Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1173342), страница 3

Файл №1173342 Диссертация (Реализация категории оппозиции в фольклорном дискурсе (на материале английского и русского языков)) 3 страницаДиссертация (1173342) страница 32020-05-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Хухуни [Хухуни, 2013],В.Я. Ярцева [Ярцева, 1998], B. Blake [Blake, 1994], P.J. Hopper [Hopper, 1999],M.H. Klaiman [Klaiman, 2001], F.R. Palmer [Palmer, 2001].Теоретическуюнациональныхибазуизученияэтнокультурныхконцептуальнойособенностейкартинкартинымирамира,составилиисследования Н.Д.

Арутюновой, С.В. Гринёва-Гриневича, В. Гумбольдта, И.Г.Жировой, Е.А. Красиной, З.Д. Поповой, И.А. Стернина, Э.А. Сорокиной, Ю.С.Степанова, G. Lakoff, M. Johnson [Арутюнова, 1999; Гринёв-Гриневич, 2016;Гумбольдт, 1985; Жирова. Савченко, 2014; Корнилов, 2003; Красина, Перфильева,2016; Попова, Стернин, 2007; Сорокина, 2012; Степанов, 1985; Lakoff, Johnson,2003].13Работы А. Вежбицкой, В.И. Карасика, О.И. Максименко, В.А.

Масловой,В.В. Ощепковой, В.Н. Телия, С.Г. Тер-Минасовой [Вежбицкая, 1996; Карасик,2002; Максименко, Хлебутина, 2015; Маслова, 2018; Ощепкова, 1995, 2017;Телия,1999;Тер-Минасова,2004]полингвокультурологииитеориимежкультурной коммуникации привлекались в качестве теоретической базы дляизучения взаимосвязи языка и культуры.Теоретико-методологической базой исследования теории текста служатработы В.М. Аврасина [Аврасин, 1990], Г.В. Андреевой [Андреева, 1984], М.М.Бахтина [Бахтин, 1975, 1996], М.Я. Блоха [Блох, 2004], Ю.В. Головневой[Головнева, 2012], М.Я.

Дымарского [Дымарский, 2006], М.Н. Левченко[Левченко, 2016], Ю.М. Лотмана [Лотман, 1992], П.Н. Хроменкова [Хроменков,2016], L. Geoffries [Geoffries, 2010].В основе изучения фольклорного дискурса лежат общие теоретикометодологические принципы изучения фольклора, сформулированные В.П.Аникиным [Аникин, 2007], А.Н. Веселовским [Веселовский, 2006], Н.И.Кравцовым и С.Г. Лазутиным [Кравцов, Лазутин, 1977], Б.Н.

Путиловым[Путилов, 1966], М. Элиаде [Элиаде, 2014], A. Dundes [Dundes, 2006], D. Haase[Haase, 2007], J. Fraser [Fraser, 1988, 2007],труды, посвященные изучениюволшебной сказки М.К. Азадовского [Азадовский, 1960], Р.М. Волкова [Волков,1924], Л.Г. Викуловой [Викулова, 2001], Е.М. Мелетинского [Мелетинский, 1977,1979, 1991, 1998, 2001], С.Ю. Неклюдовa [Неклюдов, 2001, 2005], А.И.Никифорова [Никифоров, 2008], В.Я. Проппа [Пропп, 1989, 2001, 2002], Э.В,Померанцевой [Померанцева, 1971], Е.Н. Трубецкого [Трубецкой, 1990], А.Н.Цветковой [Цветкова, 2012], J.

Zipes [Zipes, 2013].Теоретическая значимость исследования определяется тем, что в немсистематизируется и совершенствуется концептуальная база, методология иметаязык сопоставительной лингвофольклористики; предлагается комплекснаяхарактеристика категории оппозиции, актуализующейся в сказочном дискурсе;уточняютсяпараметрыоппозитивногометода;выделенырепрезентантыкатегории оппозиции в текстах британских и русских сказок; выявлены сходства14иразличияструктурныхрепрезентирующихдальнейшейикатегорию.разработкеигиперструктурныхПерспективуописанииязыковыхисследованиямытекстообразующихявлений,видимвкатегорий,формирующих фольклорную картину мира.Практическая ценность работы определяется возможностью примененияпроанализированных материалов и полученных результатов исследования впрактикепреподаваниялекционныхкурсовпообщемуязыкознанию,лексикологии, лингвистике текста, при чтении спецкурсов по общим вопросамлингвофольклористики и основам этнолингвокультурологического анализа, приподготовке курсовых и выпускных квалификационных работ, магистерских икандидатских диссертаций, рефератов и докладов в рамках НИРС.

Предложенныйоппозиционный метод, применяемый для анализа текстов сказочного фольклора,может быть экстраполирован на исследование текстов иных жанров.Материал исследования – сказочный фольклор английского и русскогоязыков, как вербальный репрезентант этнокультурных картин мира.Источники материала включают:1. Корпус текстов на русском языке, включающий 319 народных сказок,вошедших в пять сборников (В.П. Аникин [Аникин, 1987], А.Н. Афанасьев[Афанасьев, 1985], С.М.

Донская [Донская, 1988], А.Н. Королькова, Э.В.Померанцева [Королькова, Померанцева, 1969], Н.Е. Ончуков [Ончуков, 1998])общим объемом 3974 страницы, а также предоставленных сайтом издательства«Просвещение», сайтами Hobbitaniya [Hobbitaniya. Электронный ресурс] иHyaenidae [Hyaenidae. Электронный ресурс].2. Корпус текстов на английском языке, включающий 332 народные сказки,вошедшие в одиннадцать сборников (Народные сказки Британских островов[Риордан, 1987], D. Broome [Broome, 2012], G.

Douglas [Douglas, 2000], Folktales ofEngland [Briggs, Tongue, 1968], Irish Fairy Tales [Jacobs, 2011], English Fairy Tales[Jacobs, 2015], Celtic Fairy Tales [Jacobs, 1968], Irish Fairy Tales [O’Farrell, 2017],Irish Folk & Fairy Tales [Scott, 2013], Welsh FolkTales [Stevenson, 2017], The Bookof Fairy and Folk Tales of Ireland [Yeats, 2016], The Penguin Book of English15Folktales [Philip, 1993]) общим объемом 3810 страниц, а также предоставленныхсайтами Sacred-texts [Sacred-texts. Электронный ресурс] и Fairytalez [Fairytalez.Электронный ресурс].Специфика объекта и предмета исследования, и поставленных задачобусловила использование комплексной методики, включающей:1.

Общие и общенаучные методы исследования: описательный метод, врамках которого использовались приемы наблюдения, сопоставления, обобщенияи классификации эмпирического материала; системный метод, позволившийрассмотреть фольклорный сказочный дискурс как системное явление, вовзаимообусловленности всех его уровней и единиц; сопоставительный метод,направленный на системное сравнение британского и русского фольклорныхсказочных дискурсов с целью прояснения их специфичности.2. Частные и специальные методы научного исследования: методтаксономического лингвистического описания, применявшийся для формальноструктурной и содержательной характеристики единиц-оппозитивов; методконтекстуального и компонентного анализа эмпирического материала; авторскаяметодика анализа категории оппозиции на морфологическом, лексическом,лексико-фразеологическом,уровнях,позволяющаясинтаксическом,рассматриватьдиктемном,гипердиктемномпротивоположностькакузуальное,контекстуально обусловленное и/или потенциально возможное явление; приемколичественных подсчетов, с помощью которого были выявлены превалирующиегруппыоппозицийи,такимобразом,определеныособенностипротивопоставления в русском и британском языковом сознании основныхсказочных концептов и установлена их роль в формировании сказочной картинымира.В качестве рабочей гипотезы исследования принято следующее положение:категория оппозиции в фольклорном сказочном дискурсе обладает системноймножественностью свойств, возникающей вследствие взаимодействия такихязыковыхиречевыхэлементов,какморфологические,лексическиеисинтаксические оппозитивы, играющие лидирующую роль в формировании16структурно-семантическогоединствафольклорногосказочноготекста.Осмысление языковых и речевых текстовых элементов, в свою очередь,способствует максимально объективной интерпретации всех характеристикфольклорного сказочного дискурса.Положения, выносимые на защиту:1.

Сказочнаямодель мира представляет собой биполярное образование,характеризующеесявзаимосвязаннымиоппозициями. Текст становитсянеобходимым условием проявления сущностных признаков единиц-оппозитивов,так как семантическая функция противопоставления реализуется ими приконтактномупотреблениивопределенномокружении.Оппозитивы,представленные семантически однородными и неоднородными единицами разныхуровней языка и выражающие многоуровневые противопоставления в прямом ипереносном значениях, обеспечивают линейность внутренней организациисказочного текста и поясняют присутствующие в сказочном тексте логикосмысловые связи, тем самым поддерживая его когезию и когерентность.2.

Структура народной сказки и ее целостное восприятие во многомобусловлены категориями пространства и времени, ее определяющая черта какхудожественного произведения – установка на вымысел, центральное место в нейзанимает герой, встречающийся с препятствиями, преодолевающий их, иизвлекающий уроки. Категория оппозиции в фольклорном сказочном дискурсепредставленатремяродовымиоппозициями:пространственно-временной,оппозицией неволшебных персонажей и оппозицией «чудесное» – «реальное».

Вкаждой родовой оппозиции выделяются видовые оппозиции более частногохарактера. Ведущая родовая оппозиция, представленная в наибольшем количествеантонимических контекстов и характеризующаяся широким диапазоном средствактуализации в сказочных дискурсах обеих лингвокультур – оппозиция сказочныхсуществ и людей, что свидетельствует о высокой степени антропоцентричностисказочного дискурса.3. Корпус сказочных оппозиций включает: узуальные лексическиеоппозитивы;межчастеречныеилексико-фразеологические17оппозитивы,противопоставляющиеодниитежефрагментыдействительности;грамматические оппозитивы; синтаксические оппозитивы; контекстуальныеоппозитивы, значения которых противопоставлены за счет периферийных семзначения; единицы, семантическая структура которых включает потенциальноконтрастообразующие семы, актуализующиеся в контексте, организованномопределенным образом. Количество оппозиций каждого из перечисленных типовсопоставимо в британском и русском фольклорных сказочных дискурсах, чтоподтверждает универсальность категории оппозиции, проявляющуюся, в томчисле, в сходстве языковых средств актуализации.4.

Контекст выполняет существенную роль в реализации оппозиций,компенсируя отсутствие антонимических сем в ядре значения языковой единицы.Количество узуальных оппозиций,формирующихся за счет ядерных семзначения, практически равно количеству оппозиций, образованных за счетпериферийных и потенциально контрастообразующих сем.5. Антропоцентричность сказочной картины мира возрастает благодаряспособности антропоморфных натурфактов и артефактов вступать в отношенияпротивоположности, что находит языковое выражение в соответствующихвидовых оппозициях. Видовые оппозиции живых существ (животных, птиц, рыб)создаются по моделям оппозиции волшебные существа – люди: живые существапротивопоставляются по внешности, возрасту, семейному статусу, выполняемымдействиям.6.

Характеристики

Список файлов диссертации

Реализация категории оппозиции в фольклорном дискурсе (на материале английского и русского языков)
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6376
Авторов
на СтудИзбе
309
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее