшеклассников к профессиональному интересу.Профессиональные склонности основаны на внутренно-психологическом мире ижизненном опыте и определяют готовность к принятию решения о том или иномвыборе профессиональной деятельности.Для изучения профессиональных склонностей старшеклассников используем«Опросник профессиональных склонностей» Л.А.
Йовайши в модификацииГ.В. Резапкиной, который позволил выявить структуру профессиональных склонностейстаршеклассников /См. Приложение 3,4/.Профессиональные установки выбора профессииПрофессиональные установки имеют мотивационную основу и базируются навысоком уровене ответствености.
Они могут приводить старшеклассников кэмоциональной растерянности. Профессиональные установки основаны на жизненномопыте и имеющихся стереотипах и определяют готовность к принятию решения о томили ином выборе профессиональной деятельности.Становление профессионально-важных качеств личности – процесс длительный,требующий от человека адекватной оценки собственных возможностей, знание как освоих сильных сторонах, так и личностных затруднениях, развитие исследовательскогопотенциала. Именно поэтому, как считает Л.С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
