Диссертация (1173142), страница 65
Текст из файла (страница 65)
Д. УшинскогоРазвитие идеиК.Д. Ушинского онародностивоспитания в теории ипрактикеотечественногообразованияПроблемапедагогической этики втрудах отечественнойпедагогикисередины XIX - началаXX века:К.Д. Ушинский,П.Ф. Каптерев,К.Н. ВентцельГород,в которомзащищенадиссертацияЗацепинА. В.2007канд. философ.наук : 09.00.03МоскваМедведеваН.
Г.2009канд. пед. наук :13.00.01Курск2011канд. пед. наук :13.00.01Ярославль2012канд. пед. наук :13.00.01ПятигорскГвоздецкийМ. Ю.ГунаеваЗ. Х.278Приложение 2.Персоналии, на которые есть ссылки в собрании сочинений К.Д.УшинскогоИз истории российской государственности:Рюрик (830-879) – первый русский князь;Ярослав Мудрый (978 – 1054) – ростовский князь;Иоанн Третий Васильевич (1440-1505) – Великий князь;Иоанн Васильевич IV- Грозный (1530-1584) – Царь Всея Руси;Петр I Великий (1672-1725) – Император Всероссийский;Екатерина II Великая (1729 – 1796) – Императрица Всероссийская;Павел I (1754 – 1801) – Император Всероссийский;Александр I (1777-1825) – Император и самодержец Всероссийский;Александра Федоровна (1798 – 1860) – императрица российская.Зарубежные исторические государственные деятели:Цари: Рамзес, Салманасар, Александр Македонский, Набополассар;Короли: Карл Великий, Карл VIII, Карл IХ, Карл ХII, Людовик ХII;Император Наполеон I;немецкий реформатор Лютер Мартин;государственный деятель Германии О.
Бисмарк.Российские ученые:Е.С.Гордиенко – профессор химии, общественный деятель;Н.И. Пирогов – физиолог;И.М.Сеченов – физиолог;Ю.И. Симашко – зоолог, редактор журнала «Семья и школа».279Зарубежные ученые:Великобритания: Дж. Аберкромби – врач- невролог; Дж. Абернев – физиолог; Т.Г. Гекели– зоолог; В.Д. Гувер– ботаник; Ч.Дарвин – натуралист; В.Б. Карнентер.–физик; Т. Миколей – историк; И. Ньютон– математик; А. Седжвик – геолог, профессор; П.-К.
Тидаль– физик; М. Фарадей– физик.Франция: Ф. Бастик – экономист; К. Бернар – физиолог; Ш. Бонне – естествоиспытатель, философ; Б. Паскаль – физик, математик, философ; Эскироль – психиатр.Германия: А. Брем – естествоиспытатель; Э.- Г. Вебер – физик, анатом; К. Гессе –врач - патолог; Л. Гейгер – филолог; А.
Гумбольдт – натуралист; Р. Дюбуа – физиолог; Г.- В. Лейбниц – математик, философ; К.- Ф. Людвиг – физиолог; Миш –физиолог, психиатр; И. Мюллер – физиолог, биолог; К. Риттер – географ; М. Г.Ромберг – невропатолог; К. Фогт – естествоиспытатель, зоолог; Г. Г. Шуберт – естествоиспытатель.Швейцария: Ф.- Э. Фелленберг – агроном, педагог; Л. Эйлер – математик, физик.Швеция: К. Линней – натуралист.Русские писатели:С. Т.Аксаков, И. И. Бецкой, Н. В. Гоголь, Д. В.
Григорович, Н. А. Гончаров, А. С.Грибоедов, В. И. Даль, Г. Р. Державин, И. И. Дмитриев, В. А. Жуковский, Н. М.Карамзин, А. В. Кольцов, И. А. Крылов, Н. А. Некрасов, А. Н. Майков, Н. И. Пи-280рогов, Я.П. Полонский, А. С. Пушкин, А. Е. Разин, Л. Н. Толстой, И.С. Тургенев,Д. И. Фонвизин 1.Зарубежные писатели:Ж.-П. Беранже, Г.-Т. Бокль, Ф.-М. А Вольтер, Г. Гейне, И.-В. Гете, Гомер, Н. Госорн, В. Гюго, Зандмейер, П. Корнель, Э. Лессинг, Ж.-Б. Мольер, М. Монтень, Р.Оуэн, Ж Расин, В.-Г. Риль, Ж.-П.
Рихтер, Е. Сю, Т. Чальмерст, В. Шекспир, Ф.Шиллер, Д.-Ф. Штраус.Зарубежные теоретики и практики педагогики и психологии:Германия: Борман – педагог первой половины ХIХ в.; Т. Войтц – антрополог; Ф.Ф. Вильмеен – педагог, писатель, автор книги для детей; В.-М. Вунд – философ,психолог, основатель экспериментальной психологи; Ф.
Гардер – педагог – ХIХв.; И.-Ф. Гербарт – педагог, психолог, философ; А.-В. Грубе – педагог; Б.-Г. Денцель – педагог; Ф.-А. В. Дистервег – педагог; А. Любек – педагог; А.-Г. Нимейер– педагог, автор сочинения «Основы воспитания и обучения», переведенного нарусский язык в 30-е гг. ХIХ века; Рау – психолог и педагог, последователь Бенеке;Рюг – директор учительской семинарии; К. Фортлаге – психолог; Шварц – педагог, писатель; К. Шмидт – педагог, автор капитального труда «История педагогики», с развитием его школы связано было зарождение педагогической антропологии в Европе, начиная с 60-х годов ХIХ столетия; И.-Э. Эрдман – психолог.Великобритания: А.
Бэн – психолог; Дж. Керри – педагог; П. Робертсон – профессор английского языка; А. Седжвик – профессор Кембриджского университета.1Многие из фамилий писателей названы в связи с изданием «Детского мира», с методическимиуказаниями относительно начального обучения. См.: Ушинский К. Д. Избр. пед. соч. Т.
2. С.621–625, 635.281Франция: А. Вюлье – педагог, автор книг по физической географии; Ж.-Ж. Жикото – педагог; А.-А. Неккер де Соссюр – писатель, автор трудов по педагогике ипсихологии; Ж.-Ж. Руссо – писатель, философ-просветитель, автор педагогических произведений.Швейцария: Кеттигер – директор Веттингенской семинарии; Д. Марго – педагог;Г. Г.
Нагели – педагог, последователь Песталоцци; И.-Г. Песталоцци – педагогпсихолог; Ф.-Э. Фелленберг – педагог- филантроп; Фрелих – директор женскойшколы в Берне; Чуди – педагог, автор образцовой книги для чтения в начальнойшколе; Т. Шер - преобразователь народных школ, автор образцовых учебниковдля народных школ и методических руководств для учителей; Шультес - педагог.Представители философской мыслиДревности: Аристотель, М.
Боэций, Пифагор, Платон, Сократ.Немецкие философы: Ф.Э. Бенеке, В.-М. Вундт, Г.-Ф.В. Гегель, И.Ф. Гербарт,М.-В. Дробиш, Э. Кант, И.-К.-Ф. Розенкранц, Фихте –младший., К. Фишер, Я.-ФФрис – основатель философской антропологии, А. Шопенгауэр.Английские философы : Ф. Бэкон, С. Кларк, Д.-Г. Льюис, Д.-С. Милль, Г. Спенсер, Д. Юм.Французские философы: Р. Декарт, Э. Кондельяк, Б. Паскаль.Представители Шотландии: В. Гамильтон, Т.
Рид, Д. СтюартГолландский философ – Б. Спиноза.282Приложение 3.Таблица 2. Истоки, реализация, освоение и разработка идейпедагогической антропологии К. Д. УшинскогоИдея К. Д. УшинскогоИсточник идеиИдеи в творчестве К. Д.УшинскогоБлок 1. Методологические основы педагогической наукиНаучное и методологиче- П. Г. Редкин,Предпосылки наское обоснование педаго- Ф. Э. Бенеке,учного и методологичегикиИ. Ф.
Гербарт,ского обоснования социсотрудничество с альных наук в Речи «ОПетербургским пе- камеральном образовадагогическим об- нии…»;ществом.Человек как предмет воспитания. Опытпедагогической антропологии;Программа педагогического курса женских учебных заведенийчем является педагогика Ф. Э. Бенеке,Человек как преднаукой или искусствомК. Риттер,мет воспитания.
ОпытА. Гумбольдт,педагогической антропоДж. С. Милльлогии (Предисловие кпервому тому).Сжатый учебникпедагогики. Материалы ктретьему тому «Педагогической антропологии».доступноеизложение Дж. С. Милль,сведений об устройстве, К. Шмидт.законах и принципах развития целостного человеческого организма иего составляющих в отдельностиО пользе педагогической литературы;Главнейшие чертычеловеческого организмав приложении к искусству воспитания;Человек как предмет воспитания. Опытпедагогической антропологии;Программа педагогического курса жен-Исследователи,освоившие и разработавшие идеюК. Д.
УшинскогоЮ. К. Бабанский,Б. М. Бим-Бад,П. П. Блонский,Н. К. Гончаров,Б. Т. Лихачёв,Л. Н. Модзалевский,В. П. Потёмкин,К. К. Сент-Илер,В. А. Сластёнин,И. Ф. Харламови др.П. П. Блонский,Н. К. Гончаров,Э. Д. Днепров,П. Ф. Каптерев,Л. П. Крившенко,Е. Н. Медынский,Л.
Н. Модзалевский,А. И. Пискунов,К. К. Сент-Илер,В. А. Сластёнин,В. Я. Струминский,И. Ф. Харламов идр.Б. М. Бим-Бад,П. П. Блонский,В. П. Каширин,П. Ф. Лесгафт,В. А. Сластёнин,Г. Я. Трошини др.283Идея К. Д. УшинскогоИсточник идеиобантропологическихоснованиях педагогики:«…изучениячеловеческой природы в её вечных основах, в ее современном состоянии и в ееисторическом развитии,что и составляет главнуюоснову педагогики, илиискусства воспитания вобширном смысле этогослова»Ф. Э.
Бенеке,И. Ф. Гербарт,Ф. А. В. Дистервег,К. Шмидт;«библиотека Е. О.Гугеля»,личный опыт педагогическойдеятельности.Антропологические науки как фундамент педагогики (педагогическаяантропология) включаетанатомию и физиологию,психологию, философию,историю, географию, этнологию,Аристотель,Ф. Э. Бенеке иИ. Ф. Гербарт (обопоре на психологию),И. Кант (опора нафилософию),К. Риттер (идея интеграции наук),К. ШмидтИдеи в творчестве К. Д.Ушинскогоских учебных заведений;Сжатый учебникпедагогики.
Материалы ктретьему тому «Педагогической антропологии».О пользе педагогической литературыГлавнейшие черты человеческого организма в приложении кискусству воспитания;Человеккакпредметвоспитания.Опытпедагогическойантропологии;Программа педагогического курса женских учебных заведений;Сжатый учебникпедагогики. Материалы ктретьему тому «Педагогической антропологии».Человек как предмет воспитания. Опытпедагогической антропологии;Программа педагогического курса женских учебных заведений;Сжатый учебник педагогики.Материалыктретьему тому «Педаго-Исследователи,освоившие и разработавшие идеюК.
Д. УшинскогоБ. М. Бим-Бад,М. В. Богуславский,В. Г. Безрогов,Л. Н. Беленчук,В. Ю. Бельский,П. П. Блонский,А. П. Булкин,Н. К. Гончаров,Э. Д. Днепров,С. Ф. Егоров,К. В. Ельницкий,Е. Г. Ильяшенко,П. Ф. Каптерев,Г. Б. Корнетов,Г. С. Костюк,П. Ф. Лесгафт,А. С. Макаренко,Л. Н. Модзалевский,А. П. Нечаев,Е. Н. Никулина,Т. А.
Петрунина,К. К. Сент-Илер,В. А. Сластёнин,А. А. Смирнов,В. Я. Струминский,Т. Т. Тажибаев,Г. Я. Трошин,Е. В. Тюкова,С. В. Шевчук идр.Е. А. Аркин,Б. М. Бим-Бад,Э. Д. Днепров,Е. Г. Ильяшенко,Г. М. Коджаспирова,А. Д. Максаков,В. И. Максакова,Т. А. Петрунина,В. А. Сластёнин и284Идея К. Д. Ушинского«…воспитатель должензнать природу своеговоспитанника, чтобы помогать ему развиваться;отсюда для него вытекаетнеобходимостьзнанияантропологии».Источник идеиАристотель,Ф. Э.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
