Диссертация (1173142), страница 67

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 67)

Опытпедагогической антропологии Т. 1 // УшинскийК. Д. Собр. соч. в 11 т.М. ; Л. 1950. Т. 8. С. 72 –75.Человек как предмет воспитания. Опытпедагогической антропологии;О средствах распространения образования посредством грамотности;Основные вопросы третьего тома «Педагогической антропологии» // Ушинский К. Д.Собр. соч. в 11 т. М. ; Л.1950. Т. 10.;Главнейшие чертыП. П. Блонский,Г. С. Костюк,А. С. Макаренко,Е. В.

Тюкова,Т. А. Петрунина идр.Е. А. Аркин,Э. Д. Днепров,Г. С. Костюк,Д. А. Лазуркина,Ю. С. Рехневский,В. А. Сухомлинский,С. В. Шевчук,Л. К. Шлегер идр.290Идея К. Д. УшинскогоИсточник идеи«…воспитательные идеикаждого народа проникнуты национальностьюболее, чем что – либодругое, проникнуты дотого, что невозможно иподумать перенести их начужую почву».М. П. Погодин, С.П. Шевырев.Педагогическая поездка по ЗападнойЕвропе;РаботыФ. А. В. Дистервега,К. Шмидта«Определение цели воспитания мы считаемлучшим пробным камнемвсех философских, психологических, педагогических теорий» и далее:«Ясное определение целивоспитания мы считаемдалеко не бесполезным ив практическом отношении».

«…если мы говорим о воспитании человека, то должны предварительно составить себепонятие о человеке; согласитесь, что если мыхотим достигнуть какойнибудь цели воспитанием, то должны преждесознать эту цель».Воспитание должно основываться на потребностях общества, определяемыхсовременнойжизнью, и на выводахФ.

Э. Бенеке,Дж. С. Миль,Н. И. Пирогов,Ж. -Ж. Руссо,Ф. Э. Бенеке,Н. И. Пирогов,Ж. -Ж. Руссо,Идеи в творчестве К. Д.Ушинскогочеловеческого организмав приложении к искусству воспитания;Труд в его психическом и воспитательномзначении;Вопрос о душе вее современном состоянии.Сжатый учебникпедагогики. Материалы ктретьему тому «Педагогической антропологии».Одна из темныхсторон германского воспитания // УшинскийК.Д. Собр. соч. в 11 т.М., Л. 1948. Т. 3. С.

267 –274.Сжатый учебникпедагогики. Материалы ктретьему тому «Педагогической антропологии».Человек как предмет воспитания. Опытпедагогической антропологии Т. 1 // УшинскийК.Д. Собр. соч. в 11 т.М., Л. 1950. Т. 8. С. 20.Педагогическиесочинения Пирогова;Человек как предмет воспитания. Опытпедагогической антропо-Исследователи,освоившие и разработавшие идеюК. Д. УшинскогоЮ.

А. Бороздин,В. Ю. Бельский,С. И. Гессен,Н. В. Карнаух,И. С. Смирнова,С. В. Шевчук идр.В. Ю. Бельский,Ю. А. Бороздин,Н. К. Гончаров,М. А. Данилов,Б. Т. Лихачёв,Д. О. Лордкипанидзе,В А. Сластёнин,В. Я. Струминский,Т. Т. Тажибаев,Л. К. Шлегер идр.Н. К. Гончаров,М. И. Калинин,Н. В. Карнаух,Н. К. Крупская,А. В. Луначар-291Идея К. Д. УшинскогоИсточник идеинауки, общей всем народам.Любовь к труду и умение Н. И. Пироговтрудится, как цель воспитания, соответствующаявнутренней природе человека и потребностямобщества.Идеи в творчестве К.

Д.УшинскогоИсследователи,освоившие и разработавшие идеюК. Д. Ушинскогологии;ский,Сжатый учебник А. С. Макаренкопедагогики. Материалы к и др.третьему тому «Педагогической антропологии».Человек как пред- В. Ю. Бельский,мет воспитания. Опыт Ю. А. Бороздин,педагогической антропо- Н. К. Гончаров,М. И. Калинин,логии;Труд в его психи- Н.

К. Крупская,ческом и воспитательном Д. А. Лазуркина,А. В. Луначарзначении;Сжатый учебник ский,педагогики. Материалы к А. С. Макаренко,третьему тому «Педаго- Л. К. Шлегер игической антропологии». др.Блок 3. Применение знаний о человеке к искусству воспитания (в широком понимании автора,т.е. непосредственно в воспитании и обучении)Единство воспитания и И. Ф. ГербартТриэлемента Н. К. Гончаров,обученияМ.

А. Данилов,школыЧеловек как пред- Б. Т. Лихачёв,мет воспитания. Опыт Д. О. Лордкипапедагогической антропо- нидзе,В. А. Сластёнин,логии;В. Я. Струминский,Т. Т. Тажибаев идр.Логическоевыведение Дж. С. Миль,Человек как пред- Е. А. Аркин,закономерностей и прамет воспитания. Опыт Н. К. Гончаров,вил воспитания и обучепедагогической антропо- М. А. Данилов,ния из сведений об устБ. Т. Лихачёв,логии;ройстве, законах и принСжатый учебник Д. О. Лордкипаципах развития целостпедагогики.

Материалы к нидзе,ного человеческого оргатретьему тому «Педаго- В. А. Сластёнин,низма и его составляюгической антропологии». В. Я. Струминщих в отдельностиский,Т. Т. Тажибаев,Л. К. Шлегер идр.3.1. антропологические идеи воспитанияопределение цели, задач, Ф. Э. Бенеке,Человек как пред- Л. Н. Беленчук,средств воспитанияГ. В. Ф. Гегель,мет воспитания. Опыт Б.

Т. Лихачев,Дж. Локк,педагогической антропо- Д. О. ЛордкипаН. И. Пирогов,нидзе,логии;Ж. – Ж. Руссо,Труд в его психи- Е. Н. Никулина и292Идея К. Д. УшинскогоИсточник идеиНаблюдение за общественнойжизнью в России и Западной Европе всередине XIX в.Для гармоничного развития человека во всех отношениях (телесном, душевном (умственном) идуховном)необходимтруд (физический, умственный, нравственный).Н.

И. Пирогов,Б. Спиноза,Н. Г. Чернышевский;Христианское вероучение.Когда цель воспитания Ф. Бэкон,определена, то «тогда ос- Г. В. Ф. Гегель,тается нам определить Н. И. Пироговего средства».о воздействиях «непред- Е. О. Гугель,намеренных» и «предна- школы Фрелиха имеренных» воспитателей И.

Г. Песталоцци,Фребель,Личный опыт, общение с матерью,мачехой, воспитаниесобственныхдетей, педагогиче-Идеи в творчестве К. Д.УшинскогоИсследователи,освоившие и разработавшие идеюК. Д. Ушинскогоческом и воспитательном др.значении;Материалыктретьему тому «Педагогической антропологии»;Сжатый учебникпедагогики. Материалы ктретьему тому «Педагогической антропологии».Труд в его психи- Е.

А. Аркин,ческом и воспитательном В. Ю. Бельский,Ю. А. Бороздин,значении;Человек как пред- Н. К. Гончаров,мет воспитания. Опыт М. И. Калинин,педагогической антропо- Н. К. Крупская,Б. Т. Лихачев,логии;Материалык Д. О. Лордкипатретьему тому «Педаго- нидзе,гической антропологии»; А. В. Луначарский,А. С. Макаренко,В. А.

Сухомлинский,С. В. Шевчук,Л. К. Шлегер идр.Человек как пред- Л. Н. Беленчук,мет воспитания. Опыт Д. А. Лазуркина,педагогической антропо- Е. Н. Никулина,логии Т. 1 // Ушинский Л. К. Шлегер иК.Д. Собр. соч. в 11 т. др.М., Л. 1950. Т. 8. С. 22.Материалыктретьему тому «Педагогической антропологии»;Сжатый учебникпедагогики. Материалы ктретьему тому «Педагогической антропологии».Человек как пред- Д. А.

Лазуркина,мет воспитания. Опыт П. П. Миронопедагогической антропо- сицкий,А. И. Флерина,логии.С. В. Шевчук,Л. К. Шлегер идр.293Идея К. Д. Ушинского«…сильнейшими воспитателями его являютсявоспитатели непреднамеренные: природа, семья,общество, народ, его религия и его язык, словом,природа и история в обширнейшем смысле этихобширных понятий».Источник идеиская поездка по Западной ЕвропеЛичный опыт, изучение этнографии,географии.Н.

И. Пирогов,Н. Г. ЧернышевскийО видах воспитания: физическом,умственном,духовном (нравственном,эстетическом, религиозном)Ч. Дарвин,Ж. Б. Ламарк,Б. Спиноза,А. ШопенгауэрТруд (физический умственный и нравственный)как цель и средство воспитания.Б. Спиноза,Педагогическая поездка по ЗападнойЕвропе,школы Фрелиха иИ. Г. Песталоцци,об особенностях семей- Е. О. Гугель,ного воспитанияшколы Фрелиха иИ. Г. Песталоцци,Фребель,Личный опыт, общение с матерью,мачехой, воспитаниесобственныхдетей, педагогиче-Идеи в творчестве К. Д.УшинскогоИсследователи,освоившие и разработавшие идеюК.

Д. УшинскогоЧеловек как предмет воспитания. Опытпедагогической антропологии Т. 1 // УшинскийК.Д. Собр. соч. в 11 т.М., Л. 1950. Т. 8. С. 18.Л. Н. Беленчук,В. Ю. Бельский,П. П. Блонский,Н. К. Гончаров,Е. Н. Никулина,Т. Т. Тажибаев,А. И. Флерина,С. В. Шевчук,Л. К. Шлегер идр.Е. А. Аркин,Б. Т. Лихачёв,Т. Д. Полозова,В. А. Сластёнин,Т. Т. Тажибаев,А. И. Флерина,С.

В. Шевчук,Л. К. Шлегер,Н. Е. Щуркова идр.Человек как предмет воспитания. Опытпедагогической антропологии;Труд в его психическом и воспитательномзначении;Материалыктретьему тому «Педагогической антропологии»;Родноеслово.Книга для учащих;Сжатый учебникпедагогики. Материалы ктретьему тому «Педагогической антропологии».Человек как предмет воспитания. Опытпедагогической антропологии;Программа педагогического курса дляженских учебных заведений. О содержании иплане третьего тома«Педагогической антропологии»Родноеслово.Книга для учащих.Программа педагогического курса женских учебных заведений.Ю.

А. Бороздин,В. Ю. Бельский,Д. А. Лазуркина,Л. К. Шлегер,С. В. Шевчук идр.Деятельностныйподход в педагогике:Т. А. Петрунина идр.И. Н. Андреева,Э. Д. Днепров,П. П. Мироносицкий,Р. Ф. Усачева идр.294Идея К. Д. Ушинского«…первоначальное воспитание и ученье детей,по крайней мере, до 8летнего и даже 10летнего возраста более наместе в семье, чем в общественной школе, и чтосамая школа для малолетних детей тогда только хороша, когда онавполне проникнута семейным характером иболее похожа на семью,чем на школу»Источник идеиская поездка по Западной ЕвропеЕ. О. Гугель,школы Фрелиха иИ. Г. Песталоцци,Фребель,Личный опыт,общение с матерью,мачехой,воспитание собственных детей,педагогическая поездка по ЗападнойЕвропеЧем моложе воспитанник, тем лучше воспитатель должен знать егоприроду, тем более воспитателюнеобходимыантропологические знания.Личный опыт работы частным учителем,педагогический опыт работы вГатчинскомучилище и Смольноминституте.Библиотека Е.

О.Гугеля,трудыФ. А. В. Дистервега, И. Дизраэли, К.Шмидта.О воспитании привычкиИ. Кант,Дж. Кэрри,Л. Н. ТолстойО воспитании чувствАристотель,Бенеке,Бокль,Броуни,И. Ф. Гербарт,Идеи в творчестве К. Д.УшинскогоИсследователи,освоившие и разработавшие идеюК. Д. УшинскогоРодноеслово.Книга для учащих //Ушинский К.Д. Собр.соч. в 11 т. М., Л.1948−1952. Т. 6. С. 241.Отчет командированного для осмотра заграничныхженскихучебных заведений коллежского советника К.Ушинского // УшинскийК.Д. Собр. соч. в 11 т.1948.

Т. 3. С. 500.Программа педагогического курса женских учебных заведенийЧеловек как предмет воспитания. Опытпедагогической антропологии;Одна из темныхсторон германского воспитания;Главнейшие чертычеловеческого организмав приложении к искусству воспитания;Родное слово (статья);Родноеслово.Книга для учащих.Родноеслово.Книга для учащих;Человек как предмет воспитания. Опытпедагогической антропологии;Материалыктретьему тому «Педагогической антропологии».Человек как предмет воспитания. Опытпедагогической антропологииПрограмма педа-Б.

Характеристики

Список файлов диссертации