диссертация (1169360), страница 11
Текст из файла (страница 11)
В. Формирование у будущего специалиста компетентности в сфере личностногосамосовершенствования // Известия Волгоградского Государственного педагогическогоуниверситета. 2009. № 1 (35). С. 33.152Там же.153Хомский Н. Язык и мышление/Пер. с англ. Б. Ю. Городецкого; под ред. В. В. Раскина. М.:Изд-во Московского университета, 1972. С.23.149512. деловой языковой и иноязычной компетенций, как способностейспециалиста-международника к участию в переговорах на родном/ иностранномязыке, к представлению собственной позиции (ПК-33)154.Таким образом, в стандарте высшего образования МГИМО МИД России понаправлению подготовки «41.03.05 Международные отношения» (уровеньбакалавриат) акцент делается не только на необходимостистудента-международникаобщекультурных,профессиональныхкомпетенций,профессиональнойязыковойноиформирования уобщепрофессиональныхподчеркиваетсякомпетенциивключеваястановленииирольсоциально-профессиональной компетентности студентов-международников.Как справедливо отмечают В.Б.
Кириллов и Е.В. Воевода: «Иностранныеязыки всегда рассматривались как один из неотъемлемых компонентовпрофессиональнойподготовкиспециалистовмеждународногопрофиля»155поэтому в МГИМО постоянно уделяется огромное внимание профессиональнойязыковой подготовке студентов-международников, включающей в себя процессформированияупрофессионализациистудентовипрофессиональныхподготовкикомпетенций,студентов к условиям иязыковойспецификемежкультурного общения156.В тоже время одна из ключевых задач языковой подготовки студентовзаключаетсявформированииустудентов-международниковиноязычнойкомпетенции.
Иноязычную компетенцию студента-международника можнопредставить в виде определенного рода деятельности индивида, суть которойзаключается в информационном обмене между ним и представителями разныхОбразовательный стандарт высшего образования МГИМО МИД России по направлениюподготовки Международные отношения: утв. Приказом Ученого совета МГИМО МИД Россииот 27 сентября 2016 года №34/16 бакалавриата 41.03.05.
URL:ttps://mgimo.ru/sveden/eduStandarts/sos-MO-barchelor.pdf (дата обращения: 23.05.2019).155Кириллов В.Б. Профессиональная языковая подготовка студентов – международников//Высшее образование в России. 2016. №4. С. 116.156Там же. С.117.15452языковых сообществ с целью достижения обоюдного «взаимопонимания» и«взаимодействия»157В тоже время, иноязычная компетенция рассматривается в качествеспособности индивида грамотно воспринимать и образовывать языковыепредложения на иностранном языке, руководствуясь приобретенными языковымиправилами данного языка158.
Иноязычная компетенция студента международногопрофиляявляетсяеголичностнымсоциальным159ипрофессиональнымкачеством160, проявляющимся в процессе управления им своими знаниями161 ипланирования им разных видов языковой деятельности – «от вербальнойиноязычной до креативной»162.Так, ряд исследователей, занимающейся проблемой методики обученияиностранным языкам (В.А. Артемов, Б.В. Беляев, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, А.Н.Леонтьев) сходится во мнении о том, что конечная цель языковой подготовкииндивида заключается в приобретении им практических языковых навыков163, посредством которых у него происходит формирование языковой иноязычнойНасиханова А.З. К вопросу о сущности понятия «иноязычная компетенция» // Гуманитарныеисследования.
2013. №2 (46). С. 42 - 43.158Там же.159Красильникова Е.В. Иноязычная коммуникативная компетенция в исследованияхотечественных и зарубежных ученых // Ярославский педагогический вестник. 2009. № 1 (58).С.180.160Сахарова Н.С. Иноязычная компетенция студентов университета в условиях модернизациилингвистического образования // Интеграция образования. 2004.
№2 (35). С. 40.161Сергеева Н.Н. Иноязычная коммуникативная компетенция в сфере профессиональнойдеятельности: модель и методика развития //Педагогическое образование в России. 2014. №.6.С.149.162Сахарова Н.С. Иноязычная компетенция студентов университета в условиях модернизациилингвистического образования // Интеграция образования. 2004. №2 (35).
С. 40.163Воленко О.И. Некоторые аспекты профессиональной подготовки специалистамеждународника: личностно-ориентированный подход //Мир науки, культуры, образования.2018. №3 (70). С.227.15753личности164, обуславливающей его бессознательное интуитивное практическоевладение изучаемым языком на уровне чувства языка (на уровне мышления)165 .Иначе говоря, иноязычная компетенция рассматривается, как: «знание»иностранного языка студентом166 и как «способ использования» им этого знания впроцессе «употребления»167.Необходимоотметить,чтоиноязычнаякомпетенциястудента-международника связанна с процессом развития и формирования у него целогоряда социальных и профессиональных компетенций, среди которых можновыделить лингвистическую (языковую), социолингвистическую, стратегическую(компенсаторную),социокультурную,коммуникативную,социальную(прагматическую), учебно-познавательную компетенции, как и компетенцию всфере личного самосовершенствования (см.
Таблицу 1.2.2).Многообразие представленных в таблице компетенций, составляющихоснову иноязычной компетенции студента-международника, подчеркивает еемноголикую специфику, оказывающую огромное влияние на процесс развития иобогащения его информационной культуры.Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб.пособие для студ. лингв. ун-тов и фак.
ин. яз. высш. пед. учеб. заведений/ Изд. 3-е, стер. М.:Издательский центр «Академия», 2006. С.151.165Психологические основы обучения неродному языку: Хрестоматия/Сост. А.А.Леонтьев. М.:Из-во Московского психолого- социального института; Воронеж: Из-во НПО «МОДЭК», 2004.С. 41.166Хомский Н.
Аспекты теории синтаксиса/Пер. с англ. А.Е.Кибрика, В.В. Раскина, В.И.Шовкуна. М.: Изд-во Московского Университета, 1972. С.9.167Хомский Н. Язык и мышление/Пер. с англ. Б. Ю. Городецкого; под ред. В. В. Раскина. М.:Изд-во Московского университета, 1972. С.75.16454Таблица 1.2.2 - Многокомпонентность иноязычной компетенцииИноязычная компетенцияКомпетенциикомпонентыЛингвистическая(языковая)компетенцияОпределение компетенцийзнание студентом-международником системыизучаемого иностранного языка168 на уровнелексики,грамматики,фонетики169,егоспособность к практическому применениюсистемы языка в рамках индивидуальныхиноязычных практик170 (процесса восприятия ивыражения мыслей)171.Социолингвистическаякомпетенцияспособностьстудента-международникак172использованию/ изменению тех или иныхязыковых форм изучаемого иностранного языкаприменительно к специфике ситуации173.Стратегическая(компенсаторная)компетенцияспособностьстудента-международникаквосполнению пробелов в иноязычных знаниях впроцессе иноязычной деятельности174.Щукин А.Н.
Обучение иностранным языкам: теория и практика: учеб. пособие дляпреподавателей и студентов/ 2-е изд., испр. и доп. М.: Филоматис, 2006. С. 140.169Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие длястудентов педагогических вузов и учителей/ 3-е.изд. М.: Просвещение, 2005. С. 6.170Матвиенко А.В. Иноязычная профессиональная коммуникативная компетенция:определение понятия в логике формирования полилингвальной и мультикультурной личности //Научный результат. Серия: Вопросы теоретической и прикладной лингвистики. 2016.
Т.2, №2.С.74.171Воронова Л.С. Иноязычная коммуникативная компетентность и составляющие еекомпетенции //Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. №2-2. С.74.172Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие длястудентов педагогических вузов и учителей/ 3-е.изд. М.: Просвещение, 2005. С.7.173Таюрская Н.П. Иноязычная коммуникативная компетенция: зарубежный и российскийопыт// Гуманитарный вектор. 2015. №1 (41). С. 84.174Щукин, А.Н.
Обучение иностранным языкам: теория и практика: учеб. пособие дляпреподавателей и студентов/ 2-е изд., испр.и доп.М.: Филоматис, 2006. С.141.16855Социокультурнаякомпетенциязнаниестудентом-международникомсоциокультурныхособенностейизучаемого175иностранного языка ; специфики речевого исоциального поведения 176.Общеязыковаякоммуникативнаяпрофессиональнокоммуникативнаякомпетенцииспособностьстудента-международникаки осуществлению общей и профессиональной- иноязычной коммуникативной деятельности177 вписьменной и устной форме178 в рамкахконкретнойситуациисприменениеминдивидуальных иноязычных знаний179.Социальная(прагматическая)компетенцияспособностьстудента-международникаккоммуникации с другими людьми на родном ииностранном языке180.Учебно-познавательнаякомпетенцияподразумевает под собой навыки автономной,самостоятельнойдеятельностистудентамеждународника в процессе изучения иминостранного языка: самостоятельной работы саудио- и видеофайлами, печатным материалом,использованием классических и инновационныхтехнологийобучения,втомчислеиспользованиемучебногоматериалаиз181Интернета .Щукин А.Н.
Обучение иностранным языкам: теория и практика: учеб. пособие дляпреподавателей и студентов/ 2-е изд., испр.и доп. М.: Филоматис, 2006. С. 140.176Максимчик О.А. Социокультурный компонент иноязычной коммуникативной компетенции// Волжский вестник науки. 2017. № 4-6 (8 - 10). С.108.177Сапух Т.В. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции бакалавров посредствомподкастов //Азимут научных исследований: педагогика и психология.
2016. Т. 5, № 3 (16). С150.178Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика: учеб. пособие дляпреподавателей и студентов/ 2-е изд., испр.и доп. М.: Филоматис, 2006. С.139.179Кондрашова Н.В. Иноязычная коммуникативная компетенция как составляющая общейпрофессиональной компетенции выпускника неязыкового вуза // Мир науки, культуры,образования. 2015. № 4 (53). С.43.180Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие длястудентов педагогических вузов и учителей/ 3-е.изд.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
