Автореферат (1171222), страница 3
Текст из файла (страница 3)
С помощью различныхприемов юридической догматики нормы действующего права перерабатываются в юридические понятия, категориии приводятся, таким образом, в логичную правовую систему» [Кистяковский, 1910, 1911].7Ляшенко, А.В. Малько, М.Н. Марченко, Е.В. Масловская, Л.А. Морозова, Е.Н.Мощелков, В.В. Надвикова, ак. В.С. Нерсесянц (1987, 1990, 1993, 2003), В.Н.Нечипуренко, ак. Г.В. Осипов, В.Д. Перевалов, Т.Н. Радько, О.В. Степанов, В.М.Сырых, В.М.Тараненко, В.А. Томсинов, В.Е. Чиркин и др.Также вопросы развития соответствующих представлений об адаптации нашлисвоё отражение в научных трудах ряда психоаналитиков, включая H. Hartmannа (1894–1970), E.
Krisа(1900–1957), S. Freudа(1856–1939), E.S. Frommа(1900–1980) и других.Так, в своей работе «Психология "Я" и проблема адаптации»(1939) Heinz Hartmann, указывает на то, что «…данная проблематика рассматривалась не только в планеизменений, производящих человеком или в окружающей среде (аллопластическийспособ адаптации), или в собственной психической системе (аутопластический способадаптации), но и с точки зрения возможности поиска и выбора им новойпсихосоциальной реальности, в которой адаптация индивида осуществляется путём каквнешних, так и внутренних изменений».Основные проблемы процесса организации воспитательной работы в закрытыхвоспитательных учреждениях отражены в работах следующих выдающихся педагоговсоветского периода: А.В.
Луначарский (1927), А.С. Макаренко (1929), В.А.Сухомлинский (1974), А.А. Католиков (1990) и др. Главная специфическая позицияуказанных педагогов-практиков в области воспитания – это ориентированность нафизический производственный труд и общественно-полезную деятельностьвоспитанников.А.С.Макаренконаглядноиллюстрируетв«Педагогическойпоэме» ресоциализацию «колонистов» через коллективную организацию жизни итрудовую деятельность. В Горьковском трудовом воспитательном коллективе взрoслыхи детей объединяли прежде всего учёба, производственно-трудовые взаимooтношения,общая трудовая забота о лучшем завтрашнем дне, определённый стиль («дух»)колонии: «мажорный тон», «сочетание уважения с требовательностью», «чувствособственного достоинства», «ощущение своей страны» и многое другое.
А.С.Макаренко доказал в своей педагогической деятельности, что воспитательскийколлектив, коллективная организация жизни и деятельности «колонистов» – этосамый эффективный метод воспитания личности, индивидуальности каждоговоспитанника колонии.Все, конечно же, проблемы пенитенциарной адаптации, возникающие в процессеотбывания уголовного наказания в виде лишения свободы у несовершеннолетнихосуждённых не являются столь исследованными в отечественной социологической икриминалистической отраслях научного знания, хотя отдельные аспекты поведенияличности, и адаптации осуждённых в местах лишения свободы, рассматриваются вработах, т.к., Ю.А.
Алфёрова, Ю.М. Антоняна, В.Г.Деева, А.И. Зубкова, В.Г.Козюли,ак. В.Н. Кудрявцева, Д.А. Ли, А.С. Михлина, А.Н.Олейника, А.И. Ушатикова,В.Е.Эминова и др.Также процесс пенитенциарной адаптации в местах лишения свободы, как хорошоизвестно, имеет свою гендерную специфику, на, что обращают своё внимание висследованиях, такие авторы, как: И.А. Алексеева, В.С. Агоса, М.А. Алемаскин, Ю.М.Антонян (1992, 2004), А.И. Долгова, ак. В.Н. Кудрявцев, А.Е. Личко, А.И.
Селецкий,Л.М. Щербакова, Ф.Э. Шереги и др.Не оставлены и без внимания различные аспекты профилактики рецидивнойпреступности несовершеннолетних осуждённых, находящихся в местах лишения8свободы, которые отражены в работах таких видных учёных-пенитенциаристов иисследователей, как: А.И Алексеев, В. Баженов, М.М. Бабаев, Н.И. Ветров, М.В.Габелко, Я.И. Гилинский, В.Г. Громов, А.И. Долгова, В.Д. Ермаков, Д.З. Зиядова, А.И.Зубков, А.А. Иванова, К.Е.
Игошев, Н.Г. Кобец, Т.П. Кудлай, ак. В.Н. Кудрявцев, О.Б.Лысягин, Н.П. Мелешко, А.X. Миндагулов, Г.М. Миньковский, Н.И. Остапенко,П.А. Панкратов, Э.И. Петров, Р.В. Полтарыгин, Дж. Райан, Э.Э. Раска, В.П.Ревин, Г.М. Резник, В.М. Семисалов, Т.А. Третьякова, В.В. Устинов и другие.Отдельными значимыми вопросами исполнения уголовных наказаний в виделишения свободы несовершеннолетних осуждённых в ВТК (МВД СССР) и ВК (ГУИНРосси, ФСИН России), посвящены работы следующих авторов, т.к.: В. Авдеева, Х.Аликперова, З.А. Астемирова, М.М. Бабаева, М.И. Бажанова, Е.В. Благова, А.М.Богдановского, В.Б.
Боровикова, Г.С. Гаверова, М.Н. Голоднюка, С. Гуревича, Е.М.Данилина, М.Г. Деткова, А. Даулетьярова, В.Д. Ермакова, А.И. Зубкова, В.Г. Козюля,Г.А. Левицкого, Э.Б. Мельниковой, О.А. Мясникова, В.В. Невского, Л.П. Николаевой,Л.В. Перцовой, В.И. Позднякова, И.А. Сперанского, С.Х. Шамсунова и др.Основным проблемным вопросам, возникающим в постпенитенциарный периодперед осуждёнными, освободившимися из мест лишения свободы (в т.ч. инесовершеннолетними осуждёнными), посвящены научные труды отечественныхучёных: Ю.В.
Андреевой, С.С. Андриенко, Ю.М. Антоняна, О.И. Бажанова, В.Г.Бебенина, Л.И. Беляевой, А.В. Бриллиантова, С.М. Будатарова, П.Ф. Гришанина, А.Я.Гришко, В.В. Громовой, А.И. Долговой, С.Ю. Ершова, Ю.А. Кашуба, А.Н.Коновалова, Ю.П. Колесниковой, В.И. Колесова, З.Ш. Махмудова, А.Г.
Мокшанова,В.И. Никитеева, М.П. Пелевина, Т.И. Помыткиной, А.Т. Потёмкина, А.Л. Ременсона,В.И. Селивёрстова, О.В. Соколовой, Я.Г. Стахова, Н.А. Стручкова, B.C. Утевского,В.А. Уткина, И.Н. Федотовой, И.В. Шанцыной, М.А. Шапарь, В.Е. Южанина, А.Ю.Юношева и др. В этих работах представляются и анализируются правовые иорганизационные аспекты процесса подготовки осуждённых к освобождению изпенитенциарных учреждений ФСИН России; анализируются и предлагаются меры(пути)поразрешениюсоциально-бытовыхпроблемосуждённыхвпостпенитенциарный период; представлен практический опыт социальнопедагогической (воспитательной) деятельности сотрудников УИС России попенитенциарной ресоциализации и социальной адаптации осуждённых впостпенитенциарный период; осуществляется разработка мер и подходов посоциальной реабилитации несовершеннолетних осуждённых как в местах лишениясвободы («ВК» / «ИК» ФСИН России), так и в социальных реабилитационных центрахдля лиц, освободившихся из пенитенциарных учреждений ФСИН России.Таким образом, актуальность настоящего диссертационного исследования ианализ научной литературы позволяют нам установить, что процесс пенитенциарной ипостпенитенциарной адаптации, а также процесса анализа пенитенциарнойресоциализации несовершеннолетних осуждённых, находящихся в ФКУ «ВК» ФСИНРоссии, с одной стороны недостаточная её изученность, а с другой, явились причинойобращения к данной проблеме, - посколькупреобладающее большинствонесовершеннолетних осуждённых не адаптируется (и/или трудно адаптируется) ксамостоятельной жизни в социуме и пополняют маргинальную (криминальную) среду(вновь возвращаются в места лишения свободы).
Так, по статистическим данным,около 87,8% осуждённых повторно (неоднократно), совершают рецидивныепреступления, и впоследствии, оказываются в ФКУ «Исправительных колониях»9(«строгого» и «особого» режима) ФСИН России на длительные сроки от 10 лет (80,4%),либо осуждены на ПЛС–пожизненное лишение свободы за совершение тяжких и особотяжких преступлений (7,4% осуждённых).Объектом диссертационного исследования выступают несовершеннолетниеосуждённые, находящиеся в учреждениях УИС России.Предметом диссертационного исследования является специфика процессапенитенциарной ресоциализации несовершеннолетних осуждённых в местах лишениясвободы и социальная адаптация осуждённых в постпенитенциарный период.Цель диссертационногоисследования: теоретико-методологическоеипрактическое обоснование особенностей процесса пенитенциарной ресоциализации ипостпенитенциарной адаптации несовершеннолетних осуждённых (и осуждённых внесовершеннолетнем возрасте); изучение пенитенциарной и постпенитенциарнойадаптации осуждённых в УИС России как социального института; разработка иобоснование системы мер по совершенствованию процесса ресоциализации в местахлишения свободы и постпенитенциарная адаптация, повышающая социальнуюкомпетентность осуждённых.В основу диссертационного исследования положена гипотеза: уровень социальнойкомпетентности несовершеннолетних осуждённых, освободившихся из мест лишениясвободы, повысится, если будет осуществлен эффективный процесс полученияподростками-осуждёнными жизненно необходимой социальной и правовойинформации и трудовых навыков для становления, для реализации себя какположительного индивида (личности) в социуме.
Если будет возможностьсамостоятельного жизнеустройства по следующим направлениям, т.к.: первичныепрофессиональные (трудовые) навыки; коммуникативные, санитарно-гигиеническиенавыки; навыки в правовой и социальной культуре; бытовые, морально-нравственные исемейные ценности и т.д. Т.о., освоение и выполнение данных условий в процессеосуществления пенитенциарной ресоциализации несовершеннолетних осуждённых вместах лишения свободы будет способствовать повышению эффективности социальнойадаптации осуждённых в постпенитенциарный период.
При выполнениивышеуказанных условий, т.к.: образовательной и трудовой занятости осуждённых вучреждениях ФСИН России; применение в постпенитенциарный период полученныхобразовательныхитрудовыхнавыковосуждёнными;адекватногопостпенитенциарного сопровождения осуждённых Федеральной службой пробацииРоссии (ФСП России), - значительно снизится процент рецидивных (уголовных)правонарушений, в т.ч., совершения тяжких и особо тяжких преступлений в видетерроризма и/или участия с ОПГ вооружённых нападений.В соответствии с целью, объектом, предметом и выдвинутой гипотезойпредполагается выполнение следующих задач диссертационного исследования:1) систематизировать и проанализировать в хронологическом порядкегосударственную систему исполнения уголовных наказаний в России как социальныйинститут в отношении несовершеннолетних правонарушителей с конца XVII века понастоящий период;2) обосновать и систематизировать различные концептуальные подходы теоретикометодологического изучения пенитенциарной и постпенитенциарной адаптацииосуждённых, рецидивной и репликативной преступности несовершеннолетних, а такжеосуществляемых ювенальных технологий в УИС России на современном этапе;103) обобщить и систематизировать исправительные, постпенитенциарные, исоциальные практики, а также современные адаптивные технологии, осуществляемые вотношении несовершеннолетних осуждённых в условиях УИС России на современномэтапе;4) выявить и систематизировать принципы социальной регуляции уголовноисполнительной системы России (УИС России), осуществляющей исполнениеуголовных наказаний в отношении несовершеннолетних осуждённых;5) обобщить существующую пенитенциарную практику реализации основных прави свобод несовершеннолетнего осуждённого, находящегося в местах лишениясвободы; обосновать и систематизировать правовое положение и социальный(правовой) статус несовершеннолетнего осуждённого в УИС России;6) обобщить и систематизировать практики дружественного правосудияосуществляемого в отношении несовершеннолетнего правонарушителя в контекстеювенальной институционализации, учитывая международный и национальный опыт;7) осуществить системный анализ особенностей пенитенциарной ресоциализациинесовершеннолетних осуждённых, находящихся в учреждениях ФСИН России,который включает в себя: социально-педагогической работы по предупреждениюкриминального рецидива воспитанников; условий содержания несовершеннолетнихосуждённых; реализации прав осуждённых на: связь с внешним миром, образование,оплачиваемый труд, получение медицинского обслуживания в стационарных условиях,корректное (правовое) отношение со стороны администрации и сотрудников «ВК»,подготовку осуждённого к освобождению из мест лишения свободы;8) выявить и проанализировать специфические особенности и основные проблемы,с которыми сталкиваются несовершеннолетние осуждённые в процессе отбыванияуголовного наказания в местах лишения свободы, а также в постпенитенциарныйпериод;9) обобщить социальные практики зарубежных стран, осуществляющих нагосударственном уровне (гражданского общества) деятельность служб пробации вотношении осуждённых, освободившихся из мест лишения свободы; обосноватьсоциальную значимость института службы пробации в России;10) разработать институциональные механизмы (рекомендации) социальнойрегуляции, касающиеся пенитенциарной адаптации, пенитенциарной ресоциализациинесовершеннолетних осуждённых в учреждениях ФСИН России, ориентирующиена повышение уровня социальной компетентности в постпенитенциарный период,освободившихся подростков из мест лишения свободы;11) разработать обоснованные предложения по совершенствованию нормативноправовой базы, регулирующие уголовно-исполнительную политику в России вотношении несовершеннолетних осуждённых.Теоретико-методологической основой диссертационного исследованиясоставили научные труды зарубежных и отечественных специалистов и учёных вобластиизученияпенитенциарнойресоциализации,пенитенциарнойипостпенитенциарной адаптации осуждённых, идентификации личности преступника,девиантного и преступного поведения осуждённого, таких как Г.В.Ф.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
