Шпаргалка по психологии (947633), страница 25

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 25)

Мышление соотносит данныереализует себя, когда задание выполнено, и остаощущений и восприятий, сопоставляет, сравнивает,ется неудовлетворенной, если оно не доведено доразличает и раскрывает отношения. Через открытиеконца. В силу связи между мотивацией и памятьюэтихотношений между непосредственно чувственнопервая влияет на избирательность памяти, сохраданнымисвойствами вещей и явлений мышлениеняя в ней следы незавершенных заданий. Можнораскрывает новые, непосредственно не данные абсделать вывод: человек непроизвольно удерживаетстрактные свойства, выявляя взаимосвязи и постив своей памяти и в первую очередь воспроизводитгая действительность в этих взаимосвязях.

Такимто, что отвечает его наиболее актуальным, но необразом, мышление есть процесс обобщенноговполне еще удовлетворенным потребностям.и опосредствованного отражения действительностиВ своих исследованиях А. А. Смирнов установил,в ее существенных связях и отношениях.что действия запоминаются лучше, чем мысли,а среди действий, в свою очередь, прочнее запоНаиболее развитой формой мышления считаетсяминаются те, которые связаны с преодолением пресловесно-логическое (понятийное) мышление,пятствий, в том числе и сами эти препятствия.посредством которого человек, опираясь на кодыязыка, становится способным отражать сложныеЭффект края. При запоминании ряда однородсвязи,отношения, формировать понятия, делать выной информации лучше всего по памяти воспроизводы и решать сложные теоретические задачи.

Боводятся его начало и конец.лее того, человеческое мышление невозможно безЭффект реминисценции - улучшение со времеязыка, в каких бы формах оно не осуществлялось.нем воспроизведения заученного материала безДля словесно-логического мышления характерно исдополнительных его повторений. Чаще всего этопользование понятий, логических конструкций, коявление наблюдается при распределении повторений материала в процессе его заучивания, а не при ^£торые иногда не имеют прямого образного выраже-7 8 . ОПЕРАЦИИ И ПРОЦЕССЫ МЫШЛЕНИЯВ процессе мыслительной деятельности человекпознает окружающий мир с помощью особых умственных операций.

Эти операции составляют различные взаимосвязанные, переходящие друг в друга стороны мышления. Основными мыслительнымиоперациями являются анализ, синтез, сравнение,абстракция, конкретизация и обобщение.Анализ - это мысленное разложение целого начасти или мысленное выделение из целого его сторон, действий и отношений. В элементарной форме анализ выражается в практическом разложениипредметов на составные части.Синтез - это мыслительное объединение частей,свойств, действий в единое целое. Операция синтеза противоположна анализу. В его процессе устанавливаются отношения отдельных предметовили частей к их сложному целому.

Анализ и синтезпротекают всегда в единстве. Анализируется то, чтовключает в себя что-то общее, целое. Синтез такжепредполагает анализ: чтобы объединить какие-точасти, элементы в единое целое, эти части и признаки необходимо получить в результате анализа.Сравнение - это установление сходства или различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками. Практически сравнениенаблюдается при прикладывании одного предметак другому, например одного карандаша к другому.Абстракция состоит в том, что субъект, вычленяя какие-либо свойства, признаки изучаемогообъекта, отвлекается от остальных. В этом процессе признак, отделяемый от объекта, мыслится независимо от других признаков предмета, становитсясамостоятельным предметом мышления.

Абстраги-рование обычно осуществляется в процессе анализа. Именно путем абстрагирования были созданыотвлеченные, абстрактные понятия длины, широты,количества, равенства, стоимости.Конкретизация предполагает возвращение мыслиот общего и абстрактного к конкретному с целью раскрытия содержания. К конкретизации обращаютсяв том случае, если высказанная мысль оказывается непонятной другим или необходимо показать проявление общего в единичном.

Когда нас просят привестипример, то, по сути дела, просьба заключается в конкретизации предшествующих высказываний.Обобщение - мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам, например выявление сходных признаков, имеющихся в яблоках, грушах и т. п. Простейшиеобобщения заключаются в объединении объектов наоснове отдельных, случайных признаков. Более сложным является комплексное обобщение, при которомобъекты объединены по разным основаниям.Все указанные операции не могут проявлятьсяизолированно, вне связи друг с другом. На их основе возникают более сложные операции мышления.Кроме операций, имеются еще и процессы мышления: 1) суждение - это высказывание, содержащееопределенную мысль; 2) умозаключение - представляет собой серию логически связанных высказываний, из которых выводится новое знание; 3) определение понятий рассматривается как системасуждений о некотором классе предметов (явлений),выделяющая наиболее общие признаки; 4) индукцияи дедукция - это способы производства умозаключений, отражающие направленность мысли.

Индукцияпредполагает вывод частного суждения из общего,а дедукция - вывод общего суждения из частного.ния (например, стоимость, честность, гордостьи т. д.). Благодаря словесно-логическому мышлению человек может устанавливать наиболее общиезакономерности, предвидеть развитие процессовв природе и обществе, обобщать различный наглядный материал.

Более того, человеческое мышлениеневозможно без языка.Теоретическое образное мышление отличается от понятийного тем, что материалом для решениязадачи являются не понятия, суждения или умозаключения, а образы. Они или непосредственно извлекаются из долговременной памяти, или творческивоссоздаются воображением. Таким видом мышления оперируют люди творческих специальностей.В ходе решения мыслительных задач соответствующие образы мысленно преобразуются, и в результате манипуляций образами происходит решение поставленной задачи.Следует отметить, что все виды мышления тесновзаимосвязаны между собой. Приступая к какомулибо практическому действию, мы уже имеем в сознании тот образ, который предстоит еще достигнуть.

Отдельные виды мышления постоянно взаимнопереходят друг в друга. Так, практически невозможно разделить наглядно-образное и словесно-логическое мышление, когда содержание задачи составляют схемы и графики. Поэтому, пытаясьопределить вид мышления, следует помнить, чтоэтот процесс всегда относительный и условный.Обычно у человека задействованы всевозможныекомпоненты, и следует говорить об относительномпреобладании того или иного вида мышления. Только развитие всех видов мышления в их единствеможет обеспечить правильное и достаточно полноеотражение.запоминании сразу наизусть. Отсроченное на несколько дней ( 2 - 3 дня) воспроизведение нередкодает лучшие результаты, чем воспроизведение материала сразу после его заучивания.

Реминисценция, вероятно, объясняется тем, что со временемлогические, смысловые связи, образующиеся внутри заучиваемого материала, упрочиваются, становятся более ясными, очевидными.Известный исследователь расстройств памятиТ. Рибо, анализируя важные для понимания психологии памяти случаи амнезий - временных потерь памяти - отмечает две закономерности: 1) память человека связана с личностью, причем таким образом,что патологические изменения в личности почти всегда сопровождаются нарушениями памяти; 2) памятьчеловека теряется и восстанавливается по одномуи тому же закону: при потерях памяти в первую очередь страдают наиболее сложные и недавно получен- J J *ные впечатления; при восстановлении памяти дело^обстоит наоборот, т.

е. сначала восстанавливаютсянаиболее простые и старые воспоминания, а затем наиболее сложные и недавние. Закон мотивированного забывания, по 3. Фрейду, гласит, что человекимеет склонность к забыванию неприятного.Рассмотрим следующие феномены нарушенияпамяти. 1. Амнезия - частичная или полная утратаспособности к воспроизведению прошлого опыта, возникающая при различных локальных поражениях мозга. 2.

Парамнезия - искажение памяти (воспоминаний)в результате нарушения способности к воспроизведению. 3. Гипермнезия - удерживание в памяти и воспроизведение чрезмерно большого объема информации. 4. Эйдетические образы - возникновение в памятизрительных образов, которые по своей отчетливостипочти приравниваются к галлюцинациям.79. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯМышление человека не только включает в себяразличные операции, но и протекает на различныхуровнях, в различных формах, что в совокупностипозволяет говорить о существовании разных видовмышления и о разных основаниях для их выделения.Принимая во внимание степень развернутости80.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫДолгое время считалось, что умственные способности человека определяются наследственностьюи что их можно оценить, измеряя скорость восприятия и реагирования. Создатели первых тестов наумственное развитие определяли интеллект как способность адаптироваться к окружающей среде благодаря разному мышлению и разумным действиям.мыслительных процессов, можно выделить: 1) дисВ настоящее время интеллект определяют каккурсивное мышление как поэтапно развернутый проотносительно устойчивую структуру умственных споцесс; 2) интуитивное мышление, характеризующисобностей человека. Различают уровень интеллекеся быстротой протекания и отсутствием четкотуального развития мышления и речи.выраженных этапов.Первую попытку оценить интеллект с помощьюС точки зрения новизны и оригинальности в пситестов предпринял в начале века А.

Бине. Этот учехологии принято говорить о: 1) творческом (продукный ввел представление об умственном возрасте,тивном) мышлении, которое направлено на создание новых идей, его результатом является созданиепозволяющем оценить умственное развитие тогонового или усовершенствование чего-либо; 2) восили иного ребенка по сравнению с его одногодкапроизводящем (репродуктивном) мышлении, котоми.

Таким образом, умственный возраст - это харое представляет собой применение готовых знарактеристика интеллектуального развития индивиний и умений.да на основе его сравнения с уровнем интеллектаВ тех случаях, когда в процессе применения знадругих людей того же возраста. Количественно выний осуществляются их проверка и выявление неражается как возраст, в котором - по среднестатидостатков и дефектов, говорят о критическом мышстическим данным - решаются те тестовые задания,лении.которые доступны данному индивиду.

Характеристики

Список файлов ответов (шпаргалок)