Диссертация (1173372), страница 31
Текст из файла (страница 31)
Однако это не помешало царюс царицей отправиться на речной яхте из Амстердама в Гаагу 18 марта 1717года 451.После обеда в честь российского монарха Петр I с несколькими своимисоратниками, разместившимися в четырех каретах, приехал на Бинненгоф, кколлегии полномочных советников452. Выйдя из кареты, царь осмотрел их палаты,затем помещение штатов Голландии и Вест-Фрисландии и, наконец, помещениеГенеральных штатов.
Нужно отметить, что царю разрешили посетить зданиеГенеральных штатов, несмотря на то, что там шло заседание. Петр Iприсутствовал на заседании 27 марта 1717 года и даже имел разговор сзаседателями. После этого они посетили знаменитый зал торжественныхсобраний, Treveskamer 453.Если в Гааге Петр I посетил Treveskamer, по сути, представляющий органуправления, то в Париже он посетил Парижский парламент – высший судкоролевства, находившийся во Дворце правосудия на острове Ситэ. ЗаседаниеЗаписки Я. К. Номена о пребывании Петра Великого в Нидерландах в 1697–1698 и 1716–1717 гг. Киев, 1904. С. 84.452Scheltema J.
Rusland en de Nederlanden beschouwd in derzelver wederkeerige betrekkingen.Amsterdam, 1817. Bd. 3. S. 400.453Записки Я. К. Номена… С. 84.451154суда было созвано в неурочный день ради царя. Члены трибунала были в мантиях,подбитых горностаем, и бархатных шапочках.С. А. Мезин приводит описание из дневника маркиза Данжо: «Летом ониодевались так лишь в тех случаях, когда Парламент посещал король. Вприсутствии царя и его свиты разбиралась тяжба между неким господиномБенаром и компанией пильщиков. Это было рядовое рутинное дело. Королевскийадвокат Г. де Ламуаньон во вступительном слове сказал, что впервые в их судеприсутствует государь отдаленной и могучей державы, и посему этот деньдолжен остаться в истории храма правосудия» 454 . По мнению исследователя,«…Петра I же, больше интересовало не существо процесса, а внешняя обстановкасудаиодеяниесудей»455.СмнениемС.
А. Мезина можно как согласиться, так и поспорить. Во-первых, Петра Iдействительно мог заинтересовать антураж заседания – адвокат, облаченный вмантию, шикарное убранство зала, ведь русский суд был совершенно иным.Во-вторых – и в главных, – Петр I был в поисках той европейской модели,которая бы соответствовала идеи сильного «полицейского» государства456.Проведение судебной реформы 1719 года тому показатель. И посещение Петром Iтакого рода заведений можно рассматривать, как попытку модернизации системы,учитывая европейский опыт.
Судебная реформа Петра I проводилась неразделимос реформой центрального управления, учитывая все нюансы судебного процессаЕвропы 457. Таким образом, русский царь, изучив модели европейской судебнойсистемы, пришел к выводу, что шведский тип государственно-правовой системыдля России наиболее удачный 458.Мезин С. А. Взгляд из Европы: французские авторы XVIII века о Петре I.
Саратов, 2003.С.39.455Там же.456Серов Д. О. Судебная реформа Петра I. М., 2009. С.176.457Там же. С. 177.458Там же. С.176.4541554.3. Научные интересы Петра I в ходе «Второго путешествия»Характерной особенностью европейского путешествия Петра I 1716–1717годов был его глубокий интерес к науке. Как известно, в рамках «ВеликогоПосольства» 1697 года Петр I впервые увидел, как выглядит устройство научныхучреждений на Западе.
Российскому царю удалось посетить заседаниеАнглийского королевского общества и университет в Оксфорде 459 . Возможно,такая схема – Университет –Академия наук – для Петра I являлась приоритетнойдля последующего учреждения науки и высшего образования в России.Тем не менее, не стоит забывать, что Академия наук, в широком смыслеслова, подразумевает два типа научного учреждения: 1. Академия наук – собраниеученых, которые занимаются научными изысканиями. 2. Академия наук – этосистема подготовки научных кадров.
Что же понимал под Академией наук самПетр I? Как повлияло на его понимание путешествие в Европу в 1716–1717 гг.?Для того чтобы ответить на этот вопрос, стоит отметить, что создание Академиинаук в России – это долгий процесс, на который повлияло несколько факторов.Во-первых, накопленный научный материал, который складывался не однодесятилетие и требовал систематизации всех полученных данных об обширнойроссийской территории и многих народов, ее заселявших.Во-вторых, размышления самого российского царя, который понимал, чтоРоссии нужен научный центр, но каким он будет, Петр I до конца не представлял.«Великое Посольство» 1697–1698 годов только заронило в сознание Петра I стольграндиозную идею.Особую роль в становлении научного института в России сыграл немецкийфилософ Готфрид Вильгельм Лейбниц, с которым Петр I был знаком ранее ивстретился во время пребывания за рубежом в 1716–1717 г.
Г.В. Лейбниц давноГузевич Д. Ю., Гузевич И.Д. Великое посольство: Рубеж Эпох или начало пути. 1697–1698.СПб., 2008.459156интересовался неизведанной Россией. Известия о выдающихся качествах Петра Iкак правителя распространились еще во время Великого Посольства.
Именнотогда Г.В. Лейбниц познакомился с царем. Немецкому ученому было важно черезцаря и его окружение получать информацию о малоизвестной России и делитьсясвоими идеями о получении всякого рода знаний.Идеи Г. В. Лейбница отражены в переписке, которую он вел как с самимПетром I, так и с ближайшим окружением царя. Всякого рода записки, письма,замечания стали известны благодаря деятельности историка В. И. Герье, которыйдолгое время работал в Ганноверской библиотеке, изучая личный архив Г.В.Лейбница.
Опубликованный в 1871 году труд «Отношение Лейбница к России иПетру Великому» содержал в себе предложения немецкого ученого об устройственаучных заведений в России, об образовании, о привлечении иностранцев вРоссию и т.д.460Еще в 1712 году в Грейфсвальде Петру I была передана записка, в которойГ.В. Лейбниц рассуждал об учреждении в России университетов и академий. Г.В.Лейбниц повествует: «Москва, как столица, Астрахань, Киев и Петербургзаслуживаютособенноговниманияотносительноучреждениявнихуниверситетов, академий, школ и всего, что к этому относится; но особенноважно принять вообще хорошие меры…» 461 .
Тем не менее, остается неяснымзначение слова «академия». В Германии под академией понимался университет 462.Мы же выше отметили, что существует два значения термина «академия»;это система подготовки научных кадров или собрание ученых, которыезанимаются научными изысканиями. Стоит отметить, что сам ЛейбницБерлинское научное общество призывал называть исключительно университетом,но не Академией463. Под Академией Г.В. Лейбниц понимает руководящий орган,который он называет «особым советом» с функциями «процветания иГерье В. Отношение Лейбница к России и к Петру Великому: По неизд. бумагам Лейбница вГанноверской библиотеке // Лейбниц и его век. СПб., 1871.
Т.2. С. 1.461Там же. С. 192–193.462Копелевич Ю. Х. Основание Петербургской Академии наук. Л., 1977. С. 35.463Там же.460157приращения всех добрых наук в империи» 464. Разумеется, что в данной запискеречь идет об университете.Наиболее важным для нас событием является встреча Петра I иГ.В. Лейбница в Пирмонте в мае–июне 1716 года, где русский царь находился налечении. К сожалению, подробностей о пребывании Петра I в ПирмонтеГ.В. Лейбниц не оставил.
Однако мы располагаем информацией о трех записках,которые передал немецкий ученый российскому монарху. Две запискипосвящены коллегиям и работе магнитной стрелки 465.Так, в последней записке немецкий ученый повествует о важностиизучения границ между Америкой и Азией: «Только в одном месте эта граница неисследована и эта граница во владениях русского царя; большая полоса землитянется к так называемому, хоть еще неизвестному Ледовитому мысу, далеко насевере, и нужно было бы исследовать, существует ли этот мыс, и оканчивается лиим та полоса земли» 466. Таким образом, Петр I в 1725 году, отправив экспедициюВитуса Беринга, исполнил завет немецкого ученого.В «Записках», переданных Петру I в мае–июне 1716 года также говорилосьо приглашении на начальном этапе учреждения научного центра в Россиииностранных исследователей.
Русский царь и этот совет немецкого философапринял во внимание.Еще более важно. что в последней записке Г.В. Лейбниц развивает своиидеи по поводу учреждения Академии. Немецкий ученый предлагал учредить вРоссии некую научную триаду: «…школы для детей, университеты дляюношества и академии для взрослых людей, самостоятельно разрабатывающихнауку»467. Первым пунктом была школа, которая подразумевала синтезтеоретических знаний и практических. Огромное внимание уделялось изучениюязыков, нравственному воспитанию и обучению художествам. Следующаяступень по Г.В. Лейбницу – это университет.
По мнению немецкого ученого, вГерье В. Сборник писем и мемориалов Лейбница, относящихся к России. СПб., 1873. С. 219–220.465Он же. Отношение Лейбница к России... Т.2. С.189.466Там же. С.146.467Там же. С.191.464158университете должны давать знания не только по специальностям, но и общегоили развивающего цикла. Например, математика и механика нужны для общегоразвития всем студентам468. Последняя ступень обучения – это академия наук.Под академией наук ученый понимал «научное учреждение, наделенноеширокими правами и автономией» 469 .
Между тем, Г.В. Лейбниц рассуждал освязи академии наук и университета, подчеркивая преемственность между двумязвеньями 470 . Подготовленные в университете кадры привлекаются к работе вакадемии наук. Управлять академией «должен интеллектуальный человек приэтом знатного происхождения и обладающий способностью жертвовать немалыеденьги на развитие науки»471.Идеи немецкого философа имели далеко идущие последствия. В письмеГ.В. Лейбница Петру I есть следующее замечание: «В вашем государстве все, чтокасается до науки, еще ново и подобно листу белой бумаги, а потому можноизбегнуть многих ошибок, которые вкрались в Европе постепенно и незаметно.Известно, что дворец, строящийся вновь, выходит лучше, чем тот, которыйстроился веками и часто подвергался исправлениям и изменениям»472.Получалось, что Россия для ученого – некая «благодатная почва», где можноорганизовать научные исследования так, как это соответствовало идеям Новоговремени, одним из вдохновителей которых был сам Г.В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
