Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1173342), страница 2

Файл №1173342 Диссертация (Реализация категории оппозиции в фольклорном дискурсе (на материале английского и русского языков)) 2 страницаДиссертация (1173342) страница 22020-05-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Фольклорный текст рассматривается как событие, возникающее врезультате взаимодействия человека и его социальной группы и выполняющееопределенную функцию. При этом подразумевается, что такое событие можетбыть интерпретировано только в контексте, который включает биографию иличность исполнителя, его роль в обществе, его репертуар и артистизм, рольаудитории и обстоятельства, сопровождающие это событие.Для настоящего исследования интерес представляет обращение к языкуфольклора как самостоятельному объекту лингвистического исследования.Разработка этого направления лингвистики связывается с именами Е.Б.Артеменко, С.Е. Никитиной, Т.С.

Соколовой, З.К. Тарланова, Н.И. Толстого, О.А.Черепановой, А.Т. Хроленко [Артеменко, 2004; Никитина, 2014; Соколова, 1999;Тарланов, 1983; Толстой, 1995; Черепанова, 2005; Хроленко, 1992] и др.В конце 1990-х гг. оформилось такое направление изучения фольклора, каклингвофольклористика (термин принадлежит А.Т. Хроленко), непосредственныйобъект изучения которой – фольклорный текст, а важнейшая лингвистическаязадача – описание языка фольклора. Методология этого нового научногонаправления находится в процессе становления, поэтому для изучения7фольклорныхтекстовпривлекаютсялингвистические,этнографические,культурологические методы.Взаимоотношениямеждунауками,участвующимивописаниифольклорного текста, определяются задачами описания. Если задача – изучениетого, в какой степени общекультурный контекст – региональная среда, в которойфольклор бытует, определяет его лингвистические особенности, исследованиепроводится в рамках диалектологии.В центре внимания этнолингвистики находятся две взаимосвязанныепроблемы: отражение в языке культурных (бытовых, религиозных, социальных ит.д.) представлений народа об окружающем мире и месте человека в нем(когнитивная этнолингвистика) и формы и средства общения, специфические дляопределенной этнической группы (коммуникативная этнолингвистика).

Наряду сэтнографическимиданнымиматериаломописаниявкогнитивно-икоммуникативно-этнолингвистических исследованиях служит фольклор. Приэтом, важнейшей задачей дисциплины ученые-этнолингвисты [Потебня, 2003;Стернин, 1996; Толстой, 1982; Уорф, 1960; Хаймс, 1964, 1967, 1971, 1975; Хойер,1965; Bartminski, 2012; Boas, 1982; Bathiot, 1979; Riley, 2007; Sapir, 1956] считаютустановлениеметодовлингвистическогоописания,базирующихсянауниверсальных свойствах языков и позволяющих представить языковые данные всравнимой форме.

Решение указанной задачи подразумевает ответ на вопрос отом, что в человеческом мировосприятии универсально, а что обусловливаетсялексическими, грамматическими, синтаксическими особенностями конкретногоязыка [Этнолингвистика, Электронный ресурс].В круг задач лингвофольклорного исследования входит описание языкафольклора, структуры фольклорного текста, фольклорной картины мира.Лингвофольклористика пользуется такими лингвистическими понятиями, каксемантика, грамматика, синтаксис, прагматика, текст, синонимия, оппозиция.Фольклористические проблемы решаются при помощи лингвистических методов:для понимания фольклорной картины мира имеют значение исследования потекстологии, создание словарей языка фольклора, отличающихся жанровым8принципом описания и особыми единицами описания – семантически иаксиологически нагруженными словами-концептами.

Описание фольклорногослова-концепта непосредственно связано с выделением фольклорных мотивов.Описание глубинной грамматики текста неотделимо от исследования егокомпозиции.При учете вышеизложенного ощущается необходимость объединенияразличных и многообразныхисследований в рамках единого научногонаправления – сопоставительной лингвофольклористики, дальнейшей разработкиее понятийно-категориального аппарата и методов изучения.Внастоящемразрабатывающихисследованиичастныеучитываютсядостижениялингвофольклористическиеученых,проблемы,ипредставляется решение проблемы общего характера – комплексного осмыслениякатегорииоппозициикакуниверсальнойкатегории, актуализующейсявбританском и русском сказочных дискурсах.Универсальной формой связи между явлениями и процессами выступаютотношения противоположности, выражающиеся языковыми средствами разныхуровней и определяемые как «тип отношений в семиотических системах, в рамкахкоторого знак приобретает значение и смысл только через отношение со знаком,стоящим к нему в оппозиции» [Оппозиция, Электронный ресурс].Всё разнообразие исследований противоположности в языке можно свести кдвум подходам:1.Узкому (классическому) подходу, предполагающему противопоставлениетолько одного из компонентов содержания слов, обозначающих одну и ту жесущность [Апресян, 1995; Введенская, 1972; Диброва, Донченко, 2000; Завьялова,1969; Комиссаров, 1964; Новиков, 1984; Родичева, 1968; Уфимцева, 1986].2.

Широкому подходу, имеющему две разновидности: а) в одной из нихоппозиция понимается как противопоставление коррелятивных понятий исмысловых содержаний слов, обозначающих две разные сущности по несколькимсемантическим признакам [Ахманова, 1957; Клюева, 1956; Колесников, 1995]; б)9в другой оппозиция рассматривается как явление языка и речи [Боева, 2001;Миллер, 1990; Михайлов, 1987].Наша работа, эмпирическую языковую базу которой составили текстырусских и британских народных сказок, выполнена в рамках второго подхода вего второй версии, поскольку, на наш взгляд, он дает возможность суниверсальных позиций рассмотреть оппозицию как языковую, речевую итекстообразующую категорию сказочного дискурса.Актуальность темы исследования определяется:1) необходимостью объединения различныхтекстовврамкахединогонаучногоисследований фольклорныхнаправления–сопоставительнойлингвофольклористики, разработки его понятийно-категориального аппарата иметодики анализа;2) универсальностью явления оппозиции, пронизывающего все уровниязыка, и потребностью его сопоставительного рассмотрения на материалефольклорных текстов двух разноструктурных языков;3) значимостью глубинного анализа фольклорных текстов и их пониманиячерез метод описания семантического объема языковых единиц на новомматериале, в условиях современного восприятия информации и другого уровняязыкового общения;4) очевидной потребностью в обосновании методологии изучения категорииоппозиции в национальных лингвокультурах.Наше диссертационное исследование призвано внести посильный вклад врешение задачи поиска общего и специфичного в традиционной культуреэтносов.

Это должно способствовать достижению теоретической цели – описаниюфеномена этнической ментальностии прикладной цели – разработкеэффективного инструментария для выявления культурных смыслов в единицахязыка.Степень разработанности темы диссертации. Как убеждает анализисследований последних лет, посвященных изучению фольклорной картины мираразличныхлингвококультур,вних10рассматриваютсячастныелингвофольклористические проблемы. Основной массив изысканий осуществленв русле лексико-семантических (А.В. Смирнов [Смирнов, 2006]; К.А.

Добрикова[Добрикова, 2005]; И.Е. Пенская [Пенская, 2008]; М.Н. Петроченко [Петроченко,2005]) и семасиологических исследований (С.В. Алпатов [Алпатов, 1998]; Е.В.Филиппова [Филиппова, 2001]). Выявлено несколько работ, посвященныхэтнолингвистическим (О.А. Плахова [Плахова, 2013]) и лингвокогнитивнымаспектам фольклорной картины мира (Е.И. Алещенко [Алещенко, 2008]; С.А.Кошарная [Кошарная, 2003]; Н.Л. Моспанова [Моспанова, 2005]; В.А.

Черванева[Черванева, 2003]). Однако комплексного осмысления категории оппозиции какуниверсальной категории, актуализующейся в сказочном дискурсе, до сих пор непроводилось. Методология исследования категории оппозиции находится впроцессе становления. Внимание исследователей пока еще не привлекалсопоставительный анализ родовых и видовых оппозиций, формирующих русскуюи британскую сказочные картины мира.Объект исследования – категория оппозиции как универсальная категорияязыка и речи.Предмет исследования – особенности актуализации категории оппозиции вфольклорномэтнокультурамсказочномдискурсе(английскойиязыков,русской).относящихсяПодксредствамиразличнымактуализацииподразумеваются структурные (словообразовательные, лексико-семантические,структурно-семантическиепарадигмы)игиперструктурные(диктемы,гипердиктемы, тексты) языковые феномены.Цель работы – разработка теоретико-методологического подхода кизучению проявления категории оппозиции в британском и русском фольклорныхсказочных дискурсах.Достижение этой цели требует последовательного решения ряда задач:1)формированияметодологическойбазыдляизученияязыковойактуализации системы оппозиций в обоих языках;2)уточненияпонятияоппозицииметодологических категорий языкознания;11икатегорииоппозициикак3) установления и систематизации основных параметров категорииоппозиции в ее языковой объективации;4) выявления механизмов и закономерностей проявления категорииоппозиции, установление и систематизация способов ее языковой реализации вобоих языках;5) разработки модели репрезентации категории оппозиции в фольклорномсказочном дискурсе и исследования процесса ее актуализации на всех уровняхязыковой структуры обоих языков (английского и русского);6) проведения сравнительно-сопоставительного анализа структурных игиперструктурных языковых явлений, актуализующих категорию оппозиции вбританских и русских фольклорных сказочных текстах.Научная новизна работы обусловлена тем, что в ней:1) впервые объектом комплексного рассмотрения становится оппозиция какязыковая, речевая и текстообразующая категория фольклорной сказочнойкартины мира;2) раскрывается роль оппозиций в обеспечении связностисказочноготекста: выявляются особенности взаимодействия морфологических, лексическихи синтаксических оппозитивов, определяется их роль в формированииструктурно-семантического единства сказочного текста;3)врамкахсемантическогоисследования,описания,выходящегозаанализируютсяпределыструктурно-языковыеединицы,противопоставление которых основывается не только на формально-логических,но и методологических критериях;4) разработана авторская модель репрезентациикатегории оппозиции вбританском и русском фольклорных сказочных дискурсах: выделяются родовые ивидовые типы оппозиций с последующей дескрипцией каждого выделенноготипа;5) впервые эксплицированы результаты сравнительно-сопоставительногоисследования средств актуализации категории оппозиции в русском и британскомфольклорных сказочных дискурсах.12Теоретическуюбазуизученияпротивоположностикакмеждисциплинарной категории составили исследования по философии и логике[Аристотель, 2002; Бачинин, 2006; Баранцев, 2014; Вавилова, 2008; Кузнецов,2009; Кириллов, Старченко 1999; Левин, 2007; Лоренц, 2014; Платон,1971]), этике[Аминов, 2010; Бычков, 2019; Денисов, 2011; Кон, 1983; Фролов, 2001; Хатчесон,1973] и эстетике [Гегель, 1969; Дидро, 1980; Кант, 1964; Лосев, 2000; Потапенко,2000; Эко, 2009, Юм, 2006].Изучение отношений противоположности в языке основывается на работахпо лексикологии и семасиологии [Алефиренко, 2004; Апресян, 1995; Ахманова,1957; Боева, 2001; Введенская, 1972; Гусева, Ольшанский, 2005; Комиссаров,1964; Львов, 2006; Новиков, 1984; Свиридова, 2015; Телегин, 1992; Уфимцева,1986; Cruse, 2011; Davies, 2010, 2012; Hjelmslev, 1963; Jones, 2002; Kastovsky,1982; Lyons, 1995; Matthews, 2003; Murphy, 2003; Palmer, 1981].Исследование опирается на труды по теоретическому и сравнительносопоставительному языкознанию таких ученых, как И.И.

Валуйцева [Валуйцева,1987], С.В. Гринев-Гриневич [Гринёв-Гриневич, 2010], Н.Г. Епифанцева[Епифанцева, 2011], С.О. Карцевский [Карцевский, 1965], А. Мартине [Мартине,2009], Ю.С. Маслов [Маслов, 2004], Л.Л. Нелюбин [Нелюбин, Хухуни, 2011],М.В. Никитин [Никитин, 2007], А.А. Потебня [Потебня, 1964], Э.А. Сорокина[Сорокина, 2016], Н.С. Трубецкой [Трубецкой, 1960], Г.Т.

Характеристики

Список файлов диссертации

Реализация категории оппозиции в фольклорном дискурсе (на материале английского и русского языков)
Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6390
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее