Главная » Просмотр файлов » автореферат

автореферат (1169392), страница 4

Файл №1169392 автореферат (Социологические рефлексии «новых» экологических катастроф теоретико-методологический анализ) 4 страницаавтореферат (1169392) страница 42020-03-27СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Яницкого, понимаются сложные обменные процессымежду обществом и природой в процессе разворачивания и затуханиякатастрофы.Можновыделитьнесколькоконцептуальныхблоков,характеризующих разные аспекты метаболизма. Во-первых, происходитобращение к «новым катастрофам» как к феномену, рассматриваемому спомощьюпредставленийо«нормальныхавариях»,каскадирующихкатастрофах, патологической окружающей среде, поврежденном сообществеи травме, ландшафте катастроф. Эти аспекты свидетельствуют об изменениипонимания сути катастроф как непосредственно социо-природного явления,оставляющегоглубокийследнафункционированиисообществиокружающей среды.

Во-вторых, концептуализируется человеческая сторона14катастрофы(экологическиеприспособляемостьибеженцы,уязвимость,солидарностьстигматизацияижертвриска,виктимизация,экофеминизм). Третий аспект концептуализации связан с отражениемкатастроф в СМИ. Он представлен анализом фреймов катастрофы и еенарративов(включаятранслируемые),секвестрациизнания,информационной неуверенности, нарративов жертвы и героя.3. Сочетание традиционных, и «новых» катастроф требует обновленныхтеоретико-методологических подходов для их изучения и усложненияинструментария исследования катастроф. «Новые» катастрофы в сравнениисо старыми являются более сложными, нелинейно развивающимися, имеютмногоуровневые последствия. «Новые катастрофы» – растянуты во времени,корни свои берут в прошлом, нередко обусловлены самой культуройобращения человека с природой.

В них велика роль человеческого фактора,ошибок и недочетов.В отличие от «старых» катастроф, «новые» не однократны и несут с собойпарадоксальные риски и усиление уязвимостей, они глобально-локальны.«Новые катастрофы» имеют транснациональный характер, т.к. чувствоколлективного страха распространяется на людей не только из-за ихтерриториальной близости к катастрофе. Травматический опыт «новыхкатастроф» заставляет задуматься не только о вопросах безопасностииспользования сложной техники и факторе человеческих ошибок, но и овзаимосвязанности общества и природы. В этом состоит эмансипирующийхарактер «новых катастроф».4. Типы «новых» катастроф были классифицированы в соответствии с ихвоздействием на человека: от макро до микроуровня.

К ним относятся: 1)планетарныеизменения,вызванныетрансформациейклимата;2)антропогенные изменения, к которым можно отнести загрязнения почв, вод,атмосферы и проч.; 3) высокомобильные эпидемии. Все они в сознаниилюдей конструируются СМИ, и взаимосвязаны в своей многополярности, в15воздействии на каждого человека вне зависимости от рискогенности местапроживания. К особенностям освещения «новых» катастроф в СМИотносится то, что транслируемые сообщения встраиваются в единыйапокалиптический мета-нарратив, в котором журналисты конструируютреальность беззащитности перед ударом стихий, противопоставляя человекаприроде, и, в то же время, говоря о безопасности технологий.Социальные институты, способные разрешить проблемы реабилитации после«новой катастрофы» – это религия, образование. Возможный путь выхода изкризиса – нарративные практики исоциальная психотерапия.

Этообусловлено наращиванием социального капитала, необходимым дляпреодоления травм, помощи пострадавшим и воспитания бережного,системного и рационального отношения к природе и энергии.5. Методология социологического исследования «новых катастроф»предполагаетиспользованиедискурс-анализасоциологических,экологических, антропологических и публицистических текстов. Она былаапробирована на изучении кейса аварии на АЭС Фукусима.

Это соединениеантропологическогоисоциологическогоанализа,раскрывающеготехническую и природную составляющие катастроф, в которых высока доляичеловеческогофактора.Ванализвключенпроцесссоциально-экологического метаболизма, исследование социально конструируемойуязвимости и приспособляемости, солидарностей жертв риска, проявленныхв совместных действиях волонтеров и местных жителей. Экологическая ирадиационнаяобстановказамалчиваласьвластями,ипроисходилаинформационная секвестрация. Однако, наряду с дисфункциональнымипоследствиямикатастрофыможновыделитьифункциональные.Кпоследним можно отнести то, что весь мир – благодаря действию СМИ, –узнав об аварии на АЭС Фукусима, по-новому обратился к проблемамбезопасностиядернойэнергетикиипереосмыслениюотношений«окружающая среда – общество», а также в волне экофеминизма, когда16женщины стали более самостоятельными в отстаивании своих интересов.Тем не менее, несмотря на продолжающееся загрязнение и утечки, интерес кэтой аварии затих с течением времени.6.

Возникшие в Японии и в мире нарративы вокруг четверной катастрофы(землетрясение, цунами, авария, волна слухов) на АЭС Фукусима можноразделить на локальные и транслируемые. Пять локальных нарративов,глубоко укорененных в национальной культуре, призваны облегчить травмуи справиться с ней – или же стигматизировать жертвы (сопоставляя,например, нарративы mujo – выживания несмотря на превратности судьбы, ииндивидуальные нарративы самоизоляции вплоть до самоубийства ижертвы). К ним же относятся нарративы природной и антропогеннойкатастрофы, первый рассматривается, как «кара небес», а второй –замалчивается.Транслируемые транснациональные нарративы рассматривают трагедиюсквозь призму западного взгляда на жизнь.

Проведенный нами контентанализ более 200 заголовков газет шести стран выявил семь нарративов,которые объединяли четверную катастрофу в общее понятие «кризис»,основное внимание уделялось радиации и возможному загрязнениютерриторий их стран. Кроме того, было показано и человеческое лицотрагедии:отразрушенныхцунамисемейиоставленныхлюдей(«человеческая сторона») до «героев-спасателей».

Есть и нарративы «сухихфактов», в которых подается информация,«мнимого спокойствия»,пропогандируемого учеными, «поиска виноватого», обвиняющего власти икомпанию-оператора, «судного дня», пугающего людей апокалиптичнымикартинами, «сопоставления ситуации», сравнивающего положение с атомнойэнергетикой в разных странах.Степень достоверности и апробация результатов исследованияОсновныеположения,сформулированныевнастоящемдиссертационном исследовании, нашли отражение в научных публикациях17автора в журналах, включѐнных в Перечень ведущих рецензируемыхнаучных журналов и изданий ВАК Министерства образования и наукиРоссийской Федерации по социологическим наукам.Ряд положений данной работы был представлен на всероссийскихсоциологических конференциях: дни науки МГИМО МИД России (2014 г.,2017г.),XIVМеждународнаянаучно-практическаяконференция«Гуманитарные и естественнонаучные факторы решения экологическихпроблем и устойчивого развития» (2017 г.), XI Ковалевские чтения«Глобальные социальные трансформации XX – начала XXI вв.» (к 100-летиюРусской революции) (2017 г.).Структура диссертационного исследования.

Диссертация состоит извведения, трех глав, заключения и библиографии.18II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо Введении обосновывается выбор темы и ее актуальность,описывается научная разработанность проблемы, формулируются цель изадачи исследования, определяются его научная новизна, теоретическаязначимость, практическая ценность. Кроме того, в нем освещаютсятеоретические и методологические основы работы, объект и предметисследования.ВГлаве1.«Теоретико-методологическиеосновыизучениясоциальной составляющей экологических катастроф в социологии»проводится анализ работ социологов, которые уделяли внимание вопросамвзаимоотношения общества и окружающего мира.В первом параграфе «Нарастание противоречий и уязвимостей вотношенияхприрода-обществонеокатастрофизма»рассмотренкакпредпосылкавопросэкологического«периферийности»инвайронментальной социологии и новизны «экологического поворота» длясоциологии в целом.Несмотря на то, что взаимоотношения общества и природы всегда быливстроены в философскую мысль и рассматривались многими религиями,поворот науки к этому вопросу осуществился в XIX в.

Тогда одним изпервых обратился к этому вопросу Г. Спенсер, видевший в природе образзаконов социума, К. Маркс и Ф. Энгельс, писавшие об отчуждении человекаот природы. Значительная часть социологов того времени не занималасьэтим вопросом, так как считалось, что это приближает их к биологии ипсихологии.Франкфуртская школа рассматривала «темную сторону модерна»,эксплуатацию природы и то, как люди отчуждаются друг от друга иначинают использовать природные ресурсы и эксплуатировать не тольковнешний, но и внутренний мир. В теории социологов этой школы, М.Хоркхаймера и Т. Адорно, Г.

Маркузе, Ю. Хабермаса, произошло19развенчивание и в то же время новое «околдовывание» природы. Они такжерассматривали роль движений в защиту окружающей среды.В 1970-е гг. возникла новая парадигма в социологии Р. Данлэпа и У. Р.Каттона, в рамках которой говорилось о смене антропоцентричнойпарадигмы на так называемую «новую». Она говорит о хрупкости причинноследственных связей между природой и действиями человека и о том, чтопрогресс не бесконечен. Эта парадигма стала основанием для становленияинвайронментальной социологии, которая стала институционализироватьсяпо мере того, как были опубликованы доклады Римскому клубу, прошлаконференция ООН в Рио в 1992 г.

Впоследствии возникла теорияэкологической модернизации, которая рассматривала варианты изменения вгеополитике и «озеленения» производства.Среди современных, крупных социологов, рассматривавших вопросыокружающей природы, можно назвать Н. Лумана, который говорил оважности коммуникации для понимания и осознания происходящих вприроде катастроф и общественных подсистемах, способных раскрывать их,используя собственный язык.

Характеристики

Список файлов диссертации

Социологические рефлексии «новых» экологических катастроф теоретико-методологический анализ
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6367
Авторов
на СтудИзбе
310
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее