РОЛЬ ДЮО В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛ. НЕСОВЕРШЕН. (ПРИМЕР МАУ ДОД ДЮЦ ВОСХОЖДЕНИЕ) (1232909), страница 6
Текст из файла (страница 6)
В своей деятельности педагоги детско-юношеского центра «Восхождение», как агента социализации, руководствуются следующими принципами:
- Принцип демократических отношений, сотрудничества, взаимодействия на равных: только сотрудничая с детьми, можно вырастить людей, способных разделить власть со всеми, учитывать общую волю, уравнивая педагога с воспитанниками в правах, участие в программе каждого ребенка независимо от наличия или отсутствия у него лидерского опыта.
- Принцип гуманизации отношений: педагогическая любовь к воспитанникам, заинтересованность в их продвижении, в становлении личности, в их дальнейшей судьбе.
-Принцип развития и саморазвития личности: обращение к внутреннему миру воспитанника; в нравственный кругозор участника программы должны войти такие этические ценности как «совесть», «честь», «достоинство», «стыд», «порядочность» и т.п., гармонизация общечеловеческих и реальных ценностей.
-Принцип зоны ближайшего развития: движение (развитие) возможно тогда, когда педагог работает в зоне ближайшего развития, предлагая воспитанникам задания, деятельность с опережением, как бы поднимая каждый раз планку на порядок (или несколько) выше.
-Принцип самореализации личности: сознательное регулирование активности, управление своим состоянием, поведением, деятельности. Воспитанник удовлетворяет проявление своей активности в деятельности.
-Принцип добровольного включения каждого воспитанника в ту или иную деятельность на основе достоинства, ответственности, самоуважения, свободы выбора творческой деятельности.
-Принцип включенности участников программы в социальные отношения.
-Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления, творческих и социальных инициатив детей.
Вышеуказанные принципы, реализуются на практике в условиях сотрудничества, сотворчества, соуправления.
В образовательном блоке подростки получают теоретические знания, а затем закрепляют на практике (Таблица 2.2).
Таблица 2.2.
Образовательный блок профильных смен
| Название смены | Образовательный блок | Творческий блок | Количество детей |
| Школа юного журналиста | «Психология общения журналиста», «Основы журналистики», «Основы телевидения», «Радио» - предметы образовательного блока направлены на развитие журналистских навыков детей, на знакомство с профессией журналиста. | «Дизайн», «Фото», мастерская подарка, вокал, ИЗО-студия «Радость» - творческие мастерские направлены на развитие творчества детей, на раскрытие индивидуальности, развитие креативности. | 25 |
| Школа социального успеха «Лидер +» | «Организаторские техники», «Чемодан лидера», «Информационно- оформительская», «Спортивно-туристическая» - занятия в блоках направлены на развитие лидерских качеств, на умение работать в малых и больших творческих группах | Авторская песня, туризм, мастерская подарка, поделки из соленого теста, студия креативного рисования – занятия в творческих мастерских направлены на развитие творческих способностей детей, на формирование эстетического вкуса, приобретение навыков пешеходного туризма. | 40 |
| «Мир бесконечной фантазии» | «Организаторская техника», «Коммуникативные тренинги», «Театральное мастерство» - занятия в блоках направлены на развитие лидерских качеств, на умение работать в малых и больших творческих группах | «Бумагопластика», «Бисероплетение», «ИЗО», «Стильные штучки», «Коммуникативные тренинги» – занятия в творческих мастерских направлены на развитие творческих способностей детей | 50 |
| «Академия организаторов досуга «Со-Бытие» | «Праздник каждый день», «Технология составления сценария», «Игротехника», «Психологическая студия» - занятия в блоках направлены на развитие навыков сценариста, организатора корпоративных праздников, | «Мастерская подарка», «Актерское мастерство», «Информационные технологии», «Мастерская ведущего» - занятия направлены на развитие творческих способностей детей. | 80 |
| «Профильная смена «Mobilis in mobili» (Мобильное поколение) | «Остров Робинзона»- это «Школа выживания», иначе «Гора физического одухотворения»: одна сторона горы это: «Склон туризма и экстрима», ребята получают навыки туризма, скалолазания. Итоговым мероприятием является выезд на горнолыжную базу «Дерсу» на скалодром. Вторая сторона -«Склон выживания в условиях города, семьи, школы» - ребята будут рассматривать различные задачи взаимоотношений в социуме, семье. Итогом должны явиться проекты по направлениям. «Креативный остров» - различные тренинги направленные на обучение детей общению со сверстниками, правильному разрешению конфликтов, борьбе с манипуляциями. Вторая сторона - «Берег изобретений» - решение изобретательских и исследовательских задач по технологиям ТРИЗ. Итоговыми делами должны стать Креатив – бои между путешественниками. Занятия в блоках направлены на развитие лидерских качеств, на умение работать в малых и больших творческих группах | «Таинственный остров» – остров, в шатрах которого по выбору можно познать основы мастерства валяния из войлока, художественной росписи по дереву, постановке пластических этюдов. Итогом должны стать выставки и театрализованная постановка на закрытие смены. «Остров Свободы» – место, где будут проходить все творческие дела путешественников. | 90 |
| Профильная смена «Человек культуры» | Модуль «Истоки» Представлен историческим маршрутом – это знакомство с историческим Хабаровском, с Хабаровском - городом Воинской славы через организацию и проведение исторического тура. В цикл мероприятий входит: - Экскурсии по историческим местам города с творческим ведением карты путешествия. - Пешая экскурсия по городу «Самые забытые места» (Игра-квест «Большое путешествие») - Образовательные занятия с дизайнерами, экскурсоводами. - Экскурсия «Хабаровск – город боевой славы» с творческим ведением карты экскурсии. - Мастер классы «Хабаровск мастеровой» - Пресс-конференция «Герой нашего времени» - Виртуальная экскурсия «Хабаровск- город боевой -славы, взгляд сквозь время» - Разработка участниками смены экскурсии по городу с созданием карты исторических и боевых мест города. Модуль «Культурная дальневосточная столица» Представлен культурным маршрутом – это знакомство с театрами и музеями, со средне специальными и высшими учебными заведениями, с писателями и музыкантами города через организацию и проведение тура выходного дня. В цикл мероприятий входит: - Посещение кинотеатра с последующим обсуждением фильма. - Акция «Культурный человек- культурному обществу» - Экскурсия в музеи предприятий города. - Диспут «Самая важная профессия это …» - Путешествие по станциям «Парад учебных заведений». - Творческая деловая игра «L-factor» - Креатив-бой «Флора и фауна Дальнего Востока» Модуль «Спортивный Олимп» Представлен спортивным маршрутом –это знакомство со спортивной жизнью города через организацию и проведение спортивного тура. В цикл мероприятий входит: - Занятия в спорткомплексе («Платформа») - Занятия в бассейне - Творческая игра «Рыцарский турнир» - Образовательные занятия по знакомству с основами спортивного тура. - Занятия со спорт инструктором. - Встречи с выдающимися спортсменами города - Тур марафон «Хабаровск- центр культуры Дальнего Востока» | 50 | |
Кроме того, у педагогов, работающих на профильных сменах, есть свой стиль общения с детьми и подростками, который направлен на формирование позитивных установок. Этот стиль общения базируется на таких принципах как:
- не запрещать, а направлять;
- не принуждать, а убеждать;
- не командовать, а руководить;
- не управлять, а соуправлять;
- не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.
Такой подход способствует эффективной социализации несовершеннолетних.
Изменяющиеся условия образовательной деятельности, новые запросы детей и родителей, появление новых средств обучения и другие факторы диктуют педагогам необходимость творчески подходить к их применению, развивать существующие формы и подходы, адаптировать к конкретным условиям уже известные методы и средства обучения и воспитания, формировать собственный опыт педагогической деятельности.
В целях эффективности реализации профильных смен, педагогами центра используются современные технологии работы с несовершеннолетними.
Выбор современных образовательных технологий, используемых педагогами Центра в практической деятельности, обусловлен темой, целями и задачами учебного занятия, его содержанием, условиями обучения, подбором (особенностями) детей, реальными потребностями и возможностями участников образовательного процесса.
Педагоги Центра используют такие образовательные технологии, которые обеспечивают личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности направленной скорее на воспроизведение оставшегося в памяти. Это технологии:
- развивающего обучения;
- проблемного обучения;
- разноуровневого обучения;
- технология решения изобретательских задач;
- исследовательские методы в обучении;
- проектные методы обучения;
- технологии использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- воспитательные технологии;
Ниже рассмотрим подробнее содержание указанных технологий.
Технология развивающего обучения реализуется на этапах изучения нового материала, закрепления материала. Главная ее цель - развитие личности и ее способностей. Учебный процесс ориентирован на выявление потенциальных возможностей человека и их реализацию. Ребята вовлекаются в различные виды деятельности.
Технология разноуровневого обучения реализуется в рамках индивидуального подхода к обучению. Для каждого учащегося в зависимости от его способностей и желаний составляется индивидуальный план. При возможности формируются малые группы, изучающие одинаковые модули программы.
Технология изучения изобретательских задач реализуется на различных этапах работы с детьми - это творческие уроки, построенные по методикам.
В основе проектного метода обучения лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Результатом являются выполненные проекты.
Технологии использования в обучении игровых методов реализуются в вовлечении участников образовательного процесса в деловые игры: ролевые, деловые. Метод обучения сотрудничеству направлен на формирование групповых целей и успеха всей группы , умения работать в команде. Успех может быть достигнут только в результате самостоятельной работы каждого члена группы (команды) в постоянном взаимодействии с другими членами этой же группы при работе над темой, проблемой, вопросом, который изучается.
Таким образом, задача каждого участника смены состоит не только в том, чтобы сделать что-то вместе, а в том, чтобы познать что-то вместе, чтобы каждый, участник команды овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки и при этом, чтобы вся команда знала, чего достиг каждый. Вся группа заинтересована в усвоении учебной информации каждым ее членом, поскольку успех команды зависит от вклада каждого, совместном решении поставленной перед ними проблемы. Это и совместная работа над проектами, совместное создание презентаций, создание единой книги, где каждый раздел - это творчество каждого учащегося. Это работа парами при изучении нового материала, обмен работами, поиск ошибок.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
