Диплом (1215521), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Можно выделить реальный досуг (общественно полезный) и мнимый досуг. Реальный досуг никогда не находится в разрыве как с самой личностью, так и с обществом. Наоборот, это состояние деятельности, создание свободы из необходимых повседневных дел, время для отдыха, развлечения. Мнимый досуг – это насилие либо над собой, либо над обществом, неумение проводить свое время. Это бесцельное времяпрепровождение, приводящее к асоциальным поступкам.

Основываясь на выше сказанном, можно вывести следующие основные характеристики досуга молодежи:

• досуг основан на добровольности при выборе рода занятий и степени активности

• досуг имеет ярко выраженные физиологические, психологические и социальные аспекты

• досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую деятельность

• досуг формирует личность

• досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия

• досуг стимулирует творческую инициативу

• досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности

Таким образом, можно констатировать, что сущностью досуга молодежи является творческое поведение (взаимодействие с окружающей средой) людей в свободном для выбора рода занятий и степени активности пространственно-временной среде, детерминированный внутренне (потребностями, мотивами, установками, выбором форм и способов поведения) и внешне (факторами, порождающими поведение)

1.2. Анализ современных исследований проблемы досуга

В настоящее время все большее внимание ученых привлекают проблемы организации молодежного досуга. Во многом это диктуется масштабом тех изменений, которыми характеризуется эта область жизнедеятельности. Становится возможным говорить о возрастающей роли досуга для молодежи и, как следствие, об увеличении его влияния на процесс социализации молодого поколения.

Поскольку понятие «досуг» является исходным для характеристики молодежного досуга, то возникает потребность в его детальном рассмотрении. Одной из задач нашего исследования является раскрытие понятия и сущности досуга. Следовательно, важно уточнить его содержательную сторону и те подходы, которые существуют к его определению.

Досуг является объектом исследования достаточно большого круга наук: философии, социологии, экономики, культурологии, географии, истории, психологии, педагогики и др. Объединяет все их общий вопрос исследования - чем занимаются люди в свободное время и что для них значит выбранная досуговая деятельность. Каждая из них изучает культуру досуга под углом зрения собственного предмета исследования и оперирует ею в контексте конкретно-научного подхода.

«Более детально изучением досуга занимаются, во-первых, социологические дисциплины, такие как социология досуга, социология рекреации, социология труда, социология образа жизни, экономическая социология; во-вторых, социобиологические дисциплины, такие как физиология отдыха, курортология, социология спорта; в-третьих, культурологические дисциплины, прежде всего социология культуры и теория социально-культурной деятельности», - отмечает А.В. Соколов [25, с. 112]. В ходе изучения сферы досуга, перечисленные дисциплины сталкиваются некоторыми проблемами, основными из которых являются следующие. Проблема определения понятий «досуг», «отдых», «рекреация» и их разграничение. Термин «рекреация» (от лат. - восстановление) означает возобновление, возрождение, восстановление, компенсацию, регенерацию духовных и физических сил, затраченных на какую-либо работу. Отдых не всегда приносит рекреацию (бездарно растраченное свободное время вызывает усталость, а не возрождение сил), а рекреация не обязательно происходит во время отдыха. Она может быть связана со сменой занятий, эмоциональным возбуждением, появлением «второго дыхания» и т. п. Рекреация, в отличие от досуга, происходит не только в свободное, но и в рабочее время, чему способствуют перерывы, физкультурные паузы, и т. п., однако, четкого разграничения досуга, отдыха, рекреации практически нет. Они часто употребляются как эквивалентные понятия, что, разумеется, некорректно. Дискуссионной проблемой остается соотношение биологических и социальных начал в досуге, отдыхе, рекреации. По мнению А.В. Соколова [25, с. 117], досуг чаще всего признается социально-культурным явлением. Рекреация и отдых имеют как социальную, так и биологическую стороны. В рекреации преобладает социальная сторона, поскольку восстановление духовных и физических сил человека зависит от организации труда, социальных условий, эмоционально-психологического климата. В отдыхе преобладает удовлетворение биогенной потребности в покое.

Сущностные социальные функции досуговой деятельности делятся на функции социализации и индивидуализации. Функция социализации заключается в достижении индивидом слияния с окружающей средой и освоении привлекательных социальных ролей. Этому служат: активный отдых, развлечения, праздничное общение. Функция индивидуализации состоит в формировании личности в соответствии с собственным идеалом посредством досуговой деятельности. Индивидуализации служат такие досуговые занятия, как самообразование, творческое самоутверждение, критическое созерцание, дружеское общение, благодаря которым развиваются сложные (элитарные) виды духовной деятельности.

Говоря об организации досуга молодежи, следует отметить его характер, то есть мы рассмотрим понятие активного и пассивного отдыха.

Пассивное время провождение – это то время, когда человек не затрачивает ни физические, ни моральные силы, такое как посещение кинотеатров, музеев, просмотр телепередач. Многие люди считают, что такое времяпровождение не рациональным, так как они считают, что при пассивном времяпровождении теряются все плюсы «свободного времени». Хотя большинство людей всё-таки предпочитают пассивное времяпрепровождение.

Активный отдых – способ проведения свободного времени, разновидность хобби, в процессе которого отдыхающий занимается активными видами деятельности, требующими активной физической работы организма, работы мышц, всего тела. Активный отдых чаще всего предполагает непрофессиональное занятие какими-нибудь видами спорта. Виды активного отдыха: самодеятельный (спортивный) туризм, альпинизм, скалолазание, велосипедные прогулки, сноуборд, катание на роликах и другие виды активного отдыха.

Разграничение труда и досуга. На первый взгляд, труд и досуг четко разграничены тем, что первый осуществляется в рабочее (служебное) время, а второй - во внерабочее. Первый стимулируется долгом и обязанностями, а второй есть результат свободного выбора; первый побуждается (мотивируется) объективными потребностями, а второй - субъективными желаниями и стремлениями к приятным и полезным ценностям. Но фактически четкие границы труда и досуга существуют для людей с неразвитой духовностью, занятых нормированным репродуктивным трудом. Для творчески заряженных специалистов, аристократов духа разграничение труда и досуга психологически неприемлемо, так как труд дает им эмоциональное удовлетворение более сильное, чем досуговые развлечения. Социология досуга — это отрасль социологии, изучающая поведение индивидов и социальных групп в свободное время, способы удовлетворения потребностей в отдыхе, развлечении, общении, развитии личности, а также функционирование учреждений, предоставляющих досуговые услуги. В проблемное поле социологии досуга попадает как социально-культурная, так и социально-культурная (деструктивная, девиантная) деятельность. Благодаря социологическим методам удается определить желательные и фактические предпочтения разных видов досуговых занятий, различия в проведении досуга разными социальными группами, влияние пола, возраста, образования и других социально-демографических характеристик на структуру досуговой деятельности.

Обоснование понятия «досуг» и выявление его функций позволяет говорить о молодежном досуге, о культурно-досуговых программах как о различных формах досуговой деятельности, о технологиях организации активного досуга молодежи.

Особо следует выделить воспитательные и просветительные функции досуга. На первый взгляд может показаться, что они значимы в основном для детей и юношества. Действительно, в период социализации и индивидуального развития личности досуг приобретает огромное воспитательное значение. Вместе с тем эти функции остаются важнейшими и в более зрелом возрасте человека. В это время ему в меньшей степени, но все, же необходимо расширять кругозор, сохранять социальные связи, отзываться на требования времени. У взрослых подобные процессы исследователи называют не воспитанием, а вторичной социализацией, что по существу тоже связано с индивидуальным развитием.

В повседневной жизни досуг также выполняет множество различных функций рекреационно-оздоровительного и терапевтического типа.

Кроме того, досуг позволяет личности осознать противоположные векторы своего существования. С одной стороны, досуговые занятия создают возможность межличностного взаимодействия со многими незнакомыми людьми (во время праздников, массовых зрелищ, путешествий и т.п.) и тем самым рождают ощущение единения, всеобщей связанности людей друг с другом. С другой стороны, человек на досуге нередко стремится остаться один, ощутить умиротворяющий эффект уединения, задуматься над теми сторонами своего бытия, которые в повседневных заботах не попадают в фокус его внимания. Вместе с тем, на отдыхе человек без труда завязывает знакомства, спонтанно и дружески взаимодействует с разными людьми. Но эта свобода позволяет глубже понять особую значимость близких людей, осознать роль семейно-родственных отношений.

В целом досуг способен выполнять функции оздоровления психики, развития внутреннего мира, расширения индивидуальной жизненной среды. Таким образом, досуг интегрирует множество разрозненных аспектов жизни человека в единое целое, формируя у него представления о полноте своего существования. Без досуга жизнь современного человека была бы не только ущербной, она лишилась бы одного из своих базовых стержней, стала бы труднопереносимой.

По мнению А.С. Батнасунова [3,с.58], можно выделить три большие и ответственные социальные функции. Первая из них – функция реабилитации восстановления израсходованных в ходе трудовой бытовой жизнедеятельности сил. Вторая функция – развития личностных качеств человека. Его творческой самореализации, физической и духовной. Особое место, в ее рамках занимает вся та социализирующая по своей направленности деятельность, которая обобщенно именуется «воспитание детей». И третья функция - поддержание социальной солидарности, известной сплоченности людей разных социальных статусов на основе общих для них досуговых традиций и интересов.

Таким образом, современный период жизни характеризуется серьезной переоценкой многих социальных явлений, казавшихся прежде стабильными и достаточно изученными. Насущной потребностью стала дальнейшая углубленная разработка теории досуга. Сравнение основных терминов досуга, существующих в научной литературе, рассмотренный исторический анализ его трактовки позволили нам раскрыть понятие досуга, а также выделить его сущность.

1.3. Структура и специфика организации досуга молодежи

Для выявления структуры и специфики организации досуга молодежи необходимо, на наш взгляд, в первую очередь, рассмотреть молодежь, как объект досуговой деятельности и основные проблемы, с которыми сталкивается досуг. Существует множество определений понятия «молодежь»

«Молодежь - в широком смысле - обширная совокупность групповых общностей, образующих на основе возрастных признаков и связанных с ними социально-психологических характеристик и основных видов деятельности. В более узком смысле молодежь – социально – демографическая группа, выделяемая на основе обусловленных возрастом особенностей социального положения молодых людей, их места и функций в социальной структуре общества, специфических интересов и ценностей». Такое определение, достаточно полно и комплексно, на наш взгляд, раскрывает сущность данного понятия [20, с.71].

Молодежь - социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств. Авторы энциклопедии «Социология» определяют молодежь «как понятие современного социогуманитарного знания, используемое для обозначения совокупности индивидов, обладающих социопсихическими качествами, способствующими перманентной активной переоценке ими любых существующих в обществе ценностей». Интересно следующее определение молодежи: «Молодежь - большая общественная группа, имеющая специфические социальные и психологические черты, наличие которых определяется как возрастными особенностями молодых людей, так и тем, что социально-экономическое и общественно - политическое положение, их духовный мир находится в состоянии становления, формирования». К молодежи обычно относят (в статистике, в социологии) людей в возрасте от 14 до 30 лет. Однако социальная неоднородность молодежи побуждает некоторых исследователей определять "верхнюю" возрастную границу молодежи в зависимости от продолжительности формирования социально-экономических и профессиональных качеств различных ее групп. Активное, социальное и профессиональное становление молодого рабочего в основном завершается к 25 годам, а молодого ученого - к 35 годам.

На основе вышесказанного, можно заметить, что в каждом из рассмотренных определений авторы выделяют молодежь в особую социальную группу, которая обладает рядом специфических черт и особенностей. В дальнейшем под молодежью в данном исследовании мы будем понимать социально - демографическую группу людей в возрасте людей в возрасте от 14 до 35 лет, обладающую специфическими характеристиками и ценностными ориентациями.

«Мировой опыт свидетельствует, что недостаточное внимание к вступающему в жизнь молодому поколению превращает его в мощный фактор дестабилизации общества, ибо молодежь - главная ценность общества. Через успешное решение социальных проблем вступающих в жизнь поколений страны выходят на новый уровень развития цивилизации и социального прогресса», - отмечает в своей диссертации А.С. Батнасунов [3, с.58] Поэтому столь важным для нас является рассмотрение именно молодежного досуга. По справедливому замечанию Б.А. Трегубова [28, с.33], «особенности культурно-досуговой деятельности молодежи во многом обусловлены теми сложными и противоречивыми процессами, которые происходят в условиях нарастающей модернизации, развития научно-технической революции, кризиса основных институтов социализации, возрастающего разрыва между социальной и физической зрелостью молодого поколения, удлинением сроков обучения». Помимо вышеперечисленного, на наш взгляд, на досуг молодежи особое влияние оказывают психофизиологические особенности, ближайшее окружение, а также свойственный для данной группы социальный статус.

Характеристики

Список файлов ВКР