диссертация (1169360), страница 12
Текст из файла (страница 12)
М.: Просвещение, 2005. С 11.181Романенко Н.М. Содержание процесса самообразования студентов как педагогическаяпроблема // Вестник МГИМО Университета. 2013. №3 (30). С 270.17556Компетенция вкак способность студента-международника ксфереличного дальнейшему самообразованию и развитию182.самосовершенствованияБолее того анализ данных компетенций позволяет выделить характервоздействия иноязычной компетенции специалиста-международника на егоинформационную культуру, которое происходит двумя способами : 1) черезпризмуразвитияустудентаиндивидуальных(творческих)навыковиспособностей, его мотивационных установок; 2) через призму развития у студентасоциальных умений и способностей (см. Таблицу 1.2.4; Схему 1.2.5; Схему 1.2.6).Таблица 1.2.4.
- Группа компетенций творческого, мотивационного исоциального характераКомпетенции,связанные1.с Компетенции,связанныестворческойимотивационной социальной деятельностью индивида:деятельностью индивида:• лингвистическая(языковая)компетенция;• социолингвистическаякомпетенция;• стратегическая(компенсаторная) компетенция;• учебно-познавательнаякомпетенция;• компетенция в сфере личногосамосовершенствования;• социокультурная компетенция;• общеязыковаякоммуникативнаяипрофессинальнокоммуникативнаякомпетенция;• социальная(прагматическая)компетенция.Диканова С.
В. Формирование у будущего специалиста компетентности в сфере личностногосамосовершенствования // Известия Волгоградского Государственного педагогическогоуниверситета. 2009. № 1 (35). С. 32-33.18257Информационная культураКомпетенции творческого имотивационного характераСхема 1.2.5 - Специфика влияния компетенций творческого имотивационного характера на информационную культуру студентамеждународника•знание иностранного языка и навыки его применения способствуетрасширению возможностей для осуществления информационной деятельностистудента-международника,получениюимдоступакиноязычныминформационным ресурсам и источникам знания;•мыслительнаяспособствуетдеятельностьформированиюинформационного поведенияуиноязычногохарактерастудента-международникав рамкахлатентномоделииногопроцесса восприятия, обработки,сохранения и передачи им информации;•иноязычнаядеятельностьспособностейстудента-международникадеятельности,способностикспособствуетнауровнемногостороннемуразвитиютворческихегоинтеллектуальнойанализуинформационныхресурсов на родном и иностранном языке, поиску и выделению новых подходов квосприятию, обработке, сохранению и передачи информационных ресурсов;•иноязычнаядеятельностьспособствуетформированиюинформационной гибкости у студента-международника, развитию его адаптивнойспособностикизменяющемусяхарактеруглобальнойинформационнойреальности в рамках развития новых информационных технологий и методовпередачи информации.58Информационная культураКомпетенции социальногохарактераСхема 1.2.6 - Специфика влияния компетенций социального характерана информационную культуру студента-международника•иноязычная деятельность стимулирует процесс информационнойинтеракции студента-международника с другими членами социума, способствуя,как обогащению информационной культуры индивида, так и информационнойкультуры общества в целом;•иноязычная деятельность способствует развитию коммуникативныхнавыков индивидов, расширяет их возможности в рамках информационноговзаимодействия,получения/обменаинформациисоциальногоипрофессионального характера;•иноязычная деятельность способствует формированию социальнойкомпетенции студента-международника, расширяя границы его социальногомировоззрения и внося огромный вклад в становление у него мультикультурных имультиязычныхкачествличности,делающихиндивиданаиболееконкурентоспособным в условиях современных информационных реалий.Такимобразом,иноязычнаякомпетенцияспособствуетразвитиюсоциальных и профессиональных качеств студента-международника, расширяятем самым границы его информационной культуры и делая его болеевостребованным в условиях современных информационных реалий.В подтверждении вышесказанного стоит также обратиться к выступлениямПрезидента России В.В.
Путина, который не раз подчеркивал, что «дипломвыпускника МГИМО – это твердая гарантия глубоких, фундаментальных знаний,59отличных практических умений и навыков работы»183, позволяющих «вестисамые сложные переговоры и всегда быть на высоте положения»184, говоря овыпускниках МГИМО, как о «кадровой элите страны», «защищающей ипродвигающей интересы государства на международной арене»185.Востребованность в такой кадровой элите была неоднократно отмечена иминистром иностранных дел РФ С.В. Лавровым, выделяющим такие качествамеждународников, как патриотизм и толерантность, умение защищать иотстаивать свою профессиональную позицию, учитывая при этом важностькомпромиссов, а также умение поддерживать контакты с зарубежнымипартнерами, отмечая при этом острую необходимость в «накоплении»индивидами знаний, «расширении эрудиции», а также «свободном владениииностранными языками» 186.
Высокий уровень профессиональной языковойподготовки выпускников МГИМО (МИД РФ) был также отмечен директоромВКИЯ МИД Л. Г. Фарафоновой, выделяющей данный показатель как «самыйвысокий за последние годы»187.В тоже время на российском рынке труда наблюдается ярко выраженныйспрос на специалистов международного профиля, владеющими несколькимииностранными языками. Так, согласно одному из актуальных исследованийкаждый десятый работодатель ожидает от кандидатов знания иностранногоМГИМО. Владимир Путин: «Диплом выпускника МГИМО – гарантия фундаментальныхзнаний» //MGIMO.RU. URL: https://mgimo.ru/about/news/main/124110/(дата обращения:23.05.2019).184МГИМО. Владимир Путин выступил перед студентами МГИМО» //MGIMO.RU.URL:https://mgimo.ru/about/news/smi/260623/ (дата обращения: 23.05.2019).185МГИМО. Владимир Путин: «Диплом выпускника МГИМО – гарантия фундаментальныхзнаний»//MGIMO.RU.
URL:https://mgimo.ru/about/news/main/124110/(дата обращения:23.05.2019).186Посольство Российской Федерации в Соединенном Королевстве Великобритании иСеверной Ирландии. Интервью министра иностранных дел России С.В. Лаврова журналу«MGIMO Journal» по случаю 70-летия основания Московского государственного институтамеждународных отношений (Университет).URL:https://www.rus.rusemb.org.uk/fnapr/3772 (датаобращения: 23.05.2019).187Ректор МГИМО Анатолий Торкунов принял участие в заседании МИД России по работе свыпускниками Вузов. URL: https://na-zapade-mos.ru/1013105-rektor-mgimo-anatolij-torkunovprinjal-uchastie-v-zasedanii-mrossii-po-rabote-s-vypusknikami-vuzov.html(датаобращения:23.05.2019).18360языка188. Данный фактор объясняется, прежде всего, естественным желаниемработодателя найти наиболее квалифицированного и компетентного специалиста,действуя по принципу «чем больше хочешь, тем больше получишь» 189.
Даже,когда необходимости в таком высококвалифицированном профессионале укомпании нет, работодатель все равно старается взять на работу кандидата сознанием иностранного языка, ориентируясь на возможные, будущие перспективыкомпании 190. Безусловно, предпочтение в данном случае отдается, в первуюочередь, английскому языку191. Однако, после английского языка, по степенивостребованности на российском рынке, лидирует немецкий язык 192. Это, неговоря уже о том, что знание двух иностранных языков значительно повышаетшансы специалиста на трудоустройство, как и на более высокую зарплату,которая уже при наличии одного иностранного языка, может быть на 20–30%выше рыночной193.Анализируя требования работодателей в отношении профессиональнойподготовки выпускников Высших учебных заведений, важно также обратитьвнимание и на ожидания абитуриентов/студентов, как и их родителей от Высшегообразования в России.В связи с отсутствием актуальных исследований, затрагивающих спецификуожиданий индивидов в отношении профессии специалиста по «Международнымотношениям», необходимо проанализировать проблему в целом и выделитьосновные пожелания родителей и абитуриентов/студентов к будущейпрофессиональной подготовке.
На данный момент исследователи расходятся воЧуксеева А. Бизнес с акцентом: зачем компаниям специалисты с высоким уровнем иностранногоязыка// Forbes.ru. URL:http://www.forbes.ru/karera-i-svoy-biznes/349073-biznes-s-akcentomzachem-kompaniyam-specialisty-s-vysokim-urovnem (дата обращения: 23.05.2019).189Там же.190Там же.191Подцероб М. Помогает ли английский язык получить хорошую работу и зарплату//Ведомости.URL:https://www.vedomosti.ru/management/articles/2017/11/14/741590-pomogaet-liangliiskii (дата обращения: 23.05.2019).192Воздвиженская А. Языковые карьеры.URL:https://rg.ru/2016/04/05/znanie-anglijskogo-iazykauvelichit-zarplatu-rossiianina-v-poltora-raza.html(дата обращения: 23.05.2019).193Подцероб М.
Помогает ли английский язык получить хорошую работу и зарплату//Ведомости.URL: https://www.vedomosti.ru/management/articles/2017/11/14/741590-pomogaet-liangliiskii (дата обращения: 23.05.2019).18861мнениях относительно мотивов, обуславливающих выборабитуриентами/студентами той или иной профессии194, выделяя в данном случае вкачестве основных факторов195, как уровень ожидаемой заработной платы 196, таки возможность для реализации индивидуальных способностей абитуриентов197/студентов в рамках выбранной профессии 198.
Однако в обоих случаях, особоевнимание уделяется социальным199 и материальным возможностям200абитуриентов/студентов (их родителей), как и мнению их семьи201 , которыелатентно предопределяют их профессиональный выбор. Кроме того, выборпрофессии напрямую зависит и от ожиданий абитуриентов/студентов вотношении их возможной заработной платы 202, престижа будущейпрофессиональной деятельности203, профессиональных перспектив204, а также ихтворческой реализации205.
В тоже время родители, играющие важную роль впроцессе профессионального самоопределения своих детей, как и их детиКокшаров В.А. Анализ экономических мотиваций при выборе индивидами образовательныхтраекторий//Экономика региона. 2015. №1 (41). С. 251.195Шавырина И.В. Ценностно-мотивационные ориентиры студенческой молодежи//ВестникИнститута социологии. 2017. Т.8, №2 (21). С 132.196Верниенко Л.В. Особенности личностного и профессионального самоопределенияподростков на этапе выбора профессии // Актуальные проблемы современного гуманитарногознания: теория, методология, практика: сб. материалов II межрегиональной научнопрактической конференции. М.: НОУ ВО «Институт управлении и права», 2015. С. 64.197Доника А.Д.
Социальные тренды выбора профессии.URL:https://elibrary.ru/download/elibrary_28780286_32815530.pdf (дата обращения: 23.05.2019).198Костина Е.Ю. Рынок труда и построение профессиональной карьеры студентами //Высшееобразование в России. 2015. №11. С.28-35.199Бураканова Г.М. Социологическое исследование мотивации молодежи по выбору будущейпрофессии // Проблемы личности в современном мире: сб. материалов Международной научнопрактической конференции. Орел: ОГУ им. И.С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
