Автореферат (971856), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Выявлен и обоснован комплекс профессиональных действий учителятехнологии при решении педагогических задач в информационной среде технологического образования для наполнения профессионального стандарта педагога  Модуль «Предметное обучение. Технология», включающий три блока: 1)создание и развитие ИСТО; 2) организация образовательного процесса и педагогического взаимодействия в ИСТО при решении общедидактических и част9нометодических задач; 3) профессиональное саморазвитие учителя технологиив ИСТО.5.

Разработана методическая система подготовки учителя технологии кпрофессиональной деятельности в информационной среде технологическогообразования, включающая компоненты в виде: цели (формирование готовностибудущего учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТО); содержательных образовательных модулей (ИСТО, образовательный процесс ипедагогическое взаимодействие в ИСТО, профессиональная деятельность учителя технологии в ИСТО); комплекса профессионально ориентированных заданий (аналитические, исследовательские и проектные, задания на моделирование, решение методических ситуаций; написание эссе, профессиональные пробы); активных методов обучения (проблемное обучение, кейс-метод, методдискуссии, метод проектов), современных средств обучения (мультимедийные,интерактивные, дистанционные, мобильные); интерактивных форм обучения(перевернутая лекция, сетевой практикум, сетевой мастер-класс, сетевая мастерская, всероссийский дистанционный педагогический форум); объединяющего компонента - дидактических принципов (обеспечение активизации учебнойдеятельности, профессиональная направленность обучения и поэтапное формирование готовности).6.

Выделена структура готовности будущего учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТО, включающая мотивационный, когнитивный, деятельностный, коммуникативный компоненты и разработана система(критерии, показатели, методы диагностики) определения уровней готовностиданных компонентов.Теоретическая значимость результатов исследованияПолучили развитие теоретические основы подготовки будущего учителятехнологии в вузе, поскольку: введены понятия «информационная среда технологического образования» и «готовность учителя технологии к профессиональной деятельности винформационной среде технологического образования», описывающие процессподготовки будущего учителя технологии к выполнению основных профессиональных действий в условиях развития информационной предметной среды приобучении предметной области «Технология»; выявлен и обоснован комплекс профессиональных действий учителятехнологии в информационной образовательной среде технологического образования, являющийся вкладом в разработку профессионального стандарта педагога «Модуль «Предметное обучение.

Технология»; дополнены условия профессионального становления будущего учителятехнологии в развивающейся информационной образовательной среде, а именно: поэтапное формирование готовности будущего учителя к выполнению профессиональных действий, с определением на каждом этапе соответствующегосодержания, ведущего вида учебной деятельности, активных методов, современных средств и интерактивных форм обучения, обеспечивает переход отучебной к мотивированной профессиональной деятельности;10 расширена сфера применения деятельностного подхода посредствомвключения в процесс вузовской подготовки такого компонента, как активноевзаимодействие студентов, учителей и обучающихся при совместном созданиии развитии информационной среды технологического образования на школьном, региональном, всероссийском уровнях; разработана критериальная база оценки качества методической подготовки будущего учителя технологии в вузе в виде системы критериев и показателей, диагностической программы определения уровней готовности к профессиональной деятельности в информационной среде технологического образования.Практическая значимость результатов исследования заключается вразработке: образовательных программ и учебно-методических материалов (планылекций, семинаров, практических занятий, сетевые практикумы, различные виды заданий и пр.) по дисциплинам: «Информационная среда технологическогообразования», «Современные интерактивные средства обучения», «Современные средства оценивания результатов образования» для подготовки будущихучителей технологии в системе высшего образования по направлению «Педагогическое образование»; программ курсов повышения квалификации по модулям: «Электронныйучебник в технологическом образовании», «Информационные ресурсы технологического образования», «Проектирование информационной среды технологического образования», «Особенности сетевого взаимодействия», «Организациясетевых проектов» для подготовки практикующих учителей технологии, в системе дополнительного профессионального образования; программ сетевых семинаров («Образовательный сайт в организациивзаимодействия с учащимися при изучении технологии», «Сетевой марафон»,«Разработка сетевых интерактивных ЭОР по технологии», «Сетевое взаимодействие в среде Wiki», «Российская электронная школа»), позволяющих организовать профессиональное саморазвитие будущих и практикующих учителейтехнологии; учебно-методических пособий («Современные технические средстваобучения», «Интерактивные и аудиовизуальные средства обучения  составляющие информационной образовательной среды»; «Создание и развитие информационно-коммуникационной предметной среды»; «Использование интерактивной доски в учебно-воспитательном процессе»; «Сетевые сервисы Интернет в учебно-воспитательном процессе») для расширения комплекса учебнометодического обеспечения процесса подготовки будущих и практикующихучителей технологии; программы организации профессионального взаимодействия во Всероссийском сетевом сообществе учителей технологии, с целью создания информационно-методического пространства для учителей технологии в области проектирования информационной среды технологического образования и предоставления возможности для самореализации и самоутверждения педагогов через11обмен опытом и методическую поддержку; программы организации и проведения ежегодного Всероссийского педагогического форума «Информационно-коммуникационная среда технологического образования», внедрение которой обеспечивает подготовку учителей истудентов к развитию ИСТО и способствует распространению успешного педагогического опыта в области применения средств ИКТ в предметной области«Технология»; системы дистанционной поддержки педагогической практики студентовв области использования средств ИКТ в технологическом образовании, позволяющей оптимизировать процесс организации педагогической практики в вузе.Внедрение в практику разработанной методической системы обеспечиваетформирование готовности учителя технологии к профессиональной деятельности в постоянно развивающейся ИСТО при активном взаимодействии всех участников образовательного процесса.На защиту выносятся следующие положения:1.

Информационная среда технологического образования создается и развивается при обучении предметной области «Технология» в процессе педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса через такиеформы, как: интерактивный урок, интерактивная познавательная игра, сетевойпроект, интерактивное образовательное путешествие, дистанционная предметная декада на школьном, региональном и всероссийском уровне и способствуетпоявлению новых профессиональных действий в педагогической деятельностибудущего учителя технологии.2.

Методическая система подготовки учителя технологии к профессиональной деятельности в информационной среде технологического образованиядолжна осуществляться с учетом изменений основных профессиональныхфункций, связанных с выполнением таких групп профессиональных действий,как: создание и развитие ИСТО (разработка и реализация программы формирования ИСТО, развитие ИСТО на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях); организация образовательного процесса и педагогического взаимодействия в ИСТО. При решении общедидактических задач  визуализация учебного материала, организация способов обработки учебной информации, осуществление контроля, оценки и фиксации учебных достижений обучающихся, организация взаимодействия субъектов обучения, активизация учебной деятельности и повышение мотивации, обеспечение безопасности учащихся при взаимодействии в ИСТО.

При решении частнометодических задач  организация проектной деятельности при проектировании материального объекта, создание условий для оптимизации технологического процесса по изготовлению материального объекта, реализация вариативности и оперативного обновления содержания технологического образования, развитие профессионального самоопределения обучающихся; профессиональное саморазвитие учителя технологии в ИСТО (сотруд12ничество с педагогами через сетевые профессиональные сообщества, представление и обсуждение результатов профессиональной деятельности в ИСТО, повышение уровня готовности в использовании средств ИКТ.3.

Характеристики

Список файлов диссертации