Шпаргалка по психологии (947633), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Осго промежутка времени, В данном случае удержимысленное запоминание основано на пониманииваемая информация представляет собой не полноелогических связей между частями материала. Оноотображение событий, которые произошли на сентребует от человека значительно меньше усилийсорном уровне, а непосредственную интерпретациюи времени и более действенно.этих событий. Кратковременная память связана с такназываемым актуальным сознанием человека. ИзСохранение. То, что человек запомнил, мозг храмгновенной памяти в нее попадает только та инфорнит более или менее длительное время. Сохранемация, которая осознается, соотносится с актуальние как процесс памяти имеет свои закономерносными интересами и потребностями человека, прити.
Установлено, что сохранение может бытьвлекает к себе его повышенное внимание.динамическим и статическим Динамическое сохранение проявляется в оперативной памяти и матеОперативной называют память, рассчитаннуюриал изменяется мало, а статическое сохранение на хранение информации в течение определенного,в долговременной памяти, и материал обязательнозаранее заданного срока, в диапазоне от нескольподвергается реконструкции, переработке.ких секунд до нескольких дней. Срок хранения свеРеконструкция материала, сохраняемого долгодений этой памяти определяется задачей, вставшейвременной памятью, происходит под влиянием тойперед человеком, и рассчитан только на решениеинформации, которая непрерывно поступает вновь.данной задачи.
Этот вид памяти по длительностиОна проявляется в различных формах: в исчезновехранения информации и свойствам занимает пронии некоторых деталей и замене их другими детамежуточное положение между кратковременнойлями, в изменении последовательности материала,и долговременной.в его обобщении.Долговременная - это память, способная хранить информацию в течение практически неограниО сохранении информации и ее видоизмененииможно судит по следующим двум процессам памяти. ^ ч е н н о г о срока. Информация, попавшая в хранили- V7 5 . ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИРазличия памяти у людей бывают количественными и качественными.К количественным характеристикам относятся:1) скорость; 2) прочность; 3) длительность; 4) точность; 5) объем запоминания.Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, таки их функционирования.
«Чистые» виды памятив смысле безусловного доминирования одного изперечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниямизрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все жедоминирует зрительная память.Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность.Процессы памяти тесным образом связаныс особенностями личности, ее эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранити припоминает.
То, что интересно и эмоциональнозначимо, запоминается лучше.Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичныеизменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям: 1) начинают действовать аффективная(эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняетсяи замещается логической и образной; 2) непосредственное запоминание со временем превращаетсяв опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемови средств; 3) непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное.Характерно, что в формировании внутреннихсредств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.Установлено, что лучше усваивается информация,которая является объектом внимания и сознания,выступает в качестве цели.
Таким образом сокращается объем исходной информации, облегчаетсяработа по ее переработке.Другим мнемоническим приемом является запоминание путем повторения. Этот механизм основанна том, что запоминаемый материал посредствомсознательного повторения удерживается в кратковременной памяти на более длительный срок, чемнесколько секунд; повышается шанс перевода информации в долговременное хранилище.Одним из возможных механизмов кратковременного запоминания является временное кодирование,т. е. отражение запоминаемого материала в видеопределенных, последовательно расположенныхзнаков в слуховой и зрительной системе человека.Как правило, информация перекодируется в акустическую форму, а затем сохраняется в долговременной памяти в смысловой форме. Именно смыслвспоминаемого приходит на память первым, мыв конечном счете можем вспомнить желаемое или,по крайней мере, заменить его тем, что достаточноблизко к нему по смыслу.ще долговременной памяти, может воспроизводиться сколько угодно, без утраты.
Многократное и систематическое воспроизведение данной информации только упрочивает ее следы в долговременнойпамяти. Емкость долговременной памяти практически безгранична.Кратковременная и долговременная память взаимосвязаны и работают как единая система. Однаиз концепций, описывающих их совместную, взаимосвязанную деятельность, разработана американскими учеными Р. Аткинсоном и Р.
Шифрином.Кратковременная память характеризуется ограниченностью ее объема (в среднем 7 + 2). Припереполнении объема кратковременной памяти человека вновь поступающая информация частично вытесняет хранящуюся там, и последняя безвозвратноисчезает. Кратковременная память выступаетв роли обязательного промежуточного хранилища и фильтра, который перерабатывает самыйбольшой объем информации, сразу отсеивая ненужную, и оставляет потенциально полезную.Процесс запоминания может протекать более эффективно, если сосредоточиться на усваиваемомматериале.Особенностью долговременной памяти являетсято, что она, по мнению Р. Аткинсона и Р.
Шифрина,практически не ограничена по объему и длительности хранения в ней информации.Оба типа памяти работают во взаимосвязи и параллельно. В памяти идет постоянная работа пообращению к прошлому опыту, его дополнению новой информацией, а также корректировка усвоенных сведений. Иначе говоря, человеку нет необходимости заучивать то, что он и так хорошо знает.На этом основана ассоциативная память.Узнавание какого-либо объекта происходитв момент его восприятия и означает, что происходит восприятие объекта, которое сформировалосьу человека или на основе личных впечатлений, илина основе словесных описаний. Узнавая объект, мывсегда относим его к определенной категорииобъектов.Забывание выражается в невозможности вспомнить или в ошибочном узнавании и воспроизведении.
Физиологической основой забывания являютсянекоторые виды коркового торможения, мешающего актуализации временных нервных связей. Чащевсего это угасательное торможение, которое развивается при отсутствии подкрепления. Для борьбы с забыванием надо знать закономерности егопротекания во времени.Забывание протекает во времени непрерывно.Наибольшая потеря материала происходит сразу жепосле его восприятия, а в дальнейшем забываниеидет медленнее. Забывание осмысленного материала подчинено той же закономерности.Весьма важно своевременно организовывать повторение воспринятого, не откладывая надолго этуработу.
Забытое сразу же после восприятия можетвосстанавливаться через некоторое время. Так, ученик сразу же после уроков не может полностью передать содержание воспринятого материала, но через 1-2 дня даже без дополнительного чтениявоспроизводит урок. Забывание протекает быстрее,если материал недостаточно понят человеком, еслиматериал неинтересен человеку, не связан непосредственно с его практическими потребностями.Скорость забывания находится в прямой зависимости от объема материала и степени трудности егоусвоения.Ю7 6 .
НЕКОТОРЫЕ ЭФФЕКТЫИ ЗАКОНЫ ПАМЯТИСЛ'7 7 . МЫШЛЕНИЕВ психологии под мышлением понимают процесспознавательной деятельности индивида, харакЭффект Зейгарника состоит в следующем. Еслитеризующийся обобщенным и опосредованнымлюдям предложить серию заданий и одни из нихотражением действительности. Отталкиваясь от ощупозволить довести до конца, а другие прервать нещений и восприятий, мышление, выходя за приделызавершенными, то окажется, что впоследствии исчувственного данного опыта, расширяет границы попытуемые почти в два раза чаще вспоминают незазнания в силу своего характера, позволяющего повершенные задания, чем завершенные к моментусредством умозаключения раскрыть то, что непрерывания.
Это объясняется тем, что при получепосредственно восприятием не дано. Ощущениении задания у испытуемого появляется потребностьи восприятие отражают отдельные стороны явлений,выполнить его, которая усиливается в процессемоментов действительности в более или менее слувыполнения задания. Эта потребность полностьючайных сочетаниях.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
