Диссертация (1173142), страница 69

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 69)

Г. Редкин,ОвозможностиИсследователи,освоившие и разработавшие идеюК. Д. УшинскогоЭ. Д. Днепров,К. В. Ельницкий,П. Ф. Каптерев,Н. В. Карнаух,Л. П. Крившенко,М. А. Лямзин,И. И. Паульсон,В. А. Сластёнин,Г. П. Челпанов,Л. К. Шлегер,Л. В. Юркина идр.Ю. П. Азаров,Б. М. Бим-Бад,П. П. Блонский,В. П. Вахтеров,Ф. И. Гоноболин,Н. К.

Гончаров,С. Г. Гусев,Э. Д. Днепров,К. В. Ельницкий,Ф. Забугин,Е. КагаровП. Ф. Каптерев,В. А. Кан-Калик,Н. В. Карнаух,А. А. Красновский,Л. П. Крившенко,Н. В. Кузьмина,Р. Кутепов,Н. В. Кухарев,М. А. Лямзин,А. С. Макаренко,И. П. Радченко,В. А. Сластёнин,В. З. Смирнов,В. Н. СорокаРосинский,В. А.

Сухомлинский,С. М. Фридман,А. С. Шафранова,А. И. Щербаков идр.Ш. А. Амонашвили,Б. М. Бим-Бад,301Идея К. Д. УшинскогоИсточник идеиИдеи в творчестве К. Д.Ушинскоголяющей являются убеждения педагога, т.к. наубеждения можно воздействовать только убеждениями.И.

Ф. Тимковский,устроитьучительскуюсеминарию при Гатчинском сиротском институте;Программа педагогического курса дляженских учебных заведений;Человек как предмет воспитания. Опытпедагогической антропологии;Необходимость единыхтребований в учебномзаведении, стремление кдостижению общей целиу всех педагогов.Опыт работы в Гатчинском сиротскоминституте и Смольном институте благородных девиц иАлександровскомучилище.О необходимостисделать русские школырусскими;Сжатый учебникпедагогики.

Материалы ктретьему тому «Педагогической антропологии».Создание и организацияпедагогических и антропологических факультетов;Опыт работы в Гатчинском сиротскоминституте и Смольном институте благородных девиц иАлександровскомучилище.Проект учительской семинарии;Овозможностиустроитьучительскуюсеминарию при Гатчинском сиротском институте;Программа педагогического курса дляженских учебных заведений;Человек как предмет воспитания. Опытпедагогической антропологии;О пользе педагогической литературы;Человек как предмет воспитания.

Опытпедагогической антропологии;Программа педагогического курса дляженских учебных заве-содержание образования Библиотека Е. О.педагоговГугеля,труды Ф. А. В. Дистервега,И. Г. Песталоцци ;Опыт работы в Гатчинском сиротскоминституте и Смольном институте бла-Исследователи,освоившие и разработавшие идеюК. Д. УшинскогоП. П. Блонский,М. В.

Богуславский,Е. Н. Водовозова,Э. Д. Днепров,К. В. Ельницкий,Д. О. Лордкипанидзе, А. С. Макаренко, Н. В.Карнаух,В. А. Сластёнин,В. А. Сухомлинский,А. И. Флерина идр.Н. И. Бунаков,Б. Т. Лихачёв,Л. Н. Модзалевский,А. С. Макаренко,Н. В. Карнаух,В. А. Сластенин,В. А. Сухомлинский и др.П. П. Блонский,А. В. Барабанщиков,Б. М. Бим-Бад,В. П. Вахтеров,В. А. Волкович,Н. К. Гончаров,Э. Д.

Днепров,П. Ф. Каптерев,Н. Н. Нечаев,В. А. Сластёнин,А. И. Флерина,Л. К. Шлегер идр.Е. А. Аркин,Б. М. Бим-Бад,П. П. Блонский,Н. К. Гончаров,Э. Д. Днепров,Л. П. Крившенко,М. А. Лямзин,В. А. Сластёнин,И. Ф. Харламов,302Идея К. Д. УшинскогоИсточник идеигородных девиц иАлександровскомучилище.Популяризации педагогики, педагогической литературы среди общественности, т.е. всех «заинтересованных в деле воспитания»Библиотека Е. О.Гугеля,труды Ф. А.

В. Дистервега,И. Г. ПесталоцциСпециальная подготовка В. Г. Белинский,родителей(матерей). И. И. Бецкой,Женское образование.Ф. А. В. Дистервег,Н. И. Пирогов,П. Г. Редкин,К. Шмидт;Опыт работы вСмольном институте благородных девиц и Александровскомучилище;жизненныйопытобщения с матерьюи мачехой; переводстатей о воспитании и обучении вЗападной Европе иАмерике; педагогическая поездка поЗападной Европе.Идеи в творчестве К. Д.УшинскогоИсследователи,освоившие и разработавшие идеюК. Д. Ушинскогодений.А.

И. Флерина,О содержании и Л. К. Шлегерплане третьего тома Л. В. Юркина и«Педагогической антро- др.пологии»;Сжатый учебникпедагогики. Материалы ктретьему тому «Педагогической антропологии».Человек как пред- Деятельность Вомет воспитания. Опыт еннопедагогической антропо- педагогическогомузея,логии;О пользе педаго- Съезды учителейи учительниц, оргической литературы;Родноеслово. ганизация и деятельностьНПБКнига для учащих.им. К. Д. Ушинского;Н. И. Бунаков, А.Н. Острогорский,Л.

Н. Модзалевский, П. Ф. Каптерев, А. И. Флерина, Л. К. Шлегер и др.Человек как пред- И. Н. Андреева,мет воспитания. Опыт П. П. Блонский,педагогической антропо- Е. А. Дубицкая,Э. Д. Днепров,логии;Программа педа- П. Ф. Каптерев,гогического курса для Н. В. Карнаух,женских учебных заве- Д. И. Латышина,П. Ф. Лесгафт,дений.А. Н. Острогорский,И. И. Паульсон,П. Г. Редкин,Р. Ф. Усачева,А. И. Флерина,Л.

К. Шлегер идр.303Приложение 4.Рисунок 4. Система идей педагогической антропологии К. Д. УшинскогоЦЕЛЬ – СОДЕЙСТВИЕ РАЗВИТИЮ ЧЕЛОВЕКАНЕПРЕДНАМЕРЕННЫЕНАРОД = История +Традиции ++Религия + ЯзыкПРИРОДАОКРУЖАЮЩИЙМИРТЕЛОТРУДПРЕДНАМЕРЕННЫЕВОСПИТАТЕЛИСемьяРодителиДУШАЧеловекРАЗВИТИЕдвижениеДУХУчителяНаставникиВоспитателиТРУД• СпециальноеПедагогическоеОбразованиефизический умственный нравственный• ЖенскоеОбразование• Популяризация Педагогики иПЕДАГОГИЧЕСКАЯПедагогической литературыАНТРОПОЛОГИЯчувстваПОДГОТОВКА ПРЕДНАМЕРЕННЫХВОСПИТАТЕЛЕЙИзучение Человека во всех отношениях304Приложение 5.График 1.

Статистические данные о печатных работах,посвященных К. Д. Ушинскому и его творчеству90количестворабот8070605040302010годыкол-во работ2010200019901980197019601950194019301920191019001890188018700305Приложение 6.Таблица 3. Этапы освоения и разработки идейпедагогической антропологии К. Д. Ушинского1 этап. 1870 (1871) гг. по 1917 г.ЭтапыОсновныеи вре- идеи в общестмявеСоциальноэкономическая иполитическая обстановка в стране. Основные тенденции всфере образованияПравославие,Российская имСамодержавие, перия.Народность.Сословное делениеобщества;сложные противоречивые процессы в общественнополитическойжизни; нарастание серьезногокризиса в духовно-нравственнойсфере;недоступностьобразования широким массам;начало развитиянародных школ,женского образования.Интерес к творчествуК. Д.

УшинскогоКто исследовал ивоплощал идеи К. Д.УшинскогоИсследования биогра- Исследователифии:фии классика.Осваиваются и разрабатываются идеи:- изучения человека вовсех отношениях;- обращение к антропологическим наукам впедагогической практике;- о необходимости создания научной педагогики, основанной назнании о человеке;- разработки методологии наук о человеке(педагогики, психологии);- о связи теории ипрактики;- о воспитании;- о взаимосвязи воспитания и обучения;- опора в обучении назнание основ биологического и психического, духовного развитиячеловека;- о целенаправленнойорганизованной подготовке учителей (воспитателей);- о популяризации педагогики и педагогической литературы;- об организации образования и др.биогра-Е.

Н. Водовозова,М. И. Демков,И. П. Деркачев,П. Ф. Каптерев,С. А. Маркова,Л. Н. Модзалевский(также под псевдонимомИ. Гарский),В. И. Лядов,А. Н. Острогорский,М. Л. Песковский,Ю. С. Рехневский,Д. Д. Семенов,А. В. Старчевский,В. Я. Стоюнин,Н. Ф.

Сумцов,А. Ф. Фролков,М. К. Чалый,В. И. Чернышев,Н. В. Чехов,А. А. ЧумиковПопуляризаторы идей:П. П. Блонский,Н. Ф. Бунаков,В. А. Волкович,Н. К. Грунский,Я. Г. Гуревич,К. В. Ельницкий,В. Е. Ермилов,А. Д. Италинский,П. Ф. Каптерев,В. Ф. Люстрицкий,Л. Н. Модзалевский,А. Н. Острогорский,В. П. Острогорский,Ю. С.

Рехневский,Д. Д. Семенов,К. К. Сент-Илер,В. Я. Стоюнини др.Теоретики:Н. П. Гундобин,П. Ф. Каптерев,П. Ф. Лесгафт,А. П. Нечаев,Г. Я. Трошин,Г. И. Челпанов и др.306Продолжение таблицы 3. Этапы освоения и разработки идей педагогической антропологииК.

Д. Ушинского2 этап. С 1917 г. до середины 1930-х гг.ЭтапыОсновные идеи виобществевремяИдеология коммунизма,антирелигиозность,власть народа,ликбез.Социальноэкономическая иполитическая обстановка в стране. Основные тенденции всфере образованияСоветская Россия– СССР.Становление Советскогогосударства;равенство в получении образования;начало индустриализациииглавенствующаяроль труда;становление общественноговоспитания.Интерес к творчествуК. Д.

УшинскогоОсваиваются и разрабатываются идеи:-изучения человекаво всех отношениях(расцвет педологии,экспериментальной ипедагогической психологии);- народности (в частинародного просвещения);-воспитания в труде;- специальной подготовки учителей;- использование методикК.Д.Ушинского обучения грамоте.Кто исследовал ивоплощал идеи К. Д.УшинскогоИсследователи биографии:Е.

Н. Водовозова,В. И. ЧернышевПопуляризаторы :П. П. Блонский,В. В. Зеньковский,А. Н. Нечаев,Г. И. Челпанов,С. Т. Шацкий и др.Теоретики:Л. С. Выготский,А. Н. Нечаев,Г. И. Челпанов,307Продолжение таблицы 3. Этапы освоения и разработки идей педагогической антропологииК. Д. УшинскогоЭтапыОсновные идеи виобществевремяСоциальноэкономическая иполитическая обстановка в стране. Основные тенденции всфере образованияэтап. Вторая половина 1930-х гг – первая половина 1960-х гг.Идеология ком- СССР.мунизма,Индустриализаатеизм,ция – Великаяпатриотизм.Отечественнаявойна – восстановление страны.«Трудовая школа»;Патриотическиенастроения в обществе. Пропагандадружбымежду народамиСССР при сохранениинациональнойидентичности отдельных народов.Интерес к творчествуК.

Д. УшинскогоКто исследовал ивоплощал идеи К. Д.УшинскогоИсследования био- Исследователи биографии классика.графии и творчества:Осваиваются и раз- А. Г. Иванов,рабатываются идеи:Н. В. Зикеев,- воспитания в тру- И. И. Полосин,де;В. Я. Струминский,- реализуется прин- М. А. Яковлевцип народности;и др.- идеи соотнесенияобучения с опорой на Лидеры:знание общих прин- М. И. Калинин,ципов развития чело- Н. К. Крупская,века становятся ос- А. В. Луначарскийновой для разработкидидактики советской Популяризаторы:школы;Б.

Г. Ананьев,- в средней школе Е. А. Аркин,вводитсяизучение Н. К. Гончаров,логики и психологии; М. Д. Жильцов,кроме русского (го- Д. О. Лордкипанидзе,сударственного) язы- Е. Н. Медынский,ка в союзных и авто- Т. Т. Тажибаев,номных республиках. В. Я. Струминскийи др.Теоретики:Л.

С. Выготский,П. Я. Гальперин,М. А. Данилов,Э. В. Ильенков,К. Н. Корнилов,В. А. Сухомлинский,Е. А. Флерина,Д. Б. Эльконин и др.308Продолжение таблицы 3. Этапы освоения и разработки идей педагогической антропологииК. Д. УшинскогоЭтапыОсновные идеи виобществевремя4 этап. Вторая половина 1960-х гг. – первая половина 1980-х гг.Идеологиякоммунизма,атеизм,патриотизм,интернационализм.Социальноэкономическая иполитическая обстановка в стране. Основные тенденции всфере образованияСССР.Период экономической стабильности и «застоя».Декларация«ценности» человека.Интерес к творчествуК. Д.

УшинскогоКто исследовал ивоплощал идеи К. Д.УшинскогоИсследования био- Исследователи биографии классика.графии и творчества:ЧеловековедческийЭ. Д. Днепров,характер педагогиче- С. Ф. Егоров,ского образования.А. И. Пискунов,Разработкатеорий М. Ф. Шабаеваразвивающего, про- В. А. Хрусталева.блемного обучения,деятельностногоПопуляризаторы:подхода.Э. Д.

Днепров,С. Ф. Егоров,Осваиваются и раз- А. И. Пискунов,рабатываются идеи:М. Ф. Шабаева и др.- всестороннего изучения человека;Теоретики:- развитие человека, Б. Г. Ананьев,содействие развитию П. Я. Гальперин,в процессе воспита- В. А. Сухомлинния и обучения;ский,- о взаимосвязи фи- Д. Б.

Характеристики

Список файлов диссертации