Диссертация (793682), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Вариант: социальная значимость,возможность сделать что-то полезное для населения,общества занимает менее важную позицию.Рекомендации по решению проблемы:освоение культурных императивов современнымобразованием,включениевоФГОСВОобщекультурных компетенций в соответствии ссоциальнымифункциямигосударственногослужащего:способность работать, понимая социальнуюзначимость и ответственность профессиигосударственного служащего - УК ОС - 3.АПППГС-2016: более всего в своей служебной– выход на первый 1.Результатыдеятельности государственные служащие ценятплан приоритетов авторскогоисследованиястабильность занятости и гарантию сохраненияпрофессиональнойиндекс: АПППГС-2016, рабочего места (53,2%), а также интереснуюдеятельноститаблицы 11, 12, 7работу (52,6%).Высокую общественнуюобеспечения, взначимость в качестве наиболее ценного в работепервую очередь, 2.
Результатывторичногоанализавыбрали только 13% госслужащих.общественныхисследований:Государственныеслужащиебольшинствоминтересовиндекс АПФССГС-2017 ответов отметили, что впервые поступающие на3. Анализ ФГОС ВО и государственнуюслужбуруководствуютсяСОС РАНХиГС постремлением к стабильности (59,1%) и желаниемнаправлениюобеспечить перспективы карьерного роста (35,7).подготовки«ГосударсБольшинство респондентов (49,6%) затруднилисьтвенное ипри ответе на вопрос, в какой степени в работемуниципальноегосслужащих выражен приоритет общественныхуправление»интересов над частными.АПФССГС-2017: Большинство респондентов приответе на вопрос о том, чем руководствуются те,кто впервые поступает на государственную153– стремление кповышениюкачества своейпрофессиональнойдеятельности(с.
57)– высокоекачествопрофессиональнойдеятельности засчетобеспечениявысокогоуровнясовременнойпрофессиональной подготовкипо профилюпрофессиональнойдеятельности1. Результатыавторскогоисследованияиндекс: АПППГС-2016,таблицы 13, 14, 15, 72. Анализ ФГОС ВО иСОС РАНХиГС понаправлениюподготовки«Государственное имуниципальноеуправление»службу, выбрали варианты стремление занятьпрестижное место в обществе и гарантияпостоянной работы, стабильного положения(60,3%и45,2%соответственно).Третьреспондентов отметила в качестве движущей силыпоступлениянагосударственнуюслужбустремление к служебному росту (33,3%), чтополностьюкоррелируетсрезультатамирегионального исследования диссертанта.Рекомендации по решению проблемы:освоение культурных императивов современнымобразованием,включениевоФГОСВОобщекультурных компетенций в соответствии ссоциальнымифункциямигосударственногослужащего: способность действовать на основеприоритета общественных интересов надчастными интересами - УК ОС-2.АПППГС-2016:большинство государственныхслужащих (48%) отмечают, что образование восновном соответствует содержанию выполняемойработы.
При этом 77,9% респондентов считают,что кадровый состав должен формироваться извыпускников профильных вузов.21,1 % государственных служащих не проходилиобучение за последние 3 года.Вработегосударственныхгражданскихслужащих стремление к повышению качествасвоей профессиональной деятельности имеетсреднюю степень выраженности (46,1%).Рекомендации по решению проблемы:– Освоение культурных императивов современнымобразованием,включениевоФГОСВОобщекультурных компетенций в соответствии с1542.
Опережающаяадаптациягосударственныхслужащих кизменениям–принятиепарадигмыопережающегообразования1. Результатыавторскоговысоком уровнеисследованияспособностьюгосударственных индекс: АПППГС-2016,таблица 1служащих быстроадаптироваться к 2. Результатывторичного анализаизменениям,исследований:брать на себяАПФССГС-2017ответственность вчрезвычайныхситуациях иситуацияхбыстрыхизменений– овладение насоциальнымифункциямигосударственногослужащего:способностьосвоениясоциокультурногобазисапрофессиональнойдеятельности, используя новые образовательныетехнологии, для своего интеллектуального развитияи повышения культурного уровня - УК ОС - 6.– Диссертантомпредложена«Структурауправленияпрофессиональнойподготовкойгосударственныхслужащих»,вкоторойобозначена необходимость усиления содержанияобучения с реальной практикой работы. Для этогопри разработке собственных Образовательныхстандартовиобразовательныхпрограммнеобходимообеспечитьвзаимодействиеобразовательнойорганизации,научногоиэкспертногосообщества,органоввласти(представителей работодателя).АПППГС-2016: 26,7 % государственных служащихстараются всегда следить за происходящимиизменениями, но не могут быстро перестроиться наработу в новых условиях; 18,6% - не стремятсяопережатьсобытия,ожидаяраспоряженийруководства.АПФССГС-2017: По мнению граждан, именно «вовремя получения профессионального образованиянеобходимо формировать необходимые личностныекачества будущих государственных служащих(65,6%)».Рекомендации по решению проблемы:1) Освоение культурных императивов современнымобразованием, включение в компетентностнуюмодель выпускника общекультурных компетенцийв соответствии с социальными функциями155– признаниеценности научногознания,фундаментализацияобразования,ориентация набудущее1.
Результатыавторскогонеобходимостиисследованияпостоянногоиндекс: АПППГС-2016,обновлениятаблицы 2, 4, 3знаний; высокий2. Результатыуровеньвторичного анализасовременнойпрофессиональной исследований:индекс ППРКПГГСЭподготовки2013– принятие идеигосударственногослужащего:способностьпринимать управленческие решения и нестиответственность за их реализацию в кризисныхситуациях - УК ОС - 5.2) Восстановление социокультурной среды кафедр,межкафедральных структур и образовательныхпрограммкакэффективныхинститутов«образовательного социума». Внедрение новыхкурсов и учебных дисциплин.(Социальнотехнологический блок социокультурной моделиуправленияпрофессиональнойподготовкойгосударственных служащих).АПППГС-2016: 46, 6% государственныхслужащих ощущают нехватку знаний для решенияпрофессиональных задач.41,1 % государственных служащих не уверены вдостаточностисвоейпрофессиональнойподготовки для занятия вышестоящей должности.Среди знаний, которых часто не хватаетгосударственным служащим в профессиональнойдеятельности, респонденты выделили знания поюриспруденции (44,5%), работе с использованиеминформационных технологий (34,4%), искусствуделового общения (33,2%), теории и практикегосударственного управления (20,7%).ППРКПГГСЭ-2013: Эксперты отмечают низкийуровеньпрофессионализмагосударственныхслужащих, причины видят в выдвижении наруководящие должности лиц по личной преданности,а не по профессиональным качествам (50%), низкомкачестве профессиональной подготовки выпускниковвузов по профильным для государственной службыспециальностям(35,9%),низкомуровне156– синергетический – использованиетип мышленияинновационных инестандартныхподходов1.
Результатыавторскогоисследованияиндекс: АПППГС-2016,таблицы 5, 1, 6.профессионализма руководителей государственныхорганов (24,2%), низком уровне нравственности идуховности государственных служащих (17,3%).Рекомендации по решению проблемы:1) результативно-прогнозныйблоксоциокультурноймоделиуправленияпрофессиональной подготовкой государственныхслужащихАПППГС-2016:79,7%государственныхслужащих руководствуются в работе должностнымрегламентом, 52,2% - личным опытом, 46,1% мнением и рекомендациями вышестоящегоруководства; инновационными и нестандартнымиподходами - только 7,7% государственныхслужащих.26,7 % государственных служащих стараютсявсегда следить за происходящими изменениями, ноне могут быстро перестроиться на работу в новыхусловиях; 18,6% - не стремятся опережать события,ожидая распоряжений руководства.62,6% государственных служащих считают, чтодля повышения качества профессиональногообучения госслужащих необходимо усилить связьобучения с реальной практикой государственнойслужбы, вторым по популярности (39,2%) был ответразвивать умение обращать имеющиесятеоретические и практические знания в способностьпрогнозировать и контролировать проблемы.Рекомендации по решению проблемы:созданиесамоорганизующейсясредыпреподавателей и студентов на основании единствауправления и самоорганизации(Структурауправленияпрофессиональнойподготовкой1573.
Культураоткрытогоуправления– открытость,образования– наличиемеханизмов длявзаимодействияс различнымисубъектамивнешней среды1. Результатыавторскогоисследованияиндекс: АПППГС2016, таблица 62. Результатывторичногоанализаисследований:индекс АПФССГС2017государственных служащих, рисунок 1).АПППГС-2016: 62,6% государственных служащихсчитают,чтодляповышениякачествапрофессиональногообучениягосслужащихнеобходимо усилить связь обучения с реальнойпрактикой государственной службы.АПФССГС-2017: по результатам общероссийскогоисследованиягражданеоцениваютуровеньпрофессионализма государственных служащих как«скорее низкий, чем высокий» (39,6%), причиныкоторого заключаются в «привлечении кадров нагосударственную службу по знакомству, родству(66,5%), невостребованности в государственныхорганахчестныхипринципиальныхгосударственных служащих (29,4%) и низкомкачествепрофессиональнойподготовкивыпускниковвузовпопрофильнымдлягосударственной службы специальностям (27,2%)».Рекомендации по решению проблемы:– В предложенной диссертантом Структуреуправленияпрофессиональнойподготовкойгосударственныхслужащихобозначенанеобходимость усиления содержания обучения среальной практикой работы.
Для этого приразработкесобственныхОбразовательныхстандартовиобразовательныхпрограммнеобходимообеспечитьвзаимодействиеобразовательнойорганизации,научногоиэкспертногосообщества,органоввласти(представителей работодателя)..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
