Автореферат (971856), страница 7

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 7)

1).Внешними факторами, влияющими на создание и развитие методическойсистемы подготовки учителя технологии к профессиональной деятельности вИСТО являются государственные программы, стратегии, нормативные и правовые документы, определяющие: государственную политику в области построения информационного общества России (Стратегия развития информационного общества в РФ, Государственная программа РФ «Информационное общество» (20112020 гг.)); цели и основные направления функционирования и развития информационной образовательной среды в РФ (Государственная программа РФ «Развитие образования» на 20132020 гг., Концепция развития единой информационной образовательной среды в РФ, Федеральный закон «Об образовании в РФ»); направления педагогического образования на этапе развития информационного общества и требования к системе, условиям, уровню подготовки учителей (комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций; профессиональныйстандарт педагога, ФГОС ВО).24Дидактические принципы: активизация учебной деятельности, профессиональная направленность, поэтапное формирование готовностиПрофессиональное взаимодействие субъектов ИСТОВнешние факторы:Государственные программы, стратегии, нормативные и правовые документы, определяющие:– государственную политику в области построения информационного общества в РФ;– цели, основные направления по функционированию и развитию ИОС в РФ;– направления педагогического образования на этапе развития информационного общества и требования ксистеме, условиям и уровню подготовки будущих учителей технологииЦель- формирование готовности будущего учителя технологиик профессиональной деятельности в ИСТОСодержательные образовательные модулиИнформационная среда технологического образованияОбразовательный процесс и педагогическое взаимодействие в ИСТОПрофессиональная деятельность учителя технологии как субъекта ИСТОПрофессионально ориентированные задания, проекты,моделирующие профессиональную деятельность учителя при решенииобщедидактических и частнометодических задач в ИСТОАктивные методыобученияметод проблемногообучения,кейс-метод,метод дискуссии,метод деловой игры,метод проектовИнтерактивныеформы обучениясетевой практикум,сетевой мастер-класс,перевернутая лекция,дистанционныйпедагогический форумСовременныесредства обучениямультимедийные,сетевые,дистанционные,мобильные,интерактивныеГотовность учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТОМотивационныйкомпонентМотивация и потребность к решению общедидактических и частнометодических задач при реализации предметной области «Технология» в ИСТОКогнитивныйкомпонентСистема знаний об ИСТО, образовательном процессе и педагогическомвзаимодействии в ИСТО, способах и приемах осуществления профессиональных действий в данной средеДеятельностныйкомпонентКоммуникативныйкомпонентСпособность осуществлять профессиональные действия при решении общедидактических и частнометодических задач по организации образовательного процесса в ИСТОСпособность осуществлять профессиональное информационное взаимодействие с обучающимися и педагогами на всех уровнях ИСТОРис.

1. Модель методической системы подготовки будущего учителя технологиик профессиональной деятельности в ИСТО25Целостность методической системы подготовки учителя технологии кпрофессиональной деятельности в ИСТО обеспечивается взаимосвязями междуеё компонентами: цель подготовки, содержание, комплекс профессиональноориентированных заданий, активные методы обучения, интерактивные формыи современные средства обучения.Структура методической системы задается ведущим компонентом  цельюподготовки учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТО.Содержание подготовки учителя технологии к профессиональной деятельностив ИСТО проектируется в соответствии с целью подготовки и включает следующие модули: 1) информационная среда технологического образования; 2)образовательный процесс и педагогическое взаимодействие в ИСТО; 3) профессиональная деятельность учителя технологии как субъекта ИСТО.Объединяющим компонентом системы являются дидактические принципы: обеспечение активизации учебной деятельности будущих учителей технологии через комплексное и целенаправленное использование активных методов, современных интерактивных средств обучения; профессиональная направленность обучения на решение профессионально-ориентированных заданий ивыполнение проектов; поэтапное формирование готовности к профессиональной деятельности в ИСТО.Важным условием реализации методической системы является организация профессионального взаимодействия будущего учителя технологии с субъектами ИСТО.

В процессе подготовки будущий учитель технологии становитсятретьим субъектом ИСТО (рис. 2).Единая ИОСРегиональная ИОСИОС вузаУчебнопрофессиональнаядеятельность студентаИнформационнаясредатехнологическогообразованияПрофессиональнаяИОСПрофессиоанальнаядеятельностьучителя технологииИОС ОУУчебнопознавательнаядеятельностьобучающихсяРис. 2. Модель взаимодействия субъектов ИСТО в процессе подготовкиучителя технологии к профессиональной деятельности26При этом ИСТО для каждого субъекта выполняет определенную роль: дляобучающихся является условием для осуществления учебно-познавательнойдеятельности по освоению содержания предметной области «Технология» идостижению образовательных результатов (личностных, метапредметных,предметных); для учителя технологии выступает условием для осуществленияпрофессиональной деятельности по организации образовательного процессапри реализации предметной области «Технология» с целью достижения обучающимися образовательных результатов; для студента (будущего учителятехнологии) является условием для освоения способов учебнопрофессиональной деятельности и формирования профессиональных действийв ИСТО.В процессе взаимодействия субъектов ИСТО реализуется предметная ипрофессиональная направленность процесса подготовки будущего учителя технологии, учитывается специфика предметной области «Технологии» и осуществляется погружение в информационную предметную среду при решении частнометодичеких задач.Педагогическое взаимодействие будущего учителя технологии и обучающегося осуществляется не только во время прохождения педагогической практики при организации урочной и внеурочной деятельности, но и в процессепроведения сетевых учебных проектов, интерактивных познавательных игр,дистанционной олимпиады и декады по технологии на муниципальном, региональном или всероссийском уровнях.Профессиональное взаимодействие будущего и практикующего учителейтехнологии осуществляется во время прохождения педагогической практики вшколе и в процессе совместной интерактивной деятельности в сетевом сообществе учителей технологии при активном участии во Всероссийском педагогическом форуме, дистанционных конференциях, конкурсе методических разработок «Урок технологии для Новой школы», фестивале образовательных сайтов,дискуссионных площадках, дистанционных мастер-классах и мастерских.В четвертой главе «Методическая система подготовки учителя технологии к профессиональной деятельности в информационной среде технологического образования» раскрываются цели и содержание методическойсистемы подготовки учителя технологии к профессиональной деятельности вИСТО, описываются ее методы, формы, средства и основные этапы.В процессе проведения исследования установлено, что при реализации методической системы проектирование содержания, выбор методов, форм исредств подготовки будущего учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТО должны удовлетворять следующим требованиям: направленность на реализацию ведущей идеи и основных положений концепции; соответствие цели подготовки; создание условий для активной учебной деятельности студентов; учет особенностей взаимодействия субъектов ИСТО и поэтапное формирование способов выполнения профессиональных действий вИСТО.27Содержание подготовки учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТО проектируется на основе модулей: Информационная среда технологического образования.

Образовательный процесс и педагогическое взаимодействие в ИСТО. Профессиональная деятельность учителя технологии каксубъекта ИСТО. Выделенные модули определяют не только содержание, но иэтапы подготовки будущего учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТО и соотносятся с основными этапами профессионального становления будущего педагога (Э.Ф. Зеер, И.В. Кузнецова, Ю.П.

Характеристики

Список файлов диссертации