Автореферат (1168924), страница 6
Текст из файла (страница 6)
В эксперименте реализованы: технология, программа и модель подготовки курсантов вузов МВД России к работе в молодежной поликультурной среде.3. Материалы, полученные в ходе диссертационного исследования, экспериментальной проверки и подтверждения гипотезы, позволили выявить и обосновать педагогические пути и условия повышения эффективности процесса подготовки курсантов вузов МВД России к работе в молодежной поликультурной среде: повышение качества мониторинга уровней подготовленности курсантов кработе в поликультурной среде (учет личностных особенностей молодых людей,повышенный уровень враждебности (обиды и подозрительности), присутствиеаутоагрессии и суицидальных попыток в прошлом, акцентуации характера, высокая эмоциональная неустойчивость, отсутствие мотивации к учебе и труду, сниженный социальный и эмоциональный интеллект, наличие вредных привычек,низкий уровень коммуникативных и поликультурных способностей и др.); углубление практической направленности подготовки курсантов к работе в поликультурной среде за счет реализации авторской Программы коррекции поликультурных девиаций подростков (учет особенностей адаптации воспитанников; непринятие подростка группой воспитанников, нарушения коммуникативных и поликультурных навыков общения; учет особенностей положительных и отрицательныхизменений в личности воспитуемого с тем, чтобы обеспечить устойчивую положительную трансформацию последнего, повышенный уровень агрессии и др.); реализация в учебно-методических комплексах компетенций, методов, форм исредств по работе в поликультурной молодежной среде (первоначальный, предварительный этап, формирующий этап, заключительный, итоговый этапы).
Сампроцесс подготовки курсантов должен предусматривать: общетеоретический раздел, использование аналитических и формирующих компонентов образования,воспитания и творчества, проведение социокультурной, культурно-досуговой работы среди курсантов, вовлечение курсантов в разнообразные организационныеформы теоретической (психолого-педагогической, юридической) и опытнопрактической деятельности).Практические рекомендации. Подробный анализ проблемы в рамках нашегоисследования позволил разработать практические рекомендации, применение которых может способствовать повышению результативности и эффективности подготовки курсантов юридических вузов к работе в поликультурной среде:221. Руководству юридических вузов рекомендуется использовать: результаты проведенного исследования по теории и практике формирования профессиональной компетентности будущих офицеров полиции (на примереучебных дисциплин «Административная деятельность полиции», «Психология ипедагогика», «Поликультурная подготовка офицера полиции» и др., см.
3.3); разработанную и апробированную в диссертации практикоориентированную модель подготовки курсантов к работе в поликультурнойсреде (см. 2.1, 2.2); уровни методической подготовленности курсантов к профилактическойи коррекционной деятельности среди подростков агрессивного типа (см. 3.1); критерии и показатели оценки эффективности процесса формированияготовности курсантов к работе с подростками, одержимыми идеями национальной агрессии и религиозного экстремизма (см. 3.1).2.
На кафедрах юридических вузов предлагается: анализировать и использовать положительный опыт реализации программы поликультурной подготовки курсантов (см. 3.2); учитывать апробированные принципы работы в молодежной поликультурной среде (см. 3.2); определять место и планируемые уровни компетенций по работе в молодежной поликультурной среде (см. 3.3); учитывать обнаруженные в ходе исследования закономерности процесса подготовки курсантов к работе в молодежной поликультурной среде: ростмотивации к освоению необходимых компетенций; укрепление практическойсоставляющей подготовки курсантских коллективов к работе в поликультурномпространстве; углубление профессионализации в содержании психологопедагогического и юридического образования (см.
3.3).3. Преподавателям юридических вузов использовать: педагогическое проектирование: 1) организацию проектной деятельности курсантов при освоении психологии агрессивного поведения и педагогических путей его преодоления, 2) педагогическую технологию подготовки курсантов к работе в поликультурной среде (см. 2.1); процедуры технологии компетентностного подхода (см. 2.1); принципы моделирования содержания подготовки курсантов к работе вполикультурной среде: системности, междисциплинарности, адекватности, поликультурности (см. 2.1); основные показатели процессуального компонента практикоориентированной модели (см. 2.1).4.
Курсантам вузов МВД России: рекомендуется активно осваивать общекультурные, профилактические,коррекционные, профессиональные компетенции (см. 2.1);23 совершенствовать виды самостоятельной деятельности при освоениитеории и практики организации поликультурной деятельности в молодежнойсреде (см. 2.1); совершенствовать межкультурный диалог с подростками, находящимися под влиянием идей национализма и религиозного экстремизма (см. 2.1).Перспективы дальнейшей разработки темы.
Проведенное исследованиене исчерпывает всей проблематики предпринятых поисков и требуют болеерасширенного изучения:- вопросы растущего религиозного сознания в обществе, вопросы свободысовести и религиозного исповедания (в контексте принятых в 2017 г. Государственной Думой актов, запрещающих критику религии и т.д.);- вопросы усиления психолого-педагогической, культурологическойнаправленности содержания юридического образования в вузах МВД России;- организационно-правовые вопросы взаимодействия правоохранительныхорганов, юридических вузов с общеобразовательными школами и специальными школами закрытого типа с целью проведения в них специальных педагогических практик;- новые противоречия, функции, принципы, формы и средства подготовкикурсантов в стремительно меняющихся национально-региональных и поликультурных условиях Российской Федерации.Список работ, опубликованных по теме диссертацииСтатьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:1.
Рассыпнова, Р.И. Деонтологические аспекты подготовки офицеровполиции к работе в поликультурной среде / Р.И. Рассыпнова, Ф.К. Зиннуров,А.В. Габдулхаков // Образование и саморазвитие: научный педагогический ипсихологический журнал. - 2015. - № 3 (45). - С. - 223-227.2.
Рассыпнова, Р.И. Национальная агрессия и технология поликультурной подготовки будущих педагогов / Р.И. Рассыпнова и др. // Образование исаморазвитие: научный педагогический и психологический журнал. -2015. № 4 (46). - С. 142-147.3. Рассыпнова, Р.И. Об особенностях развития мышления в условияхдвуязычия / Р.И.Рассыпнова, Ф.К.Зиннуров, А.В.Габдулхаков // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств.
– 2016. - № 1. - С.145-151.4. Рассыпнова, Р.И.О развитии поликультурной коммуникативности будущих офицеров полиции / Р.И. Рассыпнова // Мир образования - образование вмире. – 2017. - № 4. – С. 101-106.5. Рассыпнова, Р.И. Формирование поликультурных компетенций у будущих офицеров полиции: критерии, технологии, модель / Р.И. Рассыпнова,24В.Ф. Габдулхаков // Вестник Университета Российской академии образования.– 2017. - № 2. - С.
28-34.Монографии:6. Рассыпнова, Р.И. Становление и развитие коммуникативных способностей студентов юридических вузов: монография / Р.И. Рассыпнова и др. - Казань, 2016. – 532 c.7. Рассыпнова, Р.И. Педагогическая технология подготовки курсантоввузов МВД России к работе в поликультурной молодежной среде: монография /Р.И. Рассыпнова. – Казань, 2018. – 146 с.Статьи в журналах и сборниках материалов научно-практических конференций:8. Рассыпнова, Р.И. О теории и практике поликультурного образованияза рубежом / Р.И. Рассыпнова, А.В. Парфенюк // Преемственность и перспективность в системе развивающего обучения: сборник статей и научнометодических материалов Международной научно-практической конференции.04.04.2014.
– Казань, 2014. – С. 266-267.9. Рассыпнова, Р.И. Поликультурное образование за рубежом /Р.И.Рассыпнова // Развитие воспитательного пространства вуза в свете государственных требований к качеству профессионального образования: сборник статей и научно-методических материалов. Выпуск 2. – М.: АНО «ЦНПРО», 2014.– С. 146-149.10. Рассыпнова, Р.И. Технология формирования деонтологических компетенций / Р.И. Рассыпнова, Г.Г. Чанышева // Одаренность и ее развитие: сборник статей и методических материалов Седьмой международной научнопрактической конференции.
– Казань, 2015. – С. 14-16.11. Рассыпнова, Р.И. Перспективы поликультурного образования /Р.И.Рассыпнова, В.Ф. Габдулхаков, Г.Г. Чанышева // Теория и практика воспитания: педагогика и психология: материалы Международной научнопрактической конференции. – М., 2016. - С. 668-672.12. Рассыпнова, Р.И.
О теории и практике поликультурного образованияв Татарстане / Р.И. Рассыпнова и др. // Этнос и культура в межнациональныхкоммуникациях ХХI века: материалы Международной научно-практическойконференции. - Казань, 2016. - С. 3-6.13. Рассыпнова, Р.И. О технологии подготовки будущих офицеров полициик работе в поликультурной молодежной среде / Р.И.
Рассыпнова // Непрерывноепедагогическое образование: проблемы и поиски. – Казань, 2016. - № 2. - С. 35-39.14. Рассыпнова, Р.И. О проектировании технологии подготовки офицеровполиции к работе в поликультурной молодежной среде / Р.И. Рассыпнова //Непрерывное педагогическое образование: проблемы и поиски. – Казань, 2017. № 4(6). - С. 19-25..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
