Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1173171), страница 3

Файл №1173171 Автореферат (Содержательная специфика этического понятия «вежливость» «礼貌» в русском и китайском языках) 3 страницаАвтореферат (1173171) страница 32020-05-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Необходимоотметить, что, будучи универсальной по сути, вежливость реализуется какнационально специфичная категория, в которой отражаются культурныеценности, нормы и традиции.Впараграфе1.2«Исследование12национальнойспецификивежливости» акцентируется специфика реализации категории вежливостив разных языках.

Так, Т.В. Ларина, изучая коммуникативную категориювежливости, приходит к выводу о том, что традиционное определениевежливости как проявления уважения, внимания к другим представляетсянеприемлемым в межкультурном аспекте, поскольку даже универсальныеценности и моральные категории определяются традициями конкретнойкультуры и имеют специфические формы репрезентации [Ларина 2009];каждойкультуреприсущесвоепонятиевежливости,котороепредставляется словами с несовпадающими лексическими значениями, а врядеязыков,всилусоциально-культурнойееважности,дажевырабатывается лексико-грамматическая категория вежливости (японский,корейский и др.).Для нашей работы методологически важно, что большинствоисследователей полагают: любое понятие как ментальная единицаотражаетвитальные,когнитивные,эмоциональные,соматическиепризнаки человека, признаки его характера и волеизъявления, этические,социальные и другие представления.

Актуальность перечисленныхпризнаков для разных культур различна, и это хорошо проявляется вассоциативномэксперименте,позволяясбольшимоснованиеминтерпретировать полученный экспериментальный материал.Впараграфе1.3психолингвистическойразнокультурных«“Вежливость”парадигмах»системвпсихологическойподчеркнуто,вежливостивызваначтоиасимметрияцелымрядомвзаимодействующих между собой культурно-исторических факторов:базовыми ценностями конкретной культуры и их динамикой, принципамисоциокультурной организации общества, религиозными убеждениями,личностнымипотребностямииндивидовихарактеромихассоциативно-вербальной сети, представляющей содержание мышления.Именно эти факторы определяют характер актуальных реакций наслова-стимулы,чтопозволяет,ассоциативногоэксперимента,опираясьнамоделировать13данныесвободногосодержаниепонятия«вежливость»наболеенепосредственномматериале,обладающемпсихической значимостью для индивидов.В параграфе 1.4 «Проблематика исследования вежливости влингвистической литературе Китая» представлены основные направленияизучения этого важнейшего для китайской культуры аксиологическогопонятия: определение содержания понятия «вежливость», выделениеразных аспектов его исследования, установление национальной спецификиэтикетаипричин,определившихее,национальныетрадицииформирования категории вежливости и реализации ее в различных типахсоциальных регламентов, необходимость исследования вежливости удругих народов как условие эффективной межкультурной коммуникации идр.Втораяглава«Структурно-содержательнаяхарактеристикаассоциативного поля лексемы 礼 貌 » начинается с установленияэтимологического содержания лексемы 礼 貌 и рассмотрения формпроявления вежливости в истории Китая.

В параграфе 2.1. «Историческиеистоки китайской вежливости» на основе лексикографических источниковдетально исследовано определение лексемы 礼 貌 . Быть вежливымпо-китайски означает соблюдать обряд (ритуал) и иметь внешний вид,соответствующий ситуации. В параграфе 2.2 «Психолингвистическиеметоды и приемы исследования психологически актуального значениялексем» отмечено, что в современном языковедении особое вниманиеуделяется изучению специфики картин мира носителей разных культур,поскольку две разнонаправленные тенденции, детерминирующие развитиеэтносов, – культурная интеграция под воздействием глобализации иусиление этничности как проявление трайбализации – становятся всеболее очевидными.

В этих условиях важно установить содержательнуюспецифику и особенности функционирования базовых культурныхпонятий (этнических ценностей), характер их эволюции и взаимодействияуниверсальногоинациональноспецифичноговихсодержании.Поставленные задачи эффективно решаются с помощью ассоциативногоэксперимента,позволяющегообнаружить14спецификуассоциативно-вербальнойсубъективныесетисемантическиеиндивидуальныеассоциатыиндивида,связинаслов.вкоторойСопоставляяопределенное«хранятся»различныеслово-стимул,можноустановить частотность тех или иных формально-смысловых связейстимула.

Исследуя ассоциативное поле в целом, можно представитьинтегративные тенденции в реализации значения лексемы, характерныедля группы / групп испытуемых, и наиболее актуальные семантическиесвязи, вербальные и невербальные, а также степень их актуальности дляносителей языка. Сопоставляя данные лексикографических источников иэксперимента, возможно определить характер «сдвига» в значении слова,который не успевают фиксировать словари, и актуальное психологическоесодержание того или иного слова для представителей определеннойкультуры. Особенно интересны в этом смысле лексемы, обозначающиебазовые понятия культуры, – базовые ценности, входящие в ядро культурыи определяющие этническое мировоззрение народа.Общность реакций у носителей культуры может быть обусловленасходными способами познания, сопоставимостью знаний, принятыми вобществе моделями поведения, традициями, обычаями, оценками – всѐ этотак или иначе отражается в содержании ассоциативного поля.

Поэтомуисследователь может опираться на данные свободного ассоциативногоэксперимента, чтобы уточнить психологически реальное (и потомучастотно включаемое в речевую деятельность) содержание, стоящее засловом-стимулом, установить пути динамики значения слова и дажевыдвигать гипотезы о возможных тенденциях изменения лексическогозначения, что позволяет, в свою очередь, создавать новую языковую базудля моделирования картины мира и сопоставительного изучения культур иязыков.Впараграфеассоциативного2.3«Валидностьэксперимента»иотмеченыпроверяемостьнерешенныеданныхпроблемыассоциативного эксперимента, связанные со способами предъявлениястимульного материала и их «ручной» обработки, учетом социальных ипсихофизиологических характеристик экспериментатора и информантов,15влияющих на экспериментальные данные, и др. Аргументируетсяиспользование классификации, основанной на выделении ряда смысловыхпризнаков–понятийных,(признаков-представлений),эмоционально-оценочных,операциональныхпредметных[Пищальникова2009],поскольку сопоставление базовой ценности «вежливость» в русской икитайской культурах требует определения устойчивой совокупностипараметровсравнения,отражающейсодержательнуюструктуруличностного смысла.Впараграферезультатов2.4свободного«Экспериментальныеассоциативногоспособыверификацииэксперимента»перечисленыметоды, с помощью которых можно проверить результаты ассоциативногоэксперимента: субъективное шкалирование значения лексем, метод(методика) последовательных интервалов, метод парных сравнений,шкалирование.

В параграфе 2.5 теоретически обосновывается методикапроведенного эксперимента. Указывается, что в работе исследуетсяпсихологически актуальное для носителей двух культур понятие «礼貌» и«вежливость»;анализируетсясостав ассоциативныхполейлексем,номинирующих их; выделяются некоторые тенденции изменения ихсодержания, отражающие изменение отношения к морально-этическойкатегории, обозначаемой словами 礼貌 и вежливость. Обнаруженное вэкспериментеизменениевструктуреассоциативныхполейквалифицируется как опосредованное отражение изменения отношенияносителей культуры к вежливости – социально значимой категории,определяющей характер коммуникации в рамках определенной культуры.В параграфе 2.6 «Исследование состава ассоциатов слова 礼貌» наосновании полученного массива ассоциатов смоделировано ассоциативноеполе (АП) стимула 礼 貌 и осуществлена его интерпретация по двумоснованиям:(1) в соответствиис принятойв психолингвистикеклассификацией ассоциатов по значимым параметрам личностного смыслаи (2) по признакам ассоциирования.

В ядро АП вошли реакциичастотностью не ниже 5: 孩 子 /ребенок 32, 学 生 /учащийся (ученик и16студент) 27, 我 /я 17, 人 /человек 12, 同 学 /одноклассник (илиодногруппник) 9, 礼节/этикет 9, 问候/передавать привет, справляться оздоровье и т.д. 8; в ближнюю периферию (~ 29%) – реакции счастотностью от 4 до 2; в дальнюю периферию (~ 16.7%) – единичныереакции. Основной смысловой признак, характерный для ядерныхассоциатов (~ 54,3%), – (1) „носитель качества‟: 孩子/ребенок 32, 学生/учащийся (ученик и студент) 27, 我 /я 17, 人 /человек 12, 同 学/одноклассник 9. При этом два ассоциата – 礼节/этикет, 问候/приветствия– интерпретируют понятийное значение слова и представляют признак (2)„этикет‟. Это связано с конфуцианством и с устойчивыми традициямиреализации вежливости как ритуала, как поведенческой реакции.

Вчастотности ядерных ассоциатов отчасти отражена и (3) иерархичность вреализации вежливого поведения: самым вежливым должен быть 孩子/ребенок как младший по возрасту, далее 学生/ учащийся (ученик и студент)как человек, всегда занимающий подчиненную ступень в социальнойиерархии, 我 /я как индивидуальное приятие необходимости бытьвежливым. 同学/одноклассник, однокурсник демонстрирует актуальностькатегории лица в китайской культуре: равные по статусу люди должнысоблюдать все ритуалы вежливости по отношению друг к другу. 人/человек – операциональная реакция, указывающая на абстрактногоносителяморально-этическойкатегории.Такимобразом,ядерныеассоциаты представляют признаки „носитель качества‟, (2) „этикет‟ и (3)„иерархичностьвреализациивежливогоповедения‟.Выделенныепризнаки в полной мере соответствуют традиционным представлениямкитайцев о вежливости как необходимой коммуникативной составляющей,реализующейся в определенных ритуалах.В ближнюю периферию вошло 25 различных ассоциатов с разнойчастотностью (29.04% от общего количества реакций).

Иерархичность вреализации вежливого поведения здесь не так очевидна, как в ядре, однаковозраст и гендер как основания для реализации этого признака тоже17отмечены. Подавляющее большинство ассоциатов и в ближней периферииактуализирует самый частотный признак ядерной зоны ассоциативногополя; второй и третий признаки конкретизирует формы и иерархичностьпроявления этикета.Дальняя периферия фиксирует такие смысловые признаки: (1)„носитель качества‟, (2) „способ реализации этикета‟, (3) „формыреализацииэтикета‟,(4)„условияпроявлениявежливости‟,(5)„исторические истоки вежливости‟.

Этот фрагмент ассоциативного полядополняется признаками (2), (4), (5), не изменяя иерархии признаков,заложенных в ядерной зоне.Схематичнораспределениеполученныхванализесмысловыхпризнаков можно представить так:Схема 1. Состав ассоциативного поля 礼貌的 по даннымсвободного ассоциативного экспериментаВ исследовании ассоциативного поля обращает на себя вниманиенебольшоеколичествопонятийныхассоциатов,чтоможноинтерпретировать как включенность понятия « 礼 貌 » в сознаниеиспытуемых на уровне неосознаваемых, операциональных действий.Китайские респонденты не говорят о вежливости, не оценивают18содержание этой категории – они действуют вежливо. Этим жеобъясняетсяинебольшоеколичествоэмоционально-экспрессивныхреакций, и отсутствие отрицательных ассоциатов.

Характеристики

Список файлов диссертации

Содержательная специфика этического понятия «вежливость» «礼貌» в русском и китайском языках
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6513
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее