Автореферат (971856), страница 10
Текст из файла (страница 10)
В формирующем этапе эксперимента приняли участие 98 студентов из СГУ35им П. Сорокина (Сыктывкар) и ПГГПУ (Пермь). Исследование осуществлялосьна основе разработанной программы определения уровня готовности будущегоучителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТО (таблица 5) вначале и конце формирующего этапа эксперимента.Таблица 5Программа по определению уровня готовности учителя технологиик профессиональной деятельности в ИСТОИзмеряемые параметрыУровни компонентов готовности учителя технологии кпрофессиональной деятельности в ИСТОМетоды диагностикиМотивационныйКогнитивныйДеятельностныйКоммуникативныйАнкетированиеТестированиеЭкспертная оценкаАнализ результатов взаимодействиясубъектов ИСТОС помощью методов диагностики на основе выделенных критериев и показателей измерялись уровни мотивационного, когнитивного, деятельностного икоммуникативного компонентов готовности.Данные, полученные в результате определения уровня каждого компонента готовности, на основе модели Раша были преобразованы из неметрическойшкалы в интервальную.
С помощью формулыопределялось значение D по каждому компоненту готовности. В зависимости от полученных значений D устанавливался уровень компонентов готовности: неготовность (Di<0),низкий (0≤ Di<1), средний (1≤ Di<2), высокий (Di≥2) уровни.Для определения уровня готовности учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТО использовался интегральный коэффициент готовности, который определялся как сумма значений уровней мотивационного, когнитивного, деятельностного и коммуникативного компонентов готовности (схема2).Уровень готовности учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТОИнтегральный коэффициент готовностиНеготовностьD(Д)i<0НеготовностьD(М)i<0Низкий уровень0≤ D(Д)i<4Средний уровень4≤ D(Д)i<8Уровень мотивационногокомпонента готовностиНизкийСреднийВысокийНеготовностьD(К)i<00≤ D(М)i<1 1≤ D(М)i<2 D(М)i≥2Уровень деятельностногокомпонента готовностиНеготовНизкийСреднийностьD(Д)i<00≤ D(Д)i<1 1≤ D(Д)i<2Высокий уровеньD(Д)i≥8Уровень когнитивногокомпонента готовностиНизкийСреднийВысокий0≤ D(К)i<1 1≤ D(К)i<2D(К)i≥2Уровень коммуникативногокомпонента готовностиНеготовНизкийСреднийВысокийностьD(К)i<00≤ D(К)i<1 1≤ D(К)i<2 D(К)i≥2ВысокийD(Д)i≥2Схема 2.
Определение уровня готовности учителя технологиик профессиональной деятельности в ИСТО36Сравнительный анализ результатов интегрального коэффициента готовности на начало и конец формирующего этапа эксперимента показывает болеевысокий уровень готовности к профессиональной деятельности в ИСТО у студентов экспериментальной группы по сравнению с контрольной (гистограмма2).44%36% 35%32%46%43%46%30%22%17%19%12%12%1%2% 3%неготовностьнизкийсреднийвысокийЭксп.
группа (начало эксп.)36%44%19%1%Эксп. группа (конец эксп.)12%30%46%12%Контр. группа (начало эксп.)35%46%17%2%Контр. группа (конец эксп.)32%43%22%3%Гистограмма 2. Динамика формирования уровня готовностибудущего учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТОЕще одним подтверждением более высоко уровня готовности к профессиональной деятельности в ИСТО у студентов экспериментальной группыможно считать частные достижения в научно-исследовательской деятельностии дальнейшее обучение в магистратуре по направлению подготовки «Педагогическое образование» (таблица 6).Таблица 6Достижения студентов экспериментальной и контрольной группДостижения студентовЭкспериментальнаягруппа(45 чел.)Активность в сетевом сообществе384211241612Участие в конкурсах/фестиваляхПобедители конкурсов/фестивалейУчастие в научных конференцияхПубликации в научных изданияхДальнейшее обучение в магистратуреКонтрольная группа(44 чел.)213621324Таким образом, результаты исследования свидетельствуют о повышенииуровня готовности будущего учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТО и свидетельствуют о целесообразности реализации разработанной методической системы.
Экспериментально полученные результаты подтверждают гипотезу исследования.37ЗАКЛЮЧЕНИЕ1. В результате анализа теоретических исследований, нормативной базы исостояния современной системы подготовки учителя технологии в вузах РФобосновано положение о необходимости создания и внедрения в подготовкупедагогов методической системы, позволяющей формировать готовность будущего учителя технологии к решению новых профессиональных задач в информационной среде технологического образования в соответствии с профессиональным стандартом педагога.2. Введено понятие «информационная среда технологического образования», выделена структура и описаны особенности организации образовательного процесса в информационной среде с учетом специфики предметной области«Технология». Разработаны новые интерактивные формы педагогическоговзаимодействия учителя технологии и обучающегося в информационной образовательной среде при интеграции учебной и внеучебной деятельности.3.
Дано обоснование и составлен комплекс профессиональных действийучителя технологии при решении педагогических задач в информационнойсреде технологического образования для наполнения профессионального стандарта педагога Модуль «Предметное обучение.
Технология», включающийтри блока: создание и развитие ИСТО; организация образовательного процессаи педагогического взаимодействия в ИСТО при решении общедидактических ичастнометодических задач; профессиональное саморазвитие в ИСТО.4. Определена структура и наполнена содержанием концепция методической системы подготовки учителя технологии к профессиональной деятельности в информационной среде технологического образования, включающая: основание, теоретический блок и блок практических приложений.5.
Сконструирована модель методической системы подготовки учителятехнологии к профессиональной деятельности в информационной среде технологического образования, отражающая структурные компоненты системы(цель, содержание, комплекс профессионально ориентированные задания, активные методы, интерактивные формы и современные средства обучения) иобъединяющий компонент (дидактические принципы).6. Создано учебно-методическое обеспечение по реализации процесса поэтапной подготовки учителя технологии к профессиональной деятельности винформационной среде технологического образования в соответствии с периодами профессионального становления педагога и при создании условий дляобеспечения перехода от учебной деятельности к мотивированной профессиональной.7.
Проведено экспериментальное исследование и подтверждена гипотеза отом, что применение разработанной в ходе исследования методической системы обеспечивает готовность учителя технологии к профессиональной деятельности в информационной среде технологического образования.Проведенное исследование может служить отправной точкой в определении перспектив подготовки будущих учителей других предметных областей кпрофессиональной деятельности в информационной образовательной среде.38ПУБЛИКАЦИИОсновные результаты отражены в 93 публикациях автора по теме исследования общим объемом 81,95 п.л. (авторских 72,76 п.л.).
Основные из них:1. Новикова, Н.Н. Теоретические основы подготовки учителя технологии к профессиональной деятельности в информационной среде технологического образования: монография/ Новикова Н.Н. Сыктывкар: СГУ им. П. Сорокина, 2017. 127 с. (8 п.л.).2.
Новикова, Н.Н. Содержание и организация внеурочной деятельности современныхшкольников: опыт и проблемы реализации: коллективная монография / под ред. С.Д.Якушевой. – Новосибирск : АНС СибАК, 2017. – 196 с. (10,5 п.л.), (авт. вклад 1,12 п.л., Глава1: Теоретические и методические аспекты организации внеурочной деятельности в информационной среде технологического образования. С. 12-28).3. Новикова, Н.Н.
Инновации в российской системе образования и за рубежом: коллективная монография / под ред. С.Д. Якушевой. – Новосибирск : СибАК, 2015. – 212 с. (13,2п.л.), (авт. вклад 1,06 п.л., Глава 2: Инновации в российском образовании в условиях развития информационной образовательной среды С. 47-63).4. Новикова, Н.Н. Развитие образовательной среды средствами информационных технологий: коллективная монография / под ред. Н.В. Лалетина. – Красноярск, 2014 – 244 с.(15,3 п.л.), (авт. вклад 1,6 п.л., Глава 3.1. Профессиональные задачи учителя технологии винформационно-коммуникационной среде технологического образования С.
179-209).5. Новикова, Н.Н. Сетевая декада по технологии как форма организации внеурочнойдеятельности школьников / Н.Н. Новикова, Т.В. Иванова // Школа и производство. –2017. – № 5. – С. 41-46 (0,38 п.л., авт. вклад 0,26 п.л.).6. Новикова, Н.Н. Дистанционное обсуждение вопросов информатизации технологического образования на педагогическом форуме / Н.Н. Новикова, Г.Н. Некрасова //Школа и производство. – 2017. – № 2. – С.
23-27 (0,32 п.л., авт. вклад 0,25 п.л.).7. Новикова, Н.Н. Поисково-аналитические задания для реализации этнокультурного компонента на уроках технологии / Н.Н. Новикова, Е.Э. Бугаева // Школа и производство. – 2017. – № 1. – С. 24-29 (0,38 п.л., авт. вклад 0,26 пл.).8. Новикова, Н.Н. Новые подходы к профессиональному развитию учителей технологии Пермского края / А.Н. Ильин, Н.Н.
Новикова, Я.А. Голубчикова // Школа и производство. – 2016. – № 7. – С. 55-58 (0,25 п.л., авт. вклад 0,1 п.л.).9. Новикова, Н.Н. Сетевой проект по технологии: изучение современного производства и профессиональное самоопределение школьников / Н.Н. Новикова, Н.Н. Калинина // Школа и производство. – 2016.
– № 4. – С. 3-9 (0,44 п.л., авт. вклад 0,3 п.л.).10. Новикова, Н.Н. Система трудовых действий с использованием ИКТ в профессиональном стандарте педагога (модуль «Предметное обучение. Технология») / Г.Н. Некрасова, Н.Н. Новикова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2016. – № 2.– С.55-64 (0,37 п.л., авт. вклад 0,26 п.л.).11. Новикова, Н.Н. Всероссийский педагогический форум в профессиональном развитии педагогов / Н.Н. Новикова // Школа и производство.
– 2015. – № 8. – С. 52-55 (0,25п.л.).12. Новикова, Н.Н. Каким будет учебник технологии: печатным или электронным? /Н.Н. Новикова // Школа и производство. – 2015. – № 7. – С. 7-12 (0,32 п.л.).13. Новикова, Н.Н. О системе виртуальной поддержки педагогической практикистудентов / Н.Н. Новикова, У.Н. Шулепова // Дистанционное и виртуальное обучение. –2015. – № 9. – сентябрь – С. 19-29 (0,7 п.л., авт.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
