Дипломная работа_Синявская В. К. (1225222)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

ВВЕДЕНИЕ

Популярность образовательного туризма растет с каждым годом, и все больше людей спешат получить образование в одном из престижных учебных заведений, пройти специализированные курсы или стажировку заграницей, повысить свой интеллектуальный и общеобразовательный уровень. Особенно важно, что в таком туре, вы можете и отдыхать, и обучаться. Даже небольшой опыт нахождения в стране изучаемого языка может подарить существенный скачек в его освоении, и особенно это полезно детям. Сегодня становится доброй традицией отправлять детей и подростков на языковые каникулы заграницу, при этом постижение языковых основ можно совместить с приятным отдыхом и массой развлечений. Это является огромным преимуществом образовательного туризма - он позволяет путешественнику решать сразу несколько задач - и улучшать свои знания, и отдыхать, и наслаждаться экскурсиями по стране.

Цель выпускной квалификационной работы (ВКР) – Выявить особенности организации выездных образовательных туров (на примере Китая).

Задачи ВКР:

• проследить историю образовательного туризма;

• раскрыть сущность и виды образовательного туризма;

• изучит состояние образовательного туризма в Китае;

• раскрыть мировой опыт образовательного туризма;

• разработать проект выездного образовательного тура в Китай.

Объект ВКР – образовательный туризм. Предмет ВКР – особенности организации образовательных туров.

Исходя из цели и задач, использованы следующие методы: описание, анализ, анкетирование.

В выпускной квалификационной работе (ВКР) использована учебная и методическая литература, публикации в периодической печати и Интернете, а также данные, полученные в ходе проведенного маркетингового исследования.

При разработке теоретических вопросов были использованы работы отечественных и зарубежных ученых: Зорина А.В., Каверина Т.П., Квартальнова В.А, А.А.Федулина, Соколова М. В., Чудновского А.Д., Жукова М.А., Сенина В.С., Кузнецова Ю. В., Кузнецова, О.И. Буйленко В.Ф. Бабкина А.В. Маркова В.Д. Александрова А.Ю. Биржакова М.Б. , и др.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка из 4 наименований приложений. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты образовательного туризма. Во второй главе проанализирована деятельность туристских компаний по организации образовательного туризма, а также исследуется опыт реализации образовательных программ. Третья глава посвящена разработке выездного образовательного тура в Китай.

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРОЗОВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА

1.1.История развития образовательного туризма

Образовательная цель была одной из первых целей путешествий, это было и есть одно из ведущих направлений. Многие хотели узнать мир, ведь учеба, познание других культур, ценностей и языков стояло на первом месте.

Со второй половины XVI в. Франция становится центром просвещения. В Париже приезжали иностранцы и провинциальные французы разных сословий с целью получения образования. XVIII в. – начале XIX в. среди молодых людей европейских стран получили распространение «гран-туры» [19, с.30].

Гран-тур (фр. Grand Tour - «большое путешествие») - обозначение, принятое со времён Возрождения для обязательных поездок, которые в XVIII—XIX вв. совершали в образовательных целях сыновья европейских аристократов (а позднее — и отпрыски богатых буржуазных семей).

Маршрут этих путешествий, особенно популярных в Англии XVIII века и длившихся иногда по нескольку лет, обычно пролегал через Францию, Центральную Европу, Италию; изредка захватывал также Испанию и Святые места [11].

Именно благодаря гран-турам значительная часть художественного наследия ренессанса перекочевала из Италии в частные коллекции Великобритании и некоторых других наиболее развитых стран того времени.

Окончание эпохи, когда Гран - тур были массовым явлением, наступило в конце XVIII — начале XIX веков, с Великой французской революцией, когда во Франции погибла значительная часть дворянства, а последующие войны на континенте сделали длительные путешествия невозможными.

В Швейцарии же безопасность граждан, а также и сервисные услуги были намного выше. Те же туристы, кто хотел совершить культурно – познавательное путешествие, традиционно отправлялись в Италию [48, с.202].

Следующий подъём в следовании традиции Гран-тур произошёл в середине XVIII века, с расцветом во Франции идей Просвещения, вызвавшим повышение интереса к знаниям вообще и к иноземным культурам и обычаям — в частности.

В середине XIX столетия на смену Гран - турам пришли образовательные поездки, имевшие некоторые схожие, но более ограниченные цели и проводимые гораздо более скромно [11].

В России, по сравнению с западными странами, развитие образовательного туризма находится только в начинающей стадии.

Традиция образовательных путешествий в России зародилась еще во времена Петра I и была продолжена в последующие десятилетия.

Выпускники элитных государственных и частных образовательных заведений отправлялись за границу, чтобы дополнить свое образование личным знакомством с историей и современным состоянием других культур.

Распространенным видом образовательного туризма в России XIX - начала XX вв. были экскурсионно-образовательные путешествия, которые представляли собой туристские услуги, обеспечивающие удовлетворение духовных, эстетических, информационных потребностей туристов; тематические маршруты с целью посещения достопримечательных объектов и местностей. Развитие образовательного туризма происходило на основе путешествий, осуществляемых географами, историками, мореплавателями, исследователями, представителями делового мира, которые накопили и сделали достоянием современных наций и народов многочисленные научные изыскания, наблюдения, описания, литературные, географические и исторические материалы, отчеты и дневники.

Образовательный туризм в России XIX-начала XX века был ориентирован, прежде всего, на учащихся и учителей (преподавателей) образовательных учреждений, для которых организовывались и проводились разные экскурсионные программы [52, с.59].

В конце XIX-начале XX в. развитию туризма стали уделять внимание многие научные и любительские общества, в том числе Русское географическое общество, Петербургское общество народных университетов, Крымско-Кавказский горный клуб и др.

Проведение образовательных экскурсий в начале ХХ в. (в частности образовательными и туристскими организациями Петербурга - Петрограда), можно оценить как начальный этап масштабного педагогического исследования по осознания значения учебных путешествий в образовательном плане. Лидером организации образовательных туров этого периода в России следует признать Комиссию образовательных экскурсий, созданную в 1909 г. при Московском отделении Российского общества туристов.

В 1910 году из преподавателей и руководителей учебных заведений Московского учебного округа, опытных в экскурсионном деле, была образована «Комиссия по организации и осуществлению учебно - воспитательных экскурсий для учащих и учащихся средних учебных заведений Московского Учебного Округа», которая внесла значительный вклад в теорию и практику экскурсионно-образовательного дела в России.

Развитие образовательного туризма в нашей стране связано с именами таких ученых и педагогов, как И. И. Полянский, Б.А. Федченко, С.П. Кравков, М.П. Римский-Корсаков, И.И. Михайлов, С.Т. Шацкий, Н.А. Морозов, Л.С. Берг, Ю.М. Шокальский, А.Е. Ферсман, Б. Е. Райков, И.М. Гревс, Л.А. Ильин, Н.П. Анциферов, Д.М. Кайгородов и многие другие.

В конце XIX вв. стали появляться путеводители в форме записок экскурсантов, в которых был представлены личный опыт и впечатления от участия в различных экскурсиях.

В конце XIX-начале XX вв. передовые педагоги российских учебных заведений обратили особое внимание на возможности и необходимость развития образовательного туризма и прежде всего за счет организации и проведение экскурсионно-ознакомительных путешествий по стране, региону или городу. К этому времени относятся первые статьи об экскурсионной деятельности в России [23, с.43].

Летом 1913 г. участниками эскурсионно - ознакомительных путешествий по различным туристским маршрутам России было 715 человек. На страницах «Экскурсионного вестника» приводилось много фактов, свидетельствующих об «авторитетной поддержке» со стороны российского правительства развития экскурсионно-ознакомительных путешествий на территории России и за рубежом [12, c.66].

Огромная территория России и имеющиеся богатые познавательные возможности привели к развитию внутреннего образовательного туризма на основе экскурсионной деятельности. В конце XIX-начале XX вв. развитию внутреннего образовательного туризма стали уделять внимание многие научные и любительские общество народных университетов и др. В этот период на возможности и необходимость развития эскурсионно - ознакомительных путешествий по стране, региону или городу обратили внимание передовые российские педагоги. Внутренний образовательный туризм в России XIX - начале XX века был ориентирован, прежде всего, на учащихся и учителей [39].

В России, в силу преобладания сельского населения, вплоть до второй половины XX века паломничество было практически единственным видом выездных путешествий, входящим в систему ценностных представлений городских низов и крестьянства.

В первой половине XX вв. зародился социальный туризм. Научно - технический прогресс, сокращение рабочего времени, введение гарантированных оплачиваемых отпусков (с1871г.) сыграли важную роль в развитии социального туризма, вовлекшего в массовые туристские поездки рабочий класс Европы.

В этот период индивидуальный туризм постепенно уступал место групповому и массовому туризму. Но Первая мировая война, экономическая депрессия 30-х гг., Вторая мировая война оказали негативное влияние на развитие туризма в целом. В послевоенное время из-за увеличения количества путешественников появилась необходимость в развитии туристических услуг комплексного типа.

Туристские поезди, как в нутрии стран, так и зарубежные, постепенно оформляются два самостоятельных направления: экскурсионно-образовательные поездки и академическая мобильность.

В России после 1917 г. многие туристские организации и общества были закрыты. Образовательная туристическая активность была ориентирована на краеведение. Эскурсионно-образовательный туризм получает развитие в рамах государственного «Бюро школьных экскурсий» в 1918г. Однако в 30-40-е гг. наметился некоторый период затишья, который был преодолен только в 50-е гг.

Массовый туризм приобретает свою активность во второй половине XX века. В мировом масштабе образовательный туризм стал активно развиваться с конца 1940-х гг. параллельно с расширением международных туристских связей. В 1950-е гг. образовательные туризм в европейских странах, США, Австралии и Канаде также приобретает массовый характер, который в 80 - е годы еще более усиливается в условиях расширения межнациональных контактов в сфере экономики и политики. В послевоенный период путешествия за границу граждан стран Европы с образовательными целями были единичны и возможны лишь в рамках академической мобильности в области высшего образования.

В после военный период в Советском Союзе постепенно был восстановлен масштаб школьного эскурсионно - познавательного туризма. Особо популярными стали маршруты по местам военных сражений Великой Отечественной войны. На рубеже 1970-80-х гг. школьное и студенческое туристско - экскурсионное движение в СССР достигло наибольшего размаха и массовости.

С 90-х гг. XX вв. по настоящие время получил развитие глобальный туризм. После распада Советского Союза многолетний дефицит выездного туризма сформировал повышенный спрос на внешний туристский продукт. В начале 90-х годов развитие получили выездные шоп-туры, туры познавательного характера, развлекательные, приключенческие, деловые, молодежные туры и т.д. К сожалению, вплоть до середины 90-х гг. статистика туризма не выявляла образовательный туризм в самостоятельный предмет исследования, «поэтому практически невозможно проследить динамику его развития» [13].

Формирование международного рынка образовательных услуг и его развитие в начале XXI века привели к слиянию двух самостоятельных областей экономики - образования и туризма. В структуре рынка туристских услуг появились самостоятельное направление - международный образовательный туризм, особенностью которого является массовость, а не элитарность. Совмещение образования и отдыха за рубежом делает образовательный туризм востребованным с положительно растущим спросом. Хорошие коммерческие результаты стимулируют разнообразие и качество предложений на рынке международных образовательных услуг.

1.2. Сущность и виды образовательного туризма

В современном мире образовательный туризм приобретает все большую актуальность. В соответствии с Федеральным Законом № 273 «Об образовании» РФ», образование - это единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции, определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов [1].

Характеристики

Тип файла документ

Документы такого типа открываются такими программами, как Microsoft Office Word на компьютерах Windows, Apple Pages на компьютерах Mac, Open Office - бесплатная альтернатива на различных платформах, в том числе Linux. Наиболее простым и современным решением будут Google документы, так как открываются онлайн без скачивания прямо в браузере на любой платформе. Существуют российские качественные аналоги, например от Яндекса.

Будьте внимательны на мобильных устройствах, так как там используются упрощённый функционал даже в официальном приложении от Microsoft, поэтому для просмотра скачивайте PDF-версию. А если нужно редактировать файл, то используйте оригинальный файл.

Файлы такого типа обычно разбиты на страницы, а текст может быть форматированным (жирный, курсив, выбор шрифта, таблицы и т.п.), а также в него можно добавлять изображения. Формат идеально подходит для рефератов, докладов и РПЗ курсовых проектов, которые необходимо распечатать. Кстати перед печатью также сохраняйте файл в PDF, так как принтер может начудить со шрифтами.

Список файлов ВКР